2026/07/10 更新

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タムラ　トモコ
田村　知子
所属
教育・総合科学学術院 大学院教育学研究科
職名
教授
学位
博士（教育学） ( 九州大学 )
メールアドレス
メールアドレス

経歴

  • 2026年04月
    -
    継続中

    早稲田大学   教育学研究科（高度教職実践専攻）   教授

  • 2018年04月
    -
    2026年03月

    大阪教育大学 連合教職実践研究科   教授

  • 2014年04月
    -
    2018年03月

    岐阜大学   教育学研究科   准教授

  • 2013年04月
    -
    2014年03月

    中村学園大学   栄養科学部   准教授

  • 2006年04月
    -
    2013年03月

    中村学園大学   栄養科学部   講師

学歴

  • 　
    -
    2009年03月

    九州大学   人間環境学府   発達・社会システム専攻  

  • 　
    -
    2002年03月

    九州大学   人間環境学府   発達・社会システム専攻  

委員歴

  • 2025年06月
    -
    継続中

    豊中市教育委員会  豊中市学校教育審議会 委員

  • 2025年03月
    -
    2027年03月

    文部科学省  中央教育審議会 臨時委員 初等中等教育分科会

  • 2023年07月
    -
    2026年07月

    日本カリキュラム学会  理事

  • 2024年06月
    -
    2025年03月

    福岡県教育委員会  福岡県立城南高等学校スーパーサイエンスハイスクール事業 運営指導委員

  • 2024年03月
    -
    2025年03月

    文部科学省初等中等教育局  「「総合的な探究の時間」の質向上を図るための実践研究」事業審査委員会 委員

  • 2023年05月
    -
    2025年03月

    国立研究開発法人科学技術振興機構  戦略的イノベーション創造プログラム(SIP)第3期課題「ポストコロナ時代の学び方・働き方を実現するプラットフォームの構築」選考・評価委員

  • 2023年04月
    -
    2025年03月

    文部科学省  中央教育審議会 臨時委員 初等中等教育分科会

  • 2023年06月
    -
    2024年03月

    福岡県教育委員会  福岡県立糸島高等学校「新時代に対応した高等学校改革推進事業（創造的教育方法実践プログラム）」運営指導委員

  • 2021年04月
    -
    2023年03月

    文部科学省（初等中等教育局）  中央教育審議会 審議委員（臨時委員）教育課程部会

  • 2022年06月
    -
    2023年03月

    福岡県教育委員会  福岡県立糸島高等学校「新時代に対応した高等学校改革推進事業（創造的教育方法実践プログラム）」運営指導委員

  • 2021年01月
    -
    2023年01月

    大阪府教育庁  学校教育審議会 審議委員

  • 2021年04月
    -
    2022年03月

    岐阜大学教育学部附属小中学校  運営指導委員

  • 2020年09月
    -
    2021年03月

    文部科学省初等中等教育局  「高校生のための学びの基礎診断」に関する有識者会議委員

  • 2019年06月
    -
    2021年03月

    大阪府教育庁  カリキュラム・マネジメント検討会議委員

  • 2020年06月
    -
    2021年03月

    文部科学省初等中等教育局  カリキュラム・マネジメントアドバイザー

  • 2020年04月
    -
    2021年02月

    文部科学省初等中等教育局  中央教育審議会臨時委員（初等中等教育分科会）

  • 2019年12月
    -
    2020年12月

    日本教育工学会  顕彰委員会委員

  • 2020年04月
    -
    　

    大阪府立豊中高等学校  学校運営協議会委員

  • 2019年04月
    -
    2020年03月

    国立教育政策研究所  プロジェクト研究「学校における教育課程編成の実証的研究」に係る委員

  • 2019年04月
    -
    2019年12月

    文部科学省初等中等教育局  「これからの時代に求められる資質・能力を育むためのカリキュラム・マネジメントの在り方に関する調査研究」審査委員会委員

  • 2018年07月
    -
    　

    大阪市教育委員会  大阪市学校適正配置審議会委員

  • 2018年04月
    -
    　

    大阪府教育委員会  大阪府教員育成協議会委員

  • 2017年07月
    -
    2018年03月

    岐阜県立岐山高等学校  学校評議員

  • 2015年03月
    -
    2018年03月

    文部科学省初等中等教育局  教育研究開発企画評価会議協力者

  • 2014年04月
    -
    2018年03月

    お茶の水女子大学  スーパーグローバルハイスクール運営指導委員会委員

  • 2015年06月
    -
    2017年03月

    文部科学省初等中等教育局  全国的な学力調査に関する専門家会議委員

  • 2015年06月
    -
    2016年03月

    岐阜市教育委員会  岐阜市教育・子育て創造会議委員

  • 2015年03月
    -
    2016年03月

    文部科学省初等中等教育局  土曜授業推進事業に関する審査委員会協力者

  • 2014年04月
    -
    2016年03月

    岩手県立盛岡第三高等学校  スーパーサイエンスハイスクール運営指導委員

  • 2014年11月
    -
    2015年12月

    文部科学省初等中等教育局  中央教育審議会専門委

  • 2012年06月
    -
    2015年06月

    日本教育経営学会  紀要編集委員会委員

  • 2015年04月
    -
    　

    福岡県立城南高等学校  文部科学省スーパーサイエンスハイスクール（SSH）城南高校 運営指導委員

  • 2014年07月
    -
    　

    日本カリキュラム学会  理事

  • 2011年07月
    -
    2014年06月

    日本カリキュラム学会  研究委員会委員

  • 2013年04月
    -
    2014年03月

    大分県教育委員会  大分県立高等学校第三者評価委員会委員

  • 2010年07月
    -
    2012年03月

    下関市教育委員会  下関市学力向上推進委員会，員

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所属学協会

  • 　
    　
    　

    九州教育経営学会

  • 　
    　
    　

    日本教育行政学会

  • 　
    　
    　

    日本教育方法学会

  • 　
    　
    　

    日本教育工学会

  • 　
    　
    　

    日本教育経営学会

  • 　
    　
    　

    日本カリキュラム学会

  • 　
    　
    　

    世界授業研究学会WALS

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研究分野

  • 教育工学 / 教育学

研究キーワード

  • カリキュラムマネジメント、カリキュラム研究、学校経営、教員研修

  • 学校経営

  • ワークショップ

  • データベース

  • 教育学

  • 校内研修

  • ワークショップ型研修

  • 力量形成要因

  • 研修パック

  • 力量形成過程

  • スクールリーダー

  • 教務主任

  • 実践事例

  • 教員研修

  • カリキュラムマネジメント・モデル

  • カリキュラムマネジメント

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論文

  • 全国学力・学習状況調査における児童質問紙調査の再分析――非認知能力に焦点化した検討

    吉澤 寛之, 谷 伊織, 杉本 英晴, 松本 明日香, 寺尾 香那子, 田村 知子

    パーソナリティ研究   34 ( 3 ) 299 - 314  2026年03月

    担当区分：最終著者

    DOI

  • 子供の健やかな学びと教師の働きがいを創り続ける

    田村知子

    公益財団法人日本教材文化研究財団研究紀要   54   37 - 43  2025年03月  [招待有り]

  • 二つの立ち位置から学校をみる―「見方」としてのカリキュラムマネジメント・モデル―（特集：研究者・指導主事は，学校・教室で何をみる（見る，看る，診る） のか？）

    九州教育経営学会研究紀要   ( 30 ) 9 - 12  2024年07月  [招待有り]

  • 教員のカリキュラム・マネジメントの捉え方の実態と変容 ―教職大学院の授業受講者のポートフォリオの分析

    田村知子

    カリキュラム研究   ( 33 ) 43 - 56  2024年03月  [査読有り]

  • STEAM教育のカリキュラム開発とマネジメントに関する事例研究

    日高 翼, 篠崎 文哉, 田村 知子, 陸奥田 維彦

    大阪教育大学紀要. 総合教育科学   72   163 - 180  2024年02月  [査読有り]

    DOI

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（16）—平成27年度児童質問紙データを用いた学力との関連の検討

    寺尾 香那子, 吉澤 寛之, 谷 伊織, 杉本 英晴, 松本 明日香, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   88   2C-079-PP - 2C-079-PP  2024年

    DOI

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（15）―平成27年度児童質問紙データを用いた因子構造の検討―

    松本 明日香, 吉澤 寛之, 谷 伊織, 杉本 英晴, 寺尾 香那子, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   88   2C-078-PP - 2C-078-PP  2024年

    DOI

  • Withコロナの市町村教育委員会による学校への指導・支援の変容-カリキュラムマネジメントに焦点化して-—Changes in School Guidance and Support by Municipal Boards of Education under the Influence of COVID-19: Focusing on Curriculum Management

    田村 知子, 木原 俊行, 岡田 和子, 島田 希, 田中 滿公子, 田中 真秀, 佃 千春

    大阪教育大学紀要. 人文社会科学・自然科学   71   105 - 120  2023年02月  [査読有り]

    担当区分：筆頭著者

    　概要を見る

    type:Article
    新型コロナウィルス感染症拡大により,学校は甚大な影響を受けた。本研究は,各学校のカリキュラムマネジメントに焦点化し,これに対する市町村教育委員会の指導・支援について,初期と一定期間を経た後では,どのように変化したかを明らかにすることを目的とした。2020年度と2021年度の2回,大阪府内43市町村教育委員会を対象に質問紙調査を実施した。2020年度は授業日数確保や学校行事の工夫など計画局面に関して,所管学校への一斉的な指導・支援が行われたのに対し,2021年度は実施局面における支援が中心となり,学校への個別支援に力点が移行した。教育委員会と学校の間のコミュニケーションがより必要視された。一定数の学校において,カリキュラムマネジメントの活性化や校長等のリーダーシップの充実という副産物も生じた。
    The spread of COVID-19 has had a tremendous impact on schools. The purpose of this study is to focus on the curriculum management of each school and to clarify how the guidance and support of the municipal board of education has changed from the initial stage to the next stage after a certain period. We conducted a questionnaire survey of 43 municipal boards of education in Osaka Prefecture twice in FY2020 and FY2021. In FY2020, such simultaneous guidance and support was provided to the schools in charge as securing the number of school days and planning school events, while in FY2021, the emphasis shifted to individual support. Communication between the boards of education and the schools became more important. In a certain number of schools, there were also by-products such as activation of curriculum management and enhancement of leadership of principals.

    DOI

  • コロナ禍におけるカリキュラムマネジメントの様相 -教育委員会による学校への指導・助言・援助をめぐる両者の関係性に着目して-

    島田希, 田村知子, 木原俊行, 岡田和子, 田中滿公子, 佃千春, 長谷川和弘, 餅木哲郎

    大阪市立大学教育学会『教育学論集』   ( 10 ) 13 - 25  2022年03月  [査読有り]

  • 危機的状況下の学校におけるカリキュラムマネジメントに対する市町村教育委員会の指導・支援―新型コロナウィルス感染症による長期臨時休業の影響を受けた大阪府における調査―

    田村知子, 木原俊行, 岡田和子, 田中滿公子, 佃千春, 長谷川和弘, 餅木哲郎, 島田希

    大阪教育大学紀要 総合教育科学   70   249 - 268  2022年02月  [査読有り]

  • 授業づくりへの児童生徒の参加に関する教師 の意識 ―テキストマイニング分析を通して―

    田村知子, 谷伊織, 本間学

    大阪教育大学紀要 総合教育科学   70   55 - 74  2022年02月  [査読有り]

  • 研究者と実践家の交流による批判的省察の可能性

    千々布敏弥,田村知子

    九州教育経営学会研究紀要   ( 第28号 ) 21 - 27  2022年  [招待有り]

  • 全国学力・学習状況調査の学校質問紙の開発 : 新規の測定領域の探索的検討

    田村 知子, 根津 朋実, 松本 明日香, 谷 伊織, 杉本 英晴, 辰巳 哲子, 寺尾 香那子, 鎌田 首治朗, 吉澤 寛之

    大阪教育大学紀要. 総合教育科学 = Memoirs of Osaka Kyoiku University. Educational science   69   189 - 208  2021年02月  [査読有り]

    　概要を見る

    本論文は,全国学力・学習状況調査における質問紙調査(児童生徒質問紙・学校質問紙)の改善に資するための国内外調査の一部である。本論文では,新しい学校質問紙の開発・実施・分析に関わる内容に焦点化して論じる。学校質問紙の課題を克服することをねらい,回答者の三分割,質問形式の変更,質問項目内容の開発と構造化,評定者の多角化などを行った。2016年12月,Z市立小学校47校,中学校22校と,全国から層化抽出した小学校254校と中学校278校,合わせて601校を対象とし,郵送法によって調査を実施した。各質問項目に対する回答状況から,学校質問紙の課題を検討したところ,肯定的回答に偏る質問が複数存在することが明らかになった。学力調査の正答率との相関関係を調べると,学級担任が回答した児童・生徒の様子や学習指導の様子が最も相関が高かったが,学校の組織的取組の中にも,正答率と相関のある項目が見出された。

    DOI CiNii

  • カリキュラムマネジメント再考―学究・実践・政策のはざまで―

    田村知子

    九州教育経営学会研究紀要   ( 26 ) 15 - 21  2020年09月  [招待有り]

  • 研究開発学校におけるカリキュラム開発の経験 : 教師の専門職資本形成に注目して

    矢野 裕俊, 田村 知子, 森 久佳, 廣瀬 真琴, 深見 俊崇, 小柳 和喜雄, 木原 俊行

    カリキュラム研究   29   29 - 42  2020年03月  [査読有り]

  • Involving Students in Lesson Study: A New Perspective

    田村知子, 上杉裕子

    International Journal for Lesson and Learning Studies   )  2020年01月  [査読有り]

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（7）:—平成28年度児童質問紙データの因子分析による構成概念の検討—

    谷 伊織, 吉澤 寛之, 杉本 英晴, 松本 明日香, 寺尾 香那子, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   83   1D - 078-1D-078  2019年

    DOI CiNii

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（８）:—平成28年度生徒質問紙データを用いた因子構造と学力との関連の検討—

    寺尾 香那子, 吉澤 寛之, 谷 伊織, 杉本 英晴, 松本 明日香, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   83   1D - 079-1D-079  2019年

    DOI CiNii

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（9）:—平成28年度学校質問紙データ（中学校）を用いた因子構造と学力との関連の検討—

    吉澤 寛之, 谷 伊織, 杉本 英晴, 松本 明日香, 寺尾 香那子, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   83   1D - 080-1D-080  2019年

    DOI CiNii

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（11）:—校長および教務主任を対象とした独自学校調査における因子構造の検討—

    松本 明日香, 吉澤 寛之, 谷 伊織, 杉本 英晴, 寺尾 香那子, 根津 朋実, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   83   1D - 082-1D-082  2019年

    DOI CiNii

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（10）:独自生徒質問紙調査における因子構造と学力代理変数との関連

    杉本 英晴, 吉澤 寛之, 谷 伊織, 松本 明日香, 寺尾 香那子, 辰巳 哲子, 鎌田 首治朗, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   83   1D - 081-1D-081  2019年

    DOI CiNii

  • 教職大学院と教育委員会の協働による学校管理職養成のシステムとコンテンツの開発

    篠原清昭, 平澤紀子, 田村知子, 棚野勝文

    岐阜大学教職大学院紀要   ( 第1号 ) 45 - 53  2018年02月

  • 勉強に対する価値が学力や社会・将来に関する意識に及ぼす影響

    松本 明日香, 吉澤 寛之, 谷 伊織, 杉本 英晴, 寺尾 香那子, 田村 知子

    日本教育心理学会総会発表論文集   60   610 - 610  2018年

    DOI CiNii

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（6）

    松本 明日香, 吉澤 寛之, 谷 伊織, 杉本 英晴, 寺尾 香那子, 根津 朋実, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   82   1AM - 124-1AM-124  2018年

    DOI CiNii

  • 教師の指導計画と児童の学習活動に対する期待，行動の関連―管理職・学級担任の教員評定データと児童評定データを用いた検討

    寺尾 香那子, 吉澤 寛之, 谷 伊織, 杉本 英晴, 松本 明日香, 根津 朋実, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   82   1AM - 125-1AM-125  2018年

    DOI CiNii

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（4）―平成27年度児童質問紙データを用いた学力代理変数の作成―

    谷 伊織, 吉澤 寛之, 杉本 英晴, 松本 明日香, 寺尾 香那子, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   82   1AM - 122-1AM-122  2018年

    DOI CiNii

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（5）―独自児童質問紙調査における因子構造と学力代理変数との関連―

    杉本 英晴, 吉澤 寛之, 谷 伊織, 松本 明日香, 寺尾 香那子, 辰巳 哲子, 鎌田 首治朗, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   82   1AM - 123-1AM-123  2018年

    DOI CiNii

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（3）―平成28年度学校質問紙データを用いた因子構造と学力との関連の検討―

    吉澤 寛之, 谷 伊織, 杉本 英晴, 松本 明日香, 寺尾 香那子, 田村 知子

    日本心理学会大会発表論文集   82   1AM - 121-1AM-121  2018年

    DOI CiNii

  • 全国学力・学習状況調査における質問紙調査の再分析（2）:平成27年度生徒質問紙データを用いた因子構造と学力との関連の検討

    寺尾 香那子, 吉澤 寛之, 谷 伊織, 杉本 英晴, 松本 明日香, 田村 知子

    日本教育心理学会総会発表論文集   60   348 - 348  2018年

    DOI CiNii

  • カリキュラムマネジメントの自己評価ツールの開発と検証

    田村知子, 本間学, 吉冨芳正, 村川雅弘

    岐阜大学教育学部研究報告（人文科学）   66 ( 1 ) 221 - 231  2017年10月

  • カリキュラムマネジメントの評価手法の比較検討−評価システムの構築にむけて

    田村知子, 本間学, 根津朋実, 村川雅弘

    カリキュラム研究   ( 第26号 ) 29 - 42  2017年03月  [査読有り]

    CiNii

  • 岐阜大学教職大学院修了生を対象とした学修成果の活用に関する調査報告

    吉村 嘉文, 平澤 紀子, 三尾 寛次, 篠原 清昭, 石川 英志, 田村 知子, 後藤 信義, 柳沼 良太, 橋本 治, 柴崎 直人, 吉澤 寛之, 坂本 裕, 日比 曉

    教師教育研究   12 ( 12 ) 25 - 36  2016年03月

    CiNii

  • 年間指導計画を媒介とした協働によるカリキュラム改善の事例研究

    田村知子

    岐阜大学教育学部研究報告   第63巻 ( 2号 ) 149 - 161  2015年03月

    CiNii

  • 岐阜県の現職教員を対象とした岐阜大学教職大学院への研修ニーズに関する調査報告 (学び続ける教員を支援する教育学部・教育学研究科の実践的取組と展望)

    平澤 紀子, 三尾 寛次, 篠原 清昭, 伊藤 正夫, 石川 英志, 田村 知子, 後藤 信義, 吉村 嘉文, 柳沼 良太, 橋本 治, 吉澤 寛之, 坂本 裕, 日比 曉

    教師教育研究   11 ( 11 ) 35 - 45  2015年03月

    CiNii

  • 天笠茂著, 『カリキュラムを基盤とする学校経営』, ぎょうせい, 2013年

    田村 知子

    日本教育経営学会紀要   57   226 - 228  2015年

    DOI CiNii

  • カリキュラムマネジメントの実践分析方法の開発と評価

    田村知子, 本間学

    カリキュラム研究   23   43 - 55  2014年03月  [査読有り]

  • 2 中留武昭, 『大学のカリキュラムマネジメント-理論と実際-』, 東信堂, 2012

    田村 知子

    カリキュラム研究   22   72 - 72  2013年

    DOI CiNii

  • カリキュラムマネジメントに関するミドルリーダー研修の開発と評価

    田村知子

    九州教育経営学会紀要   18 ( 18 ) 53 - 62  2012年06月  [査読有り]

    CiNii

  • 教職志望学生の志望動機形成と事前制御の受容に関する研究

    柳 治男, 笠原 正洋, 松尾 智則, 石黒 万里子, 田村 知子, 野上 俊一

    中村学園大学・中村学園大学短期大学部研究紀要   ( 43 ) 121 - 131  2011年03月

    CiNii

  • 初等中等学校におけるカリキュラムマネジメントの規定要因の研究～カリキュラムマネジメント・モデルの開発と検証を通して～

    田村知子

    九州大学    2009年03月

    CiNii

  • 教務主任のカリキュラムマネジメントへの関与の状況

    田村知子

    九州教育経営学会研究紀要   ( 13 ) 29 - 36  2007年06月

    CiNii

  • 栄養教諭免許課程における講義科目「生徒指導論」の試案

    田村知子

    中村学園大学・短期大学研究紀要   ( 39 ) 195 - 205  2007年06月  [査読有り]

  • カリキュラムマネジメントへの参画意識を促進する校内研修の事例研究

    田村知子

    日本カリキュラム学会,カリキュラム研究   15 ( 15 ) 57 - 70  2006年  [査読有り]

    　概要を見る

    In discussing who is the main managers for the school curriculum, the role of head management such as principals or vice-principals and middle management such as subject leaders or head of the instruction department are mainly argued. However, the sense and attitude of teachers as followers are argued in this paper. The objective of this paper is to find out the reality and process of forming a sense of participation in Curriculum Management from a case study. Previous works of Curriculum Management and Central Education Council reports required that each teacher should have wide vision about the whole curriculum of their schools and commit to each phase of Curriculum Management. Due to the existence of strong controlled Ministry's curriculum guideline, authorized textbooks and teacher's manuals; many teachers have never committed to planning phase nor evaluation phase of Curriculum Management as they have to the implementation phase. A previous work found out that the motivations of Japanese teachers are not in curriculum design but in personal relationship with their students. Without strong sense of autonomic commitment to the curriculum, there is a probability that teachers feel being coerced into their school curriculum and feel very busy. This kind of feeling could be disincentive of Curriculum Management. Also, if teachers instruct without being committed to the curriculum, they do not collaborate in process of managing curriculum and they feel isolated and busy. With this general tendency of schools in Japan, what can be incentive for the organizational management with autonomic commitment and collaboration of teachers? To clarify the factor, effectiveness of a series of training the teachers in a school will be examined. In the school, 4 distinctive curriculums are developed and managed by various methodologies under a strong leadership of principal and vice-principal. However, busy feelings of some teachers are the most serious disincentive for Curriculum Management and an issue to solve. First, the embodiment of the Curriculum Management of the school is outlines. Then a series of training of teachers in the school programs that aims to reduce busy feelings and encourage the teachers to commit to Curriculum Management astronomically with thinking about the meaning of their school curriculum initiatively is described. The contents of all programs were analysis of the elements of curriculum management and expression of the result they lead. They were practiced with a methodology that teachers be involved in discussions, collaborative works and presentations. In the first training, the teachers assessed elements of school culture such as the atmosphere of the whole school and values of their education. In the second one, they analyzed the factors which made them feel busy. In the third one, they shared common understanding with their colleagues who work with the same grades about the objectives of the 2nd semester which is a description about what aspect they want to focus on in their education, and curriculum as a method to accomplish the aim. In the fourth one, teachers analyzed 4 distinctive curriculums they promoted with a matrix which has 2 axes from view points: both of students and teachers. One of the axes was achievement and problem, another was individual and organization The observation record, the construction drawing they created, the results of questionnaires and records of interviews to some teachers are analyzed. As a result, these programs provided the teachers chances to think of their curriculum initiatively and chances to reflect on the excellence of their colleagues. The training of teachers in the schools could be factors to improve their Curriculum Management.

    DOI CiNii

  • カリキュラムマネジメントのモデル開発

    田村知子

    日本教育工学会論文集   29 ( supple ) 137 - 140  2005年  [査読有り]

  • カリキュラムマネジメントの基盤となる組織特性

    田村知子

    九州教育経営学会研究紀要   ( 11 ) 77 - 83  2005年

  • 『学校文化を創るワークショップ』に関する開発的研究

    田村知子

    九州教育経営学会研究紀要   ( 10 ) 83 - 91  2004年06月

  • カリキュラムマネジメントの構成要因の研究－国際理解教育を事例として－

    田村知子

    九州大学大学院教育学コース院生論文集，飛梅論集   ( 3 ) 37 - 49  2004年03月  [査読有り]

  • 学習者のニーズに対応する日本語教育プログラムの実践報告（その１）‐自発的な発話を促す会話集開発を中心に‐

    田村知子, 山下高之, 木舩都, 岡田美穂

    九州女子大学紀要   40 ( 1 ) 27 - 45  2003年

    　概要を見る

    九州女子大学別科日本語研修課程における現在のコンセプトは、大学入学後に役立つ日本語を教授するということである。そのためには、文法的知識はもちろん、実際的コミュニケーション能力の向上を目指す必要がある。しかし、現在の授業プログラムが完全にこの目的に合致しているとは言い難い。このため、本学別科では目下プログラムの改良が進行しつつある。本稿は、この改善のための基礎研究およびその成果の一部を報告するものである。まず、基礎研究として2種のアンケートを実施した。(1) 他大学別科に対して教育プログラムを問うものと、(2) 本学別科の受講生に対するフィードバック・アンケートの2種である。(1) の結果、他大学別科でも、授業内容に関し、本学別科と同様の問題を抱えていることがわかった。また、(2) の結果、受講生の間では、会話能力養成へのニーズが非常に高いことが確認された。しかし、現状の市販テキストでは、受講生の実情に合わせた会話教育が十全には出来ないという問題がある。そこで、本学別科では、独自の会話集作成に着手した。本稿では、その一端を提示して、解説する。ただ、このプログラム改良はまだ端緒に着いたばかりであり、今後研究すべき課題は多い。

    CiNii

  • カリキュラムマネジメントの理論に関する先行研究の文献解題－F.Englishのカリキュラムマネジメント理論とM.SkilbeckのＳＢＣＤ理論より－

    田村知子

    九州大学大学院教育経営学研究室教育経営学研究紀要   ( 6 ) 95 - 103  2003年

  • 留学生を活用する国際理解教育の内容・方法と教育効果に関する研究（その２）－「総合的な学習の時間」で行う学習活動を中心に－

    田村知子, 大島まな

    九州共立大学・九州女子大学・九州女子短期大学生涯学習研究センター紀要   ( 7 ) 95 - 110  2002年

  • 留学生を活用する国際理解教育の内容・方法と教育効果に関する研究（その1）－大学周辺地域の小学校との国際交流活動を中心に－

    田村知子, 大島まな

    九州共立大学・九州女子大学・九州女子短期大学生涯学習研究センター紀要   ( 6 ) 61 - 80  2001年

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書籍等出版物

  • 高等学校「学びの変革」広島県の挑戦 : 探究を核とした学校・教委・研究者協働の実践記録

    田村, 知子, 石井, 英真

    学事出版  2025年12月 ISBN: 9784761930912

  • School-Based Curriculum Management and Lesson Study for Teacher Education -From Asia and Japan-

    田村知子( 担当範囲: pp.203-219 Strategizing and Developing Lesson Study through Systems Thinking Using the Curriculum Management Model)

    丸善  2025年03月 ISBN: 9784863455795

  • 最新教育動向２０２５ 必ず押さえておきたい時事ワード６０＆視点１２０

    分担執筆( 担当範囲: 「生徒を主語にした高等学校教育の実現」pp.26-29)

    明治図書  2024年12月 ISBN: 9784183540256

  • 子どもと教師の ウェルビーイングを実現するカリキュラム・マネジメント

    編著者, 田村知子, 村川雅弘, 吉冨芳正, 西岡加名恵( 担当範囲: 「はしがき」「序章 ウェルビーイングを目指す学校づくりとカリキュラムマネジメント」「第1章 新しい時代をつくる学校教育目標」)

    ぎょうせい  2024年04月 ISBN: 9784324113783

  • カリキュラムマネジメントの理論と実践

    田村, 知子

    日本標準  2022年10月 ISBN: 9784820807315

  • 「25 カリキュラム・マネジメント」加除式書籍『初任者研修実務必携』追録第12号(pp.8931-8934)

    ( 担当： 共著)

    2021年04月 ISBN: 9784474604858

  • 117カリキュラム開発、118カリキュラム・マネジメント、124P D C A サイクル」西岡加名恵・石井英真編著『教育評価重要用語事典』

    ( 担当： その他)

    明治図書出版  2021年03月

  • 第２章 Withコロナのカリキュラムマネジメント 村川雅弘編著『Withコロナ時代の新しい学校づくり』

    田村知子( 担当： その他)

    ぎょうせい  2020年12月

  • 第6章 Withコロナのカリキュラムマネジメント，篠原清昭，大野裕己編著『Withコロナの新しい学校経営様式』

    田村知子( 担当： その他)

    ジダイ社  2020年09月

  • 「コロナ休校とカリキュラムマネジメント」ぎょうせい編『新教育ライブラリpremier vol.2』

    ( 担当： その他)

    ぎょうせい  2020年07月

  • 第3章 指導主事による学校のカリキュラム・マネジメント実現のための支援と助言，村川雅弘，吉冨芳正，田村知子，泰山裕編著『カリキュラム・マネジメント実現への戦略と実践』

    ( 担当： 共編者(共編著者))

    ぎょうせい  2020年04月

  • 第17講 カリキュラム・マネジメントの概念と意義, 第18講 カリキュラム・マネジメントの方法, 吉冨芳正，村川雅弘，田村知子，倉見昇一，石塚等編著『これからの教育課程とカリキュラム・マネジメント』

    ( 担当： 共編者(共編著者))

    ぎょうせい  2020年04月

  • 若手教師を育てるマネジメント : 新たなライフコースを創る指導と支援

    大脇 康弘, 末松 裕基, 中山 大嘉俊, 岸田 蘭子, 太田 洋子, 田村 知子, 大野 裕己, 木田 哲生, 文田 英之, 上松 由美子, 小島 靖弘, 松岡 千鶴, 隈元 優一

    ぎょうせい  2019年07月 ISBN: 9784324106471

  • 第3章 教育課程行政からカリキュラム・マネジメントへ, 金馬国晴編著『カリキュラム・マネジメントと教育課程』

    田村知子( 担当： 分担執筆)

    学文社  2019年03月

  • 第7章 授業研究・校内研修推進のためのマネジメントサイクル, 吉崎静夫監修『授業研究のフロンティア』

    田村知子( 担当： 分担執筆)

    ミネルヴァ書房  2019年03月

  • 第6章 総合的な学習の時間の成果と課題, 根津朋実編著『教育課程（MINERVAはじめて学ぶ教職10）』

    田村知子( 担当： 分担執筆)

    ミネルヴァ書房  2019年02月

  • 第３章 カリキュラム・マネジメント研究の進展と今後の課題, 日本教育経営学会編集『教育経営学の研究動向』

    ( 担当： その他)

    学文社  2018年06月

  • 第4章2.(21)カリキュラム・マネジメント, 日本教育経営学会編『教育経営ハンドブック』

    田村知子( 担当： 分担執筆)

    学文社  2018年06月

  • 序章 日本のカリキュラム・マネジメントの現状と課題, 原田信之編著『カリキュラム・マネジメントと授業の質保証―各国の事例の比較から』

    ( 担当： その他)

    北大路書房  2018年05月

  • 学校管理職養成講座 : スクールリーダー育成のための12講

    学校管理職養成研究会, 篠原 清昭, 露口 健司, 末松 裕基, 中村 裕幸, 大野 裕己, 棚野 勝文, 大林 正史, 芥川 祐征, 田村 知子, 原田 信之, 田中 伸, 平澤 紀子

    ミネルヴァ書房  2018年 ISBN: 9784623083770

  • 教育課程の改善と学校評価のポイントは？, 奈須正裕編著『平成29年度版小学校新学習指導要領ポイント総整理 総則』

    ( 担当： その他)

    東洋館出版社  2017年09月

  • 4-2章 自治体と大学の学校管理職養成（岐阜県）, 篠原清昭編著『世界の学校管理職養成—校長を養成する方法』

    ( 担当： その他)

    ジダイ社  2017年02月

  • カリキュラムマネジメントをどう考え，実践するか, 教育評価研究会編集『学校の評価・自己点検マニュアル（追録第16号）』

    ( 担当： その他)

    ぎょうせい  2016年12月

  • 第Ⅱ部第4章4. 教員と生徒のパートナーシップを生かす, 村川雅弘編著『実践！アクティブ・ラーニング研修』

    ( 担当： その他)

    ぎょうせい  2016年08月

  • カリキュラムマネジメントのポイントと組織体, 実践・カリキュラムマネジメント講座, ぎょうせい編集『学校ぐるみで取り組むカリキュラム・マネジメント（教育課程ライブラリ Vol.5）』

    ( 担当： その他)

    ぎょうせい  2016年05月

  • カリキュラムマネジメントハンドブック

    田村 知子, 村川 雅弘, 吉冨 芳正, 西岡 加名恵( 担当： 共編者(共編著者))

    ぎょうせい  2016年 ISBN: 9784324100837

  • 第９章 カリキュラムマネジメントを生かす学校づくり，天笠茂編著『新たな学校課題とこれからのリーダーシップ』

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: 131-141)

    ぎょうせい  2015年03月 ISBN: 9784324098844

  • 3-9 カリキュラムの開発と組織マネジメント，八尾坂修編『校長・教頭のリーダーシップとマネジメント術』

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: 90-93)

    教育開発研究所  2015年02月 ISBN: 9784873806792

  • カリキュラムマネジメントー学力向上へのアクションプランー

    田村知子( 担当： 単著,  担当範囲: 全56頁)

    株式会社 日本標準  2014年11月 ISBN: 9784820805809

  • 第Ⅰ部第２章 カリキュラムマネジメントの手順と手法 ，村川雅弘，田村知子，野口徹，西留安雄（編著）『「カリマネ」で学校はここまで変わる！』

    田村知子( 担当： 共編者(共編著者),  担当範囲: 12-20)

    教育開発研究所  2013年10月

  • 第Ⅰ部第２章 カリキュラムマネジメントの手順と手法 ，村川雅弘，田村知子，野口徹，西留安雄（編著）「カリマネ」で学校はここまで変わる！

    田村知子( 担当： 共編者(共編著者),  担当範囲: 12-20)

    教育開発研究所  2013年10月

  • 「カリマネ」で学校はここまで変わる! : カリキュラムマネジメント

    村川 雅弘, 野口 徹, 田村 知子, 西留 安雄

    ぎょうせい  2013年 ISBN: 9784324097182

  • 第１章⑥ マネジメント・ツールとしてのワークショップ型校内研修，村川雅弘（編）「ワークショップ型校内研修」充実化・活性化のための戦略＆プラン43

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: pp.46-50)

    教育開発研究所  2012年05月

  • 第２章③教育課程の編成と管理，山﨑保寿（編）教務主任の仕事術

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: pp.46-49)

    教育開発研究所  2012年04月

  • 第４章Ⅱ-1 教育課程の編成・実施をどう工夫するか，元兼正浩（編）校長の仕事術

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: pp.104-107)

    教育開発研究所  2012年02月

  • 実践・カリキュラムマネジメント

    田村 知子( 担当： 単著)

    ぎょうせい  2011年07月 ISBN: 9784324092941

    ASIN

  • 村川雅弘・田村知子・東村山市立大岱小学校（編著）学びを起こす－授業改革困難校をトップ校へ導いた“大岱システム” の奇跡

    村川雅弘, 田村知子, 東村山市立大岱小学校( 担当： 共編者(共編著者),  担当範囲: pp.146-148,184-192)

    ぎょうせい  2011年03月

  • 学びを起こす授業改革

    村川 雅弘, 田村 知子, 東京都東村山市立大岱小学校( 担当： 共著)

    ぎょうせい  2011年02月 ISBN: 4324092567

    ASIN

  • 困難校をトップ校へ導いた"大岱システム"の奇跡

    村川 雅弘, 田村 知子, 東京都東村山市立大岱小学校

    ぎょうせい  2011年 ISBN: 9784324092569

  • 第３章 マネジメント・モデルを活用した校内研修，村川雅弘，池田勝久（編集）小学校外国語活動のための校内研修パーフェクトガイド

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: pp.38-47)

    教育開発研究所  2010年07月

  • 第２章３ワークショップ型校内研修のマネジメント，第４章１カリキュラムマネジメントにおけるプ型校内研修の位置づけ，第４章22 危機管理のマニュアルづくり，村川雅弘編著『「ワークショップ型校内研修」で学校が変わる 学校を変える』

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: pp.72-78,83,87,100-103, 188-191)

    教育開発研究所  2010年05月

  • コラム：総合的な学習”のカリキュラム・マネジメント，村川雅弘，黒上晴夫，鈴木亮太（編著）中学校・総合的な学習 ビジュアル解説

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: pp.142-143)

    日本文教出版  2009年06月

  • 20 English Education at the Elementary School Level，The Japanese Association for the Study of Educational Administration, Educational Administration and Management in Japan

    堀内孜, 田村知子他( 担当： その他,  担当範囲: pp.274 -275)

    Cengage Learning Asia Pte Ltd  2008年

  • 第８章２ 総合学習コーディネイター～学校全体の総合的な学習の時間のカリキュラムのマネジメント～，村川雅弘，酒井達哉（編著）感動を生み 自信を育む 総合的な学習充実化戦略のすべて

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: pp.148-155)

    日本文教出版社  2006年07月

  • 第６章 教育課程の趣旨を浸透させるうえでの条件，第12章 カリキュラムマネジメントの定着化の実態，第13章 Ｐ－Ｄ－Ｓサイクルの活性化にかかわる文化的要因の影響力，他，中留武昭（編著）カリキュラムマネジメントの定着過程－教育課程行政の裁量とかかわって

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: pp.56-62,pp.78-81,pp.13-148,pp.149-156,pp.233-24,pp.281-295)

    教育開発研究所  2005年10月

  • 第Ⅰ部第２章 カリキュラムマネジメントを促進する校内研修，村川雅弘（編）授業にいかす 教師がいきるワークショップ型研修のすすめ

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: pp.24-42)

    ぎょうせい  2005年07月

  • 学校支援ボランティアを生かした特別活動，佐藤晴雄（編）学校支援ボランティア－特色づくりの秘けつと課題

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: pp.90-91)

    教育出版  2005年02月

  • カリキュラムマネジメントが学校を変える

    中留武昭, 田村知子( 担当： 共著,  担当範囲: pp.17-18，p.21,pp.23-25, pp.32-34,pp.41-42,pp.49-57,pp.66-67,p.92,pp.98-99,pp.175-21)

    学事出版  2004年06月

  • 1-2 教頭に求められるマネジメント・マインド，佐藤晴雄（編）新編・教頭読本

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: pp.91-93,pp.14-17)

    教育開発研究所  2004年06月

  • カリキュラムマネジメントが学校を変える―学校改善・単元開発・協働文化

    中留 武昭, 田村 知子( 担当： 共著)

    学事出版  2004年06月 ISBN: 4761910585

    ASIN

  • 第１部第６章 国際理解教育の単元開発の手続き過程，中留武昭（編著）総合的な学習－成功のカギ

    田村知子( 担当： その他,  担当範囲: 59-74)

    ぎょうせい  2002年10月

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共同研究・競争的資金等の研究課題

  • 教師エージェンシーを通じた批判的リフレクションによる学校組織開発の学際的研究

    日本学術振興会  科学研究費助成事業

    研究期間:

    2024年04月
    -
    2029年03月
     

    千々布 敏弥, 溝上 慎一, 石井 英真, 久野 弘幸, サルカルアラニ モハメドレザ, 木村 優, 森 朋子, 柴田 好章, 田村 知子

  • カリキュラムマネジメントの理論モデルと実践の国際通用性の検証と洗練

    日本学術振興会  科学研究費助成事業

    研究期間:

    2024年04月
    -
    2029年03月
     

    田村 知子

  • 「レッスンスタディーとカリキュラムマネジメント教職研修」開発の国際的研究

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(B))

    研究期間:

    2020年10月
    -
    2024年03月
     

    倉本 哲男, 千々布 敏弥, 露口 健司, 高橋 美由紀, Ryan Anthony, LANDER BRUCE, 伊藤 大輔, 脇本 健弘, 坂井 清隆, 田村 知子, 磯部 征尊, 川上 知子, 野中 陽一

    　概要を見る

    国際共同研究強化(B)科研により，CMに関する国際的研究を展開中である。ヨーロッパ圏ではUK(ケンブリッジ大学), Finland（オウル大学），アジア圏ではHong Kong（香港教育大学）, Vietnam（ハノイ国家大学）, Cambodia（カンボジア教育省）等の教育機関と協働し，徐々にではあるものの，一定の成果を上げつつある。
    学習指導要領が定義する「カリキュラム・マネジメント」は，以下の3点で規定される。1) 教科等横断的な視点で教育課程を編成。2) 教育実践の質の向上のためにPDCAサイクルを確立。3) 実践を可能とする資源（人・予算・物・時間・情報等）の活用。
    しかし，上述の定義は，どのような理論研究を背景として提唱されたのか，その経緯，関連の先行研究の総括については，未だ不明瞭であり（論調に唐突感があり），全国的に甚大な影響力を持つ概念であるが故に，今一度，再吟味する必要性がある。
    そこで，国際的・学術的視点からの関連研究は，概して以下のように大別できよう。①「カリキュラム開発論 (Curriculum Development)」：ある一定の教育思想・ビジョンを具現化する目標・内容・方法・評価論で構成。) ②「カリキュラムデザイン論 (Curriculum Design)」：広義には学習者中心のカリキュラム論。カリキュラム開発論の対概念の場合あり。) ③「カリキュラムマネジメント論 (Curriculum Management)」：カリキュラムを開発，又はデザインし，それらを組織的にリードして，マネジメントする統合的な概念。 )
    以上の理論的整理を進めた。

  • 学校におけるカリキュラムマネジメントの定着度と促進・阻害要因の分析

    日本学術振興会  科学研究費助成事業

    研究期間:

    2021年04月
    -
    2024年03月
     

    田村 知子, 岡田 和子, 田中 真秀

    　概要を見る

    研究初年度は，研究対象の県教育委員会（高等学校所管），市教育委員会（小中学校所管）を訪問し，対象教育委員会によるカリキュラムマネジメント推進の状況について聞き取りをし，研究計画を共有した。また，文献研究を進め，高校を対象とした訪問調査を実施し，２年目に実施予定の質問紙調査の項目づくりを始めた。別途，COVID-19の影響下における，学校カリキュラムマネジメントに係る市町村教育委員会による指導・支援について調査を実施し論文投稿中である。また，カリキュラムマネジメントについて総合的に考察した書籍を執筆中である。

  • カリキュラム・マネジメントを通じたプロフェッショナル・キャピタル構築に関する研究

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 挑戦的研究(萌芽)

    研究期間:

    2020年07月
    -
    2023年03月
     

    千々布 敏弥, 倉本 哲男, 田村 知子

    　概要を見る

    本研究はハーグリーブスとフーランが提起したプロフェッショナル・キャピタルの枠組みに従い、学校の人的資本、社会関係資本、意思決定資本がカリキュラム・マネジメントを通じて組織的に変容する構造を分析するものである。
    カリキュラム・マネジメントについては、カリキュラム自体に焦点化した論とマネジメントに焦点化した論が分かれている。学校はいずれのカリキュラム・マネジメントに取り組んでいても、カリキュラム自体の省察を主体的に深めること、教師集団が互いに認め合う社会関係資本を増大させること、個々の教師が成長することが必要になる。
    バンマネン(1977)は省察を技術的省察、実践的省察、批判的省察の3段階に区分している。与えられた手法をなぞるだけの技術的省察では教師の改善は見られず、実践的省察や批判的省察まで深まることで初めて変容が見られる。
    実践的省察や批判的省察を深める鍵になるのが、教師エージェンシーである。エージェンシーとは主体性や自律性と似た概念だが、社会的文脈の影響を認めていることと、その中で問題解決に取り組む姿勢が重視されている点で異なっている。本研究では、エージェンシーを発揮することと省察を深めることが相互に影響し合う状況を意思決定資本と解し、教師同士の支え合う関係である社会関係資本、個々の教師の力量である人的資本と循環しながら拡大している枠組みを設定した。
    昨年度はこの枠組みを使用してカリキュラム・マネジメントに取り組んだ中学校を分析した。教師集団は当初、技術的省察が主であったが、社会関係資本の増大に伴って教師エージェンシーが増大し、実践的省察に取り組む教師が増えてきた。現在は批判的省察に取り組む段階に来ている。同校の取組は継続しており、次年度は批判的省察の深まる過程を観察する予定である。

  • 学校カリキュラムマネジメント推進のための地域教育行政による支援モデルの構築

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 基盤研究(C)

    研究期間:

    2016年04月
    -
    2023年03月
     

    村川 雅弘, 吉冨 芳正, 田村 知子, 泰山 裕

    　概要を見る

    ①先行き不透明な次代を生き抜き新たなものを協働的に創出するための資質・能力の育成に関しては、文部科学省「これからの時代に求められる資質・能力を育むためのカリキュラム・マネジメントの在り方に関する調査研究」（2019‐2021）の研究指定機関及び研究代表者や研究分担者が研究指導を行っている小中学校及び教育委員会等を対象とした継続的な調査や資料収集を通して、特に、今年度はコロナ禍対応とGIGAスクール構想のカリキュラム・マネジメントにおける地方教育行政と学校との関係及び学校カリキュラム・マネジメント推進における児童生徒の主体的なかかわりに焦点を当てて取り組んだ。
    ②コロナ禍対応に関しては、主に田村が大阪府を対象に調査を行い、教育委員会と学校の指導と裁量の関係及び側面「人的・物的資源活用」に関する支援の在り方等を類型化している。GIGAスクール構想の実現に関しては、主に泰山がカリキュラム・マネジメントの側面「教科等横断の教育課程編成」の基礎的研究として学習指導要領における情報活用能力の取扱いに関する分析・整理を行っている。
    ③学校カリキュラム・マネジメントの側面「PDCAサイクルの確立」にかかわる児童生徒の参加・参画に関しては、主に村川が岡山県真庭市立遷喬小学校のPの特に言語活動の充実に関わる児童による主体的な活動、熊本大学附属中学校を対象にDに関わる生徒のよる授業研究、東京都八丈町立富士中学校を対象にCAに関わる生徒による教育課程の年間指導計画の見直し・改善の取組を調査している。
    ④学校カリキュラム・マネジメントの推進にかかわる地方教育行政の支援の取組みに関しては、東京都目黒区及び福島県棚倉町、秋田県能代市、山口県、東京都八丈町の教育委員会を対象にオンラインと対面による資料収集を行った。
    ⑤研究代表者及び研究分担者間の連絡・協議は通常はメールで行い、一部Zoomを活用して行った。

  • カリキュラムマネジメントの基礎を育成するための教員養成段階のカリキュラム等の開発

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 基盤研究(C)

    研究期間:

    2017年04月
    -
    2022年03月
     

    吉冨 芳正, 村川 雅弘, 田村 知子, 石塚 等, 倉見 昇一

    　概要を見る

    これからの初等中等教育では、子どもたちがよりよい人生や社会を自ら創造できる資質・能力の育成を目指し、各学校がカリキュラムマネジメントを推進し教育の質を向上させる必要がある。そのためには、教員がカリキュラムマネジメントに関する力量を高めることが重要であり、教員養成段階でもカリキュラムマネジメントの基礎を身に付けることが求められる。そこで、本研究では、教員養成段階においてカリキュラムマネジメントができる力の基礎を育成するためのカリキュラム、指導方法や教材の開発を行うことを目的とした。
    本研究の第一段階（2017～2019年度）では、教職課程の「教育課程の意義及び編成の方法（カリキュラム・マネジメントを含む。）」に関する科目（＝「教育課程論」）のカリキュラム、学生の主体的・対話的で深い学びを促す指導方法、授業で用いるテキスト等の開発を進めた。特にテキストは、学校組織の一員としてカリキュラムマネジメントに参画するとともに学級担任としてカリキュラムマネジメントができるよう、カリキュラムマネジメントの考え方や方法と教育課程全般の知識を関係付けながら学ぶことを重視して開発した。本テキストは教職課程での使用に加え、教員の現職研修資料としても活用できる。
    本研究の第二段階（2020～2021年度）では、開発したカリキュラムやテキストなどを教育課程論の授業で実際に使用して効果等を探る実践研究を進めるとともに、日本カリキュラム学会で発表を行った。具体的な成果としては、2021年度のA大学の教育課程論の授業前後に、カリキュラムマネジメントの考え方を説明できるかを履修学生に問うたところ、「できる」との回答は履修前0.9%から履修後42.4%に、「大体できる」との回答は履修前10.7%から履修後54.2%に変化し、本研究により開発したカリキュラムやテキスト等が一定程度効果があることが示唆された。

  • Withコロナのカリキュラムマネジメントの探索

    文部科学省「ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（牽引型）」 2021年度 連携型共同研究助成

    研究期間:

    2021年07月
    -
    2022年03月
     

    田村知子

  • 危機的状況下の学校におけるカリキュラムマネジメント −教育委員会の施策と各学校のカリキュラム・リーダーシップに着目して−

    研究期間:

    2020年04月
    -
    2021年03月
     

    田村知子

  • ニュージーランドの多文化共生教育に学ぶプログラム

    文部科学省  令和２年度「新時代の教育のための国際協働プログラム（教員交流）」

    研究期間:

    2020年05月
    -
    2021年03月
     

    木原俊行,田村知子,田中滿公子,岡田和子

  • 日本におけるカリキュラム開発の回顧と展望ー関係する「資本」に注目してー

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 基盤研究(C)

    研究期間:

    2017年04月
    -
    2020年03月
     

    矢野 裕俊, 小柳 和喜雄, 木原 俊行, 田村 知子, 森 久佳, 深見 俊崇

    　概要を見る

    本研究では、研究開発学校（3校）の事例研究を行い、得られたデータをA. HargreavesらによるProfessional Capital(専門職資本)概念を援用して整理した。『カリキュラム研究』29の論文「研究開発学 校におけるカリキュラム開発の経験ー専門職資本の形成に注目して-」において明らかにしたが、研究開発学校にはその経験を生かし、持続的なカリキュラム開発を通して、教師の専門的力量を集団的に形成し、学校づくりを進めている例があり、そうしたカリキュラム開発は学校のエートスとして蓄積される専門職資本(人的資本、社会関係資本、意 思決定資本)の形成過程と捉えられる。

  • カリキュラムマネジメントにおける学習者要因の研究

    科学研究費補助金(基盤研究(C))

    研究期間:

    2017年04月
    -
    2020年03月
     

    田村知子

  • 日本型授業研究の独自性とその再文脈化に関する開発研究

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 基盤研究(B)

    研究期間:

    2014年04月
    -
    2020年03月
     

    的場 正美, 金津 琢哉, 小林 宏己, 久野 弘幸, 倉本 哲男, 安達 仁美, サルカルアラニ モハメドレザ, 副島 孝, 坂本 篤史, 田上 哲, 大野 栄三, 深澤 広明, 柴田 好章, 杉本 憲子, 吉田 成章, 田村 知子, 原 宏史

    　概要を見る

    本研究は、日本型授業研究の独自性を解明することを目的としている。
    研究成果として次の結果が得られた。(1)日本型授業研究の類型を3類型に区分し、その段階の特徴を明らかにした。 (2)歴史的には、1990年代から日本の授業研究は、科学志向から教師と研究者の協働研究に移行している。(3)カリキュラム・マネジメント研究において、授業研究が組み込まれている。(4)日本の授業研究における座席表授業案やカルテが子ども理解と深い関係がある。(5) 「社会科も初志をつらぬく会」の授業研究においては、授業計画・実施・評価において、上田薫の思想が基盤にある。

  • 特別支援学校管理職の職能に関する調査研究に基づく教職大学院での研修モデルの検討

    日本学術振興会  科学研究費助成事業

    研究期間:

    2015年04月
    -
    2018年03月
     

    坂本 裕, 一門 恵子, 吉村 嘉文, 平澤 紀子, 松本 和久, 三尾 寛次, 河津 巖, 田村 知子, 山本 邦晴

    　概要を見る

    教職大学院での特別支援学校管理職候補者研修モデル構築を目的とした。2015年9月，特別支援学校管理職，ミドルリーダー対象の悉皆調査を行い，管理職1146名，ミドルリーダー1246名の回答を得，分析した。特別支援学校学級担任経験有管理職は学級担任無管理職と比べて，授業実践に関する専門性が必要とする者が有意に多かった。力量形成を学級担任経験有管理職は勤務後10年前後の学級担任勤務の中で形成とする者が有意に多かった。これら結果等から，特別支援学校管理に関する科目群，特別支援学校教育課程・授業開発に関する科目群，学校経営に関する科目群，特別支援学校管理職臨床実習群からなるモデルを構築した。

  • カリキュラムマネジメントの方法の体系化とガイドブックの開発

    日本学術振興会  科学研究費補助金(基盤研究(C))

    研究期間:

    2014年04月
    -
    2017年03月
     

    田村 知子

  • 文部科学省委託研究、平成28年度、「学力調査を活用した専門的な課題分析に関する調査研究 (質問紙調査の項目及び分析手法に関する内外調査研究)」

    研究期間:

    2016年07月
    -
    2017年03月
     

    田村知子

  • アジア都市国家における「日本型授業研究・校内研修モデル」導入の可能性に関する研究

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 基盤研究(C)

    研究期間:

    2011年
    -
    2013年
     

    久野 弘幸, レザ サルカール・アラニモハメド, 田村 知子

    　概要を見る

    本研究により、シンガポールおよびインドネシア・バンドン市において「授業研究（Lesson Study）」による授業改善ならびに現職教員研修に着目した結果、①授業研究およびそれを支える校内研修体制において理論的研究が進展していること、②協同的教材研究の導入や児童の予想される反応を織り込んだ指導案開発など、「日本型授業研究モデル」が現地の教員高度化のニーズと合致した形で展開されていることが明らかとなった。

  • 学校にカリキュラムマネジメントを定着・促進させる教員研修の開発

    文部科学省  科学研究費補助金(基盤研究(C))

    研究期間:

    2009年04月
    -
    2012年03月
     

    田村知子, 田村 知子

    　概要を見る

    本研究の目的は、カリキュラムマネジメントを学校に定着・促進させる方法論のひとつとして、教員研修(行政主催の集合研修および校内研修)の内容・方法を開発し、その導入推進方法および条件について解明することである。最終的には、カリキュラムマネジメント研修の手引きおよび研修パックを作成する予定である。(1)集合研修や校内研修の実施機会を活用して、カリキュラムマネジメント研修の手引きおよび研修パックのためのワークシートやチェックリストを開発し、また研修内容・方法の有効性を検証している。特に学校での実践を分析するためのツールとしての「カリキュラムマネジメント・モデル(田村2009)」は、「実践の成果と課題が明らかになる」「今後必要名取り組みの方向性が明らかになる」「実践の要素間の関係性が明らかになる」「これまでの自己の実践の整理と価値付けができる」等の効果が、質問紙調査及び追跡調査によって確認された。(独)教員研修セン

  • 学力向上をめざし たカリキュラムマネジメントの促進・定着のための集合型教員研修の開発と普及

    財団法人パナソニック財団研究助成 

    研究期間:

    2011年04月
    -
    2012年03月
     

    田村知子

  • 学校経営へのTQMの導入による教師間の同僚性の向上に関する実証的研究

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 基盤研究(C)

    研究期間:

    2010年
    -
    2012年
     

    亀田 徹, 中條 武志, 花田 里欧子, 田村 知子

    　概要を見る

    本研究は、(1)学校経営へのTQMの導入により教師間の同僚性が向上するか、(2)TQMのどの要素がその向上に効果をもたらすかを実証的に明らかにすることを目的として実施し、つぎの2 つの結果および1 つの原則を得た。
    (1)学校経営にTQMを導入するという学校経営プログラムの実施により教師間のチームワークは向上する。
    (2)改善活動のうちのどの項目がチームワーク向上に効果をもたらすかを本研究から特定することは困難であった。
    【原則】参加意識がチームワークを向上させる。

  • ワークショップ型教員研修の開発手法の体系化と開発支援ネットワークシステムの構築

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 基盤研究(C)

    研究期間:

    2009年
    -
    2011年
     

    村川 雅弘, 藤原 伸彦, 田村 知子

    　概要を見る

    1.指導主事や教員、研究者がワークショップ型研修を協同的に開発するためのネットワークシステムを構築した。
    2.総合的な学習の時間や小学校外国語活動等に関する研修プログラムを開発し、カリキュラムマネジメント・モデルを元に整理した。
    3.ワークショップ型研修を支援するためのマニュアルやパッケージを協同的に開発し,教育センターや学校において試行した。
    4.システムに蓄積された知見に新たな情報を付加し,関連書5冊を刊行した。

  • カリキュラムマネジメントの力量および力量形成過程の分析

    文部科学省  科学研究費補助金(若手研究(スタートアップ))

    研究期間:

    2006年04月
    -
    2008年03月
     

    田村知子, 田村 知子

    　概要を見る

    本研究では,教師個人のカリキュラムマネジメントの力量,特に主任層のそれに焦点をあて,カリキュラムマネジメントの力量の内実は何であるか,そしてそれはどのような過程で,何が要因となって形成されるのかについて,カリキュラムマネジメント、モデル(田村2005)を枠組みとして明らかにし,さらには学校における力量発揮(カリキュラムマネジメントの効果的な実行)の阻害要因を明らかにするために,次の5つの質問紙調査を実施した。1.教務主任対象。教務主任はカリキュラムマネジメントの大半の要素に関与していること,教務主任の関与についてもカリキュラムマネジメント、モデルによって分析可能なこと,教務主任の関与の度合いの高い要素については学校の達成度が高くなることなどを明らかにした。2.教務主任対象。カリキュラムマネジメント実行上の課題(阻害要因)およびカリキュラムマネジメントの実効性をあげるために教務主任自らが形成したいと願っている力量の内容を明

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Misc

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その他

  • 高等学校教諭専修免許（地理歴史）

    2003年09月
    　
    　

  • 中学校教諭専修免許（社会）

    2003年09月
    　
    　
 

現在担当している科目

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担当経験のある科目(授業)

  • 教育課程の経営と評価（教育課程の経営と評価；教育課程の経営と評価）

    教育学研究科  

  • カリキュラム論

    教育学部  

  • 教育思想論

    教育学部  

  • カリキュラム論（カリキュラム論）

    教育学部  

  • 授業開発臨床実習（学校教育臨床実習）（授業開発臨床実習（学校教育臨床実習））

    教育学研究科  

  • 授業開発実践報告Ⅲ（授業開発実践報告Ⅲ）

    教育学研究科  

  • 教育課程の経営と評価（教育課程の経営と評価）

    教育学研究科  

  • 授業開発実践報告Ⅰ（授業開発実践報告Ⅰ）

    教育学研究科  

  • ワークショップ型教材開発（ワークショップ型教材開発）

    教育学研究科  

  • 授業開発実践報告Ⅱ（授業開発実践報告Ⅱ）

    教育学研究科  

  • カリキュラム構成の方法論（カリキュラム構成の方法論）

    教育学研究科  

  • 総合的学習の授業開発（総合的学習の授業開発）

    教育学研究科  

  • 教育思想論（教育実践史）

    教育学部  

  • 卒業論文

    中村学園大学  

  • 現代社会と教育

    中村学園大学  

  • 介護等体験実習研究

    中村学園大学  

  • 養護・介護実習

    中村学園大学  

  • 生徒指導（進路指導を含む）

    中村学園大学  

  • 生徒指導論

    中村学園大学  

  • 教育原理

    中村学園大学  

  • 教職入門

    中村学園大学  

  • 教育課程経営・行政論

    九州大学  

  • 教育方法学

    中村学園大学  

  • 教育の制度と経営

    中村学園大学  

  • 教育課程総論

    中村学園大学  

  • スクールリーダーシップの理論と実践

    大阪教育大学 連合教職実践研究科  

  • カリキュラム・マネジメントの理論と実践

    大阪教育大学 連合教職実践研究科  

  • スクールリーダーのマネジメント

    大阪教育大学 連合教職実践研究科  

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社会貢献活動

  • 教職員等中央研修等講師

    独立行政法人教員研修センター  独立行政法人教員研修センター 

    2016年05月
    -
    2017年02月

  • 「教師の学び舎」特別講座の基調講演

    大阪教育大学大学院  大阪教育大学大学院 

    2016年12月
    　
    　

  • 「動画研修パッケージ」における講師

    和歌山県教育センター学びの丘  和歌山県教育センター学びの丘 

    2016年11月
    　
    　

  • カリキュラムマネジメントについての講師

    宮崎県教育委員会  宮崎県教育委員会 

    2016年11月
    　
    　

  • 学校経営参画中核教員養成講座での講師

    福岡県教育センター  福岡県教育センター 

    2016年10月
    　
    　

  • 岐阜市立陽南中学校での講師

    岐阜市立陽南中学校  岐阜市立陽南中学校 

    2016年10月
    　
    　

  • 平成２８年度札幌市立省・中学校等学校運営研修会

    札幌市教育委員会  札幌市教育委員会 

    2016年08月
    　
    　

  • ミドルリーダー研修

    豊中市教育センター  豊中市教育センター 

    2016年08月
    　
    　

  • 大垣市教職員研修会

    大垣市教育総合研究所  大垣市教育総合研究所 

    2016年08月
    　
    　

  • 第３４回研究大会

    新潟県学校事務研究協議会  新潟県学校事務研究協議会 

    2016年08月
    　
    　

  • 平成２８年度三重県公立小中学校事務研究会第２回研修講座

    三重県公立小中学校事務研究会  三重県公立小中学校事務研究会 

    2016年07月
    　
    　

  • 平成２８年度四日市市教育委員会職員研修会

    四日市市教育委員会  四日市市教育委員会 

    2016年07月
    　
    　

  • 平成２８年度（全校種）学校経営力向上講座

    京都市総合教育センター  京都市総合教育センター 

    2016年06月
    　
    　

  • 新任教務研修

    福岡市教育センター  福岡市教育センター 

    2016年06月
    　
    　

  • 平成２８年度第１回教育課題対策セミナー

    神戸市教育委員会  神戸市教育委員会 

    2016年05月
    　
    　

  • 平成２８年度学ぶ力向上推進リーダー研修（中学校）

    滋賀県総合教育センター  滋賀県総合教育センター 

    2016年05月
    　
    　

  • 岐阜市教育・子育て創造会議委員

    岐阜市  岐阜市 

    2015年05月
    -
    2016年03月

  • 研修講座の講師

    鈴鹿市教育委員会  鈴鹿市教育委員会 

    2016年01月
    　
    　

  • 平成２７年度豊中市立小・中学校管理職対象研修での講師

    豊中市教育委員会  豊中市教育委員会 

    2016年01月
    　
    　

  • 新任教務研修の講師

    福岡市教育センター  福岡市教育センター 

    2015年06月
    -
    2015年12月

  • 中央教育審議会・専門委員「チームとしての学校・教職員の在り方に関する作業部会」

    2014年11月
    -
    2015年12月

  • 広島県中学校教育研究会「総合的な学習の時間」研究大会の講師

    広島県中学校教育研究会  広島県中学校教育研究会 

    2015年11月
    　
    　

  • 徹明小学校コミュニティ・スクール研修会の講師

    岐阜市徹明小学校  岐阜市徹明小学校 

    2015年10月
    　
    　

  • 文部科学省 研究開発学校企画評価会議協力者

    2014年11月
    -
    2015年10月

  • 平成２７年度キャリアアップ研修の講師

    大分県教育センター  大分県教育センター 

    2015年09月
    　
    　

  • カリキュラムマネジメントに関する講演

    名古屋大学  名古屋大学 

    2015年08月
    　
    　

  • 札幌市立小・中学校運営研修会講師

    札幌市教育委員会  札幌市教育委員会 

    2015年08月
    　
    　

  • 全国公立小中学校事務研究大会の助言者

    全国公立小中学校事務職員研究会  全国公立小中学校事務職員研究会 

    2015年08月
    　
    　

  • 教務主任研修会の講師

    柏市教育委員会  柏市教育委員会 

    2015年08月
    　
    　

  • 柏市キャリアアップ研修（兼免許更新講習）の講師

    柏市教育委員会  柏市教育委員会 

    2015年08月
    　
    　

  • 常金中学校区小中合同公開研究会講師

    福山市立常金中学校  福山市立常金中学校 

    2015年06月
    　
    　

  • 「カリキュラムマネジメントを活用する行内研修のあり方」講師

    久留米市教育センター  久留米市教育センター 

    2015年06月
    　
    　

  • 小・中学校教頭研修会の講師

    広島県西部教育事務所  広島県西部教育事務所 

    2015年05月
    　
    　

  • みやざき教育フォーラムでの指導助言

    宮崎大学教育ビン科学部  宮崎大学教育ビン科学部 

    2015年03月
    　
    　

  • カリキュラム・マネジメント指導者養成研修の講師・指導助言者

    独立行政法人教員研修センター  独立行政法人教員研修センター 

    2014年09月
    -
    2015年02月

  • スーパーサイエンススクール発表会の指導協力

    岩手県立盛岡第三高等学校  岩手県立盛岡第三高等学校 

    2015年02月
    　
    　

  • カリキュラム・マネジメント指導者養成研修の講師

    教員研修センター  教員研修センター 

    2015年02月
    　
    　

  • 小・中学校新任教頭研修において講義・演習

    島根県教育センター  島根県教育センター 

    2015年01月
    　
    　

  • 豊田市信任教務主任研修会の講師

    豊田市教育委員会  豊田市教育委員会 

    2015年01月
    　
    　

  • 管理職等研修の講師

    高知県教育センター  高知県教育センター 

    2014年12月
    -
    　

  • 北九州市教務主任研修の講師

    北九州市教育委員会  北九州市教育委員会 

    2014年08月
    -
    　

  • 「海・山 中学生サミット」における指導・助言

    福山市学校教育団体連絡協議会  福山市学校教育団体連絡協議会 

    2014年08月
    -
    　

  • 札幌市立小・中学校学校運営研修会の講師

    札幌市教育委員会  札幌市教育委員会 

    2014年08月
    -
    　

  • 本校及び近隣小中学校教諭の研修における講師及び助言

    福山市立常金小学校  福山市立常金小学校 

    2014年08月
    -
    　

  • 小学校・中学校・高等学校・特別支援学校主任研修講座

    やまぐち総合教育支援センター  やまぐち総合教育支援センター 

    2014年07月
    -
    　

  • 大竹市・廿日市市小学校長研修会における講演

    大竹市・廿日市市小学校長会  大竹市・廿日市市小学校長会 

    2014年07月
    -
    　

  • 平成２８年度柏市小中学校教職員研修会

    柏市立教育研究所  柏市立教育研究所 

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他学部・他研究科等兼任情報

  • 教育・総合科学学術院   教育学部