Details of a Researcher

写真a

ABE, Mayumi

Affiliation

Affiliated organization, Center for Higher Education Studies

Job title

Assistant Professor(non-tenure-track)

Degree

博士（人間科学） ( Waseda University )
M.S.Ed. ( Waseda University )

Mail Address

Research Experience

2024.04

-

Now

Gakushuin University Faculty of international Social Sciences Lecturer
2023.04

-

Now

Waseda University Center for Higher Education Studies (CHES) Assistant Professor(non-tenure-track)
2020.10

-

2023.03

Waseda University Center for Higher Education Studies (CHES) Assistant Professor
2020.04

-

2020.09

Waseda University Center for Higher Education Studies (CHES)
2017.09

-

2020.03

Waseda University
2016.04

-

2020.03

Gakushuin University Faculty of international Social Sciences Lecturer
2007.04

-

2020.03

株式会社アルク英語学習アドバイザー／英語プログラムトレーナー
2015.04

-

2017.03

開智日本橋学園中学校・高等学校国際バカロレアプログラム担当常勤講師
2014.04

-

2015.03

Teikyo University

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Education Background

2017.04

-

2020.07

Waseda University Graduate School of Human Sciences Doctoral Program
2012.05

-

2014.08

Temple University Graduate College of Education Master's Program (Concentration in TESOL)

Committee Memberships

2025.04

-

Now

令和7年度文化庁委託「現職日本語教師研修プログラム普及事業」日本語教師【中堅】に対する研修, 事業評価委員会委員事業評価委員会委員
2025.04

-

Now

Japan Society for Educational Technology Editorial Committee, member
2025.02

-

Now

Japan Society for Educational Technology Annual Conference Committee, member
2024.02

-

Now

Japan Society for Educational Technology SIG-ID, Representative
2024.01

-

Now

Japan Society for Educational Technology Information and Technology in Education and Learning, Associate Editor
2023.11

-

Now

教育システム情報学会（JSiSE）研究活性化委員会委員
2023.07

-

Now

JALT The Learner Development Journal（LDJ）Review Network member
2021.12

-

Now

日本教育メディア学会（JAEMS）編集委員（国際ジャーナル担当）
2025.04

-

2025.09

教育システム情報学会第50回全国大会現地大会実行委員会委員
2024.04

-

2025.03

令和6年度文化庁委託「現職日本語教師研修プログラム普及事業」日本語教師【中堅】に対する研修事業評価委員会委員
2023.04

-

2025.03

日本教育工学会（JSET）研究会委員会幹事（編集）
2023.04

-

2024.03

令和5年度文化庁委託「現職日本語教師研修プログラム普及事業」日本語教師【中堅】に対する研修事業評価委員会委員
2023.04

-

2023.12

Japan Society for Educational Technology SIG-ID, Vice Representative
2021.04

-

2023.01

Japanese Society for Information and Systems in Education 全国大会委員会プログラム部会委員
2021.08

-

2022.01

日本教育メディア学会（JAEMS）年次大会実行委員
2015.11

-

2017.11

全国語学教育学会（JALT） Learner Development SIG co-coordinator
2014.05

-

2015.04

全国語学教育学会（JALT） Learner Development SIG treasurer

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Professional Memberships

　

　

　

JAPAN SOCIETY FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY
　

　

　

THE JAPAN ASSOCIATION FOR LANGUAGE TEACHING
　

　

　

Japan Association for College and University Education
　

　

　

Japanese Society for Information and Systems in Education
　

　

　

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL MEDIA STUDY

Research Areas

Educational technology / Foreign language education

Research Interests

Instructional Design
Educational Technology
英語教育
Higher Education
Adult Education
learning support
Self-Directed Learning

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Papers

“Beneficial” Course Formats and the Tendencies for University Students

ABE Mayumi, ENDO Takeshi, MORITA Yusuke

Japan Journal of Educational Technology 47 ( 3 ) 503 - 513 2023.12 [Refereed]

Authorship：Lead author

　View Summary

In this study, we conducted a questionnaire survey of university students regarding their classes in the fall semester of the 2020 academic year and ascertained the course formats and the tendencies that the students found to be “beneficial.” Course formats were classified into eight types: face-to-face, real-time, on-demand, a combination of these, and none of the above. The results revealed the following points. First, the most beneficial courses included face-to-face and real-time synchronous classes. Notably, students were more active in synchronous classes in terms of commenting and engaging in cooperative activities. Moreover, it was suggested that face-to-face classes may facilitate cooperative activities outside of class. Furthermore, differences were observed in the tendencies of beneficial course formats depending on the course category, class size, and students’ grade.

DOI
Examination of Faculty Development to Promote Effective Blended Courses

Mayumi Abe, Yusuke Morita

Japan Journal of Educational Technology 46 ( 4 ) 631 - 639 2022.12 [Refereed]

Authorship：Lead author

DOI
The State of Knowledge about Online Teaching and the Impact on Satisfaction and Willingness to Teach of University Teachers

Mayumi Abe, Yoshimi Kozai, Takeshi Endo, Yan Jiang, Yusuke Morita

Japan Journal of Educational Technology 46 ( 1 ) 25 - 34 2022.02 [Refereed]

Authorship：Lead author

DOI
The Effects of Instruction on Language Learning Design Focused on Individual Learners’ Needs in a University Course

Mayumi Abe, Chiharu Kogo

Information and Technology in Education and Learning 1 ( 1 ) 2021.10 [Refereed]

Authorship：Lead author

DOI
Effects of Diversive Curiosity on Learning Performance and Motivation in Second Language Extensive Listening

Mayumi Abe, Chiharu Kogo

Japan Journal of Educational Technology 45 ( 1 ) 127 - 134 2021.06 [Refereed]

Authorship：Lead author
The Structure and Tendencies of "Preference" for Learning Approaches and its Influence on Learning Performance in Self-Directed English Learning

ABE Mayumi, KOGO Chiharu

27 ( 1 ) 1 - 12 2020.09 [Refereed]

Authorship：Lead author
Effects of Instruction of English Learning Design Focusing on Individual Learners' Needs

ABE Mayumi, KOGO Chiharu

Japan Journal of Educational Technology 43 ( 3 ) 231 - 238 2019.12 [Refereed]

Authorship：Lead author

CiNii
Study on Reasons for English Learners to Select Resources for their Self-Directed Learning

ABE Mayumi, KOGO Chiharu

Japan Journal of Educational Technology 42 ( Suppl. ) 17 - 20 2018.12 [Refereed]

Authorship：Lead author

CiNii
Integrating Metacognitive Knowledge for Planning in Self-Directed Language Learning

Mayumi Abe

Learner Development Journal 1 ( 1 ) 62 - 77 2017.11 [Refereed]
Promoting Self-reflection and Strategy Use with the Strategy Tree

Satomi Yoshimuta, Huw Davies, Mayumi Abe

Learning Learning 22 ( 2 ) 49 - 58 2015.10
Tips for Teaching Pronunciation to Japanese Learners of English

Mayumi Abe

Temple University Japan Studies in Applied Linguistics 97 110 - 112 2015.02
A Case Study: Can Raising Awareness of Suprasegmentals Improve Listening Comprehension?

Mayumi Abe

Temple University Japan Studies in Applied Linguistics 97 90 - 97 2015.02
"Now Maybe I Feel Like Trying": Engaging Learners Using a Visual Tool

Mayumi Abe, Huw Davies, Satomi Yoshimuta

Studies in Self-Access Learning Journal 5 ( 3 ) 277 - 293 2014.09 [Refereed]

Authorship：Lead author
Cognitive Learning Strategies for Automatization of Grammar Forms

Mayumi Abe

Temple University Japan Studies in Applied Linguistics 93 1 - 7 2014.08

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Presentations

Development and Pilot Study of Asynchronous Online Preparing Future Faculty Program

Mayumi Abe, Fumiko Inoue

The JSET Autumn Conference 2025 (47th)

Presentation date： 2025.09
Research Trends in Instructional Design and AI

Presentation date： 2025.05
Redesign of an Overseas Faculty Development Program at Waseda University in Japan: A Design-Based Research Report

Mayumi Abe, Yusuke Morita

ACE2024 (The 16th Asian Conference on Education)

Presentation date： 2024.11

Event date：
2024.11

　

　
Designing PFFP at Waseda University in Japan: Fostering Continuous Cycle of Improvement in Teaching and Learning

Mayumi Abe, Fumiko Inoue

ISSOTL24 (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)

Presentation date： 2024.10

Event date：
2024.10

　

　
Elements of Feedback Literacy in University Student Peer Responses

Mayumi Sugiura, Mayumi Abe, Huazhe Sha, Naoko Ishikawa

The JSET Autumn Conference 2024 (45th)

Presentation date： 2024.09
The Impact of Feedback Literacy on Peer Response in the Writing Class

Mayumi Sugiura, Naoko Ishikawa, Mayumi Abe

The 44th Annual Conference of JSET

Presentation date： 2024.03
Needs Analysis on an Overseas Dispatched-Type Faculty Development Program in the Initial Phase of Design-Based Research

Mayumi Abe, Yusuke Morita

IICE2024（The IAFOR International Conference on Education in Hawaii）

Presentation date： 2024.01
Instructional Design Research in Japan (2019-2022): A Literature Review

Naoko Ishikawa, Hisashi Ichikawa, Mayumi Abe, Yuriko Ishida, Yuki Ichimura, Akiko Kai, Mayumi Sugiura, Junko Nemoto, Akiko Takahashi

Presentation date： 2023.12
The Effects of Response Activities in Peer Response in Writing Class

Mayumi Abe, Mayumi Sugiura, Naoko Ishikawa

Presentation date： 2023.12
The Design of Response Activities and Student Attitude Changes in Peer Response during Writing Class

Presentation date： 2023.10
Improvement and Evaluation of the Effect of Flipped Classroom at Undergraduate Seminar Aiming at Research Instruction

Mayumi Abe, Naoko Ishikawa

Presentation date： 2023.07
Practice of Flipped Classroom at Undergraduate Seminar Aiming at Research Instruction

Mayumi Abe, Naoko Ishikawa

Presentation date： 2022.12
A Study of University Teachers’ Knowledge Regarding Blended Courses

Mayumi Abe, Yusuke Morita

Presentation date： 2022.07
A Study of Resubmission System and Feedback Methods for University Class Essay Assignments

Naoko Ishikawa, Mayumi Abe, Yayoi Kawasaki

Presentation date： 2022.05
A Survey on the State of Blended Courses at University

Mayumi Abe, Yusuke Morita

Presentation date： 2021.12
エビデンスにもとづく教育支援 ―学生・教員・TA・職員のオンライン授業アンケートを中心に―

森田裕介, 沖清豪, 蒋妍, 遠藤健, 阿部真由美, 香西佳美, 村上正行

大学教育研究フォーラム

Presentation date： 2021.03

Event date：
2021.03

　

　
Teachers as Self-Directed Learning Guides

Louise Ohashi, James Underwood, Mayumi Abe, Nicholas Delgrego

JALT2020: 46th Annual International Conference on Language Teaching and Learning & Educational Materials Exhibition

Presentation date： 2020.11
How Students Change their Group Work Attitudes through a Course Focusing on Group Work Activities

Chiharu Kogo, Mayumi Abe

Research Report of JSET Conferences JSET19-2

Presentation date： 2019.05
Implementation of Report Resubmission System and its Effects in an Online University Course

Naoko Ishikawa, Mayumi Abe, Chiharu Kogo

Research Report of JSET Conferences JSET19-2

Presentation date： 2019.05
The Structure of Learners' "Preference" for Language Learning and its Influence on Learning Performance

Mayumi Abe, Chiharu Kogo

Research Report of JSET Conferences JSET19-2

Presentation date： 2019.05
The Effects of Instruction of Planning for Self-Directed Learners of English

Mayumi Abe, Chiharu Kogo

Research Report of JSET Conferences JSET18-4

Presentation date： 2018.10
The Effects of Group Work Attitudes on Perception of In-Class Group Work

Chiharu Kogo, Mayumi Abe

Research Report of JSET Conferences JSET18-4

Presentation date： 2018.10
Effects of Needs-Matched Planning on Behavior and Awareness of Self-Directed Learners of English

Mayumi Abe, Chiharu Kogo

The 34th Annual Conference of Japan Society for Educational Technology

Presentation date： 2018.09
Effect of the Report Resubmission Method in Online University Courses

Mayumi Sugiura, Naoko Ishikawa, Mayumi Abe, Chiharu Kogo

Research Report of JSET Conferences JSET18-2

Presentation date： 2018.05
Engaging Students

Mayumi Abe [Invited]

JALT PanSIG Conference (Plenary Session)

Presentation date： 2018.05
Study on Reasons for Learning Resource Selection by English Self-Directed Learners

Mayumi Abe, Chiharu Kogo

Research Report of JSET Conferences JSET17-5

Presentation date： 2017.12
Promoting Self-Reflection and Strategy Use with the Strategy Tree

Satomi Yoshimuta, Huw Davies, Mayumi Abe

LD20 Exploring Learning Development: Practices, Pedagogies, Puzzles and Research

Presentation date： 2015.11
Strategy Tree for English Learners

Mayumi Abe, Huw Davies, Satomi Yoshimuta

映画英語教育学会（ATEM）東日本支部春季例会プログラム

Presentation date： 2014.03
The Strategy Tree for Language Learners

Mayumi Abe, Satomi Yoshimuta, Huw Davies

JALT2013: 39th Annual International Conference

Presentation date： 2013.10
A Procedure to Help Students Develop Autonomy in Language Learning Advisory Sessions

Mayumi Abe

The 15th Temple University Applied Linguistics Colloquium

Presentation date： 2013.02
Language Learning Advisors’ Roles in Promoting Autonomous Learning

Mayumi Abe

The 14th Temple University Applied Linguistics Colloquium

Presentation date： 2012.02

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Research Projects

ブレンディッドラーニングにおける対話型生成AIの活用と学習者エンゲージメントの関係

早稲田大学特定課題研究

Project Year :

2025.05

-

2026.03
大学教員を対象としたブレンド型授業デザインの支援ツールおよびFDプログラムの開発

日本学術振興会科学研究費助成事業

Project Year :

2022.04

-

2026.03

阿部真由美
English Medium Instruction（EMI）における学生の言語に関する諸問題と支援方法

早稲田大学特定課題研究

Project Year :

2024.04

-

2025.03
English-Medium Instruction（EMI）における学生の多様性に関する問題点およびその支援方法

早稲田大学特定課題研究

Project Year :

2023.04

-

2024.03
英語学習デザイン支援のためのデータベース構築

早稲田大学特定課題研究

Project Year :

2021.04

-

2022.03
TPACKを基盤とした授業デザイン力向上のためのFDプログラム開発

日本学術振興会科学研究費助成事業

Project Year :

2020.09

-

2022.03

阿部真由美

　View Summary

本研究は、2020年度10月から2021年度の１年半に渡る研究計画に則り、以下の３点を目的として進めた。（１）大学教員の授業でのICT活用状況を把握する。（２）大学教員のTPACK（Technological Pedagogical Content Knowledge）を測定するチェックリストを作成する。（３）これらの結果を踏まえてFDプログラムを開発し、（２）で作成したチェックリストを用いて効果を測定する。
この３点のうち、2020年度に研究を行った（１）と（２）に関し、その成果をまとめた論文が2022年２月に日本教育工学会論文誌に掲載された。また、2021年度は（３）のFDプログラムの開発と実践に主に取り組み、2021年９月と2022年３月の２回に渡ってプログラムを実施した。コロナ禍での授業オンライン化を経て、今後は対面とオンラインを組み合わせたブレンド型授業が期待されることから、FDプログラムのテーマはいずれもブレンド型授業デザインとし、集団型のセミナーと個別の授業コンサルテーションを行った。セミナーでは事前・事後にアンケートを実施し、（２）で作成したチェックリストを用いて効果検証を行った。成果の報告としては、１回目のプログラムを企画する際に参考にしたアンケート調査の分析結果を2021年12月に日本教育工学会の研究会で発表し、さらにプログラムの効果検証を加えた論文を現在投稿中である。2回目のプログラムにおいては、チェックリストをブレンド型授業デザインの要素を加えて更新し、その有用性を検証した成果を2022年７月に学会で発表する予定である。
大学教員のTPACK形成を促すためのFD支援ツールの開発

早稲田大学特定課題研究

Project Year :

2020.10

-

2021.03
英語学習の継続を促すための多聴システム開発の試み

株式会社アルク第1回アルク語学教育研究支援制度

Project Year :

2019.09

-

2020.08

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Misc

世界の窓「ワシントン大学でのFD研修」

阿部真由美

教育システム情報学会誌 41 ( 2 ) 189 - 195 2024.04

Meeting report

DOI
Teachers as Self-Directed Learning Guides

Louise Ohashi, Nicholas Delgrego, James Underwood, Mayumi Abe

JALT Postconference Publication Issue 2020.1 259 - 266 2021.08 [Refereed]

Research paper, summary (international conference)
2020年度オンライン授業アンケート報告書ー早稲田大学大学総合研究センター

遠藤健, 阿部真由美, 蒋妍, 香西佳美

2021.05

Rapid communication, short report, research note, etc. (bulletin of university, research institution)

Internal Special Research Projects

English Medium Instruction（EMI）における学生の言語に関する諸問題と支援方法

2024

　View Summary

　本研究課題では，EMIでの授業において重要な要素である学生の言語面での諸問題を整理し，その支援方法を検討した。2024年度は特に学生のライティングやスピーキングのアウトプットに対する支援に焦点を当て，生成AIの活用の可能性も含めつつ，文献のレビューを行うとともに，EMIの授業における支援方法を探索した。　EMIの授業での言語面の支援には，次の２つの方向性が考えられる。１つ目は，授業活動等において学生の英語力の不足を補い，内容の理解や定着，活動への参加を促すための支援である。２つ目は学生の英語力を向上させ，自らの力でEMIの授業に円滑に取り組めるよう支援することである。長期的な視点では後者が望ましいものの，学生がすでに履修中のEMIの授業で学習内容に関する十分な成果を得るには前者の支援も必要であり，そのための教授方法に関する知見も蓄積されている。本研究課題では，最終的には学生の英語力を向上させることを考慮しつつも，目の前の課題への取り組みにおいて英語力不足による不利益を被ることを避けるための支援について模索した。パイロット的な試みとして，大学１年生対象のEMIの授業において，エッセイライティングの課題やプレゼンテーションの準備段階等での生成AI活用の可能性と課題を探った。　生成AIの技術は日進月歩で急速に進んでおり，それに伴い，EMIの授業での生成AI活用の方法や範囲も大きく変化していくものと推測される。本研究課題で行った文献レビューとパイロットスタディを踏まえつつ，今後も最新の研究や現場のニーズを見据えながら支援方法の検討を継続する必要がある。
English Medium Instruction（EMI）における学生の多様性に関する問題点およびその支援方法

2023

　View Summary

　本研究課題では，EMIにおける学生の多様性に焦点を当て，その問題点を整理し，支援方法を検討することを目的とした。2023年度は主に先行文献のレビューを行うとともに，EMI授業の支援方法のひとつとしてファカルティ・ディベロップメント（FD）の研修プログラムのデザインについて検討した。具体的な内容を以下に示す。　まずは各国のEMIの状況を探るために先行研究をレビューし，特に日本と背景事情に共通点が多い台湾や韓国におけるEMIの実施状況や問題点について概観した。いずれの国においても大学でのEMIによる教育の機会は拡大する傾向にあり，その目的は留学生の誘致や自国の学生を対象としたグローバル人材育成といった点で概ね共通している。しかし，それぞれの国や大学の事情によってEMIの導入や支援の方法に違いがあり，各々の文脈に応じた対応の検討が必要であると言える。その点を踏まえ，本研究課題ではさらに本学でのEMI授業の状況を把握するために，2022年度に学内で実施したEMI授業に関する調査の結果を分析した。また，本学でのEMI推進を目的としたFDの研修プログラムに関して参加者を対象に調査を行い，その成果を学会（IICE2024）にて発表した。　EMIの拡大と支援は，今後も当面のあいだ，多くの国や大学において喫緊の課題であると考えられる。引き続き，現場の状況やニーズを探りつつ，支援方法を検討していきたい。
英語学習デザイン支援のためのデータベース構築

2021

　View Summary

　本研究課題では，英語学習における学習者の特性と学習方法の適合を検討することを目的としている。2021年度は，前年度以前に行った２つの実践研究に関して，資料論文１本と学会発表後の査読付きプロシーディング１本が採択され出版された。これらの研究により，学習者の知的好奇心や高次思考と学習行動や学習意欲の関係についての示唆が得られた。さらに，コロナ禍でオンラインによる学習の機会が増えていることを踏まえ，オンラインの同期型と非同期型の学習と学習者特性の関係を，大学生を対象としたアンケート調査のデータを用いて検証している。この結果をもとに，オンライン学習と学習者特性の関係に関する研究を今後さらに展開していく。
大学教員のTPACK形成を促すためのFD支援ツールの開発

2020

　View Summary

　本研究では，大学教員が授業においてICTを活用しアクティブラーニングを実践するための補助となる支援ツールを開発することを目的とした。その前段階として，まずは大学教員のICT活用とアクティブラーニングに関する現状を把握するために，アンケート調査を実施した。その調査により，教員のTPACK（Technological Pedagogical Content Knowledge，ICTを活用した授業実践に関する知識）の状況が明らかになり，さらにTPACK習得を支援するための示唆が得られた。その結果を参考に，教員が自らの授業においてICTを効果的に活用し双方向型の授業を実現するための支援ツールとして，授業活動とICT環境を紐づけた分類表のプロトタイプを作成した。