Updated on 2025/03/12

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DETEY, Sylvain Matthieu Julien
 
News & Topics
Affiliation
Faculty of International Research and Education, School of International Liberal Studies
Job title
Professor
Degree
B.A. ( University of Toulouse II (France) )
M.A. ( University of Toulouse II (France) )
Ph.D. ( University of Toulouse II (France) )
Habilitation (HDR) ( University of Toulouse II (France) )

Research Experience

  • 2025.02
    -
    2025.03

    SciencesPo Paris (Paris Institute of Political Studies)   CERI UMR 7050 CNRS   Visiting Professor   Visiting Professor

  • 2018
    -
    2019

    University of Montpellier (France)   Praxiling UMR 5267 CNRS Research Laboratory   Visiting Researcher   Visiting Researcher

  • 2006
    -
    2009

    Full-time Tenured Associate Professor in Linguistics, National University of Rouen (France) / Maitre de Conferences en Sciences du Langage (7eme section), Universite de Rouen (France), E.A. LiDiFra

Education Background

  • 　
    　
    　

    University of Toulouse II (France)   Graduate School, Division of Linguistic Sciences   Applied linguistics  

Committee Memberships

  • 2024.09
    -
    Now

    Graduate School of International Culture and Communication Studies (GSICCS) - Waseda University  Executive Committee - Dean

  • 2020.09
    -
    2024.08

    Graduate School of International Cultural and Communication Studies (GSICCS) - Waseda University  Executive Committee - Associate Dean

  • 2012.09
    -
    2021.08

    Japanese Society For French Education / Société Japonaise de Didactique du Français (SJDF)  Board of Directors / Conseil d'administration

  • 2012.09
    -
    2018.08

    School of International Liberal Studies (SILS) - Waseda University  Executive Committee - Associate Dean

Professional Memberships

Research Areas

  • Linguistics / Foreign language education

Research Interests

  • Applied linguistics; Corpus linguistics; Psycholinguistics; French

Awards

Media Coverage

  • Avant de faire parler les IA, on devrait se demander si nous savons vraiment bien parler

    Newspaper, magazine

    Author： Other  

    Le Point   Le Point  

    France  

    2024.04

    　View Summary

    ENTRETIEN. Violence verbale, langage sans filtre, appauvrissement de notre répertoire… Le linguiste Sylvain Detey appelle à une « recivilisation de la société par la parole ».

  • Savons-nous vraiment parler ? - Evening TV News

    TV or radio program

    LMtv Sarthe   Au Quotidien (Daily Live Evening News)  

    Le Mans (France)  

    2024.03

    　View Summary

    https://lmtv.fr/Replay/

  • Reciviliser par la parole

    TV or radio program

    Author： Myself  

    RCF Sarthe (Radio)   Sans détour  

    Le Mans (France)  

    2024.03

  • Le goût du débat s’est perdu dans celui du conflit

    Newspaper, magazine

    Author： Other  

    Ouest France   Ouest France  

    France  

    2023.11

    　View Summary

    Pour Sylvain Detey, professeur des universités au Japon, spécialiste en sciences du langage, la dégradation de la parole dans l’espace public et sur les réseaux sociaux est une menace pour le vivre ensemble. Il préconise une écologie de l’information dans la parole publique, un contrat linguistique comme contrat social.

  • L'éducation à la parole doit s'accompagner de l'éducation au silence

    Newspaper, magazine

    Author： Other  

    Cle international   Le français dans le monde  

    Paris (France)  

    2023.07

    　View Summary

    Interview in Le français dans le monde (the historical journal of French language teachers in the world) around my book "Savons-nous vraiment parler? Du contrat linguistique comme contrat social" published in April 2023 (Paris: Armand Colin: Dunod).

  • Il faut reciviliser la société par la parole

    Newspaper, magazine

    Author： Other  

    Le Figaro   Le Figaro  

    Paris (France)  

    2023.07

    　View Summary

    Interview in Le Figaro (one of the top three national newspapers in France) around the publication of my book "Savons-nous vraiment parler? Du contrat linguistique comme contrat social" in April 2023 (Paris: Armand Colin/Dunod).

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Papers

  • Acquiring Phonetics and Phonology

    DETEY, Sylvain

    In W. Ayres-Bennett & M. MacLaughlin (Eds), The Oxford Handbook of the French Language     644 - 657  2024.07  [Refereed]  [Invited]  [International journal]

    Authorship：Lead author, Corresponding author

    　View Summary

    Detey, S. (2024). Acquiring phonetics and phonology. In W. Ayres-Bennett & M. MacLaughlin (Eds), The Oxford Handbook of the French Language. Oxford: OUP, 644-657.
    This six-part chapter is dedicated to L2 French pronunciation acquisition. It starts with a summary of how L2 French phonetics-phonology acquisition is explored by researchers. The chapter then explores the French linguistic system, which is targeted by learners, taking into account the relationship between variation in the Francophone world and the diverse needs of students. The following sections offer a short overview of our knowledge of L2 phonetic-phonological education, in terms of psycholinguistic mechanisms and pedagogical approaches. A sociolinguistic perspective is then adopted in order to tackle the social dimension of the output, i.e. the ‘foreign accent’ in French. The chapter ends with some insights into the dialogue between researchers and educators to improve our understanding of both L2 French pronunciation acquisition processes and best educational practices.

    DOI

    Scopus

  • De la psycholinguistique et des corpus oraux en didactique de la parole en langue étrangère : à travers les générations…

    DETEY, Sylvain, NESPOULOUS, Jean-Luc

    In R. Renard, M. Billières, B. Harmegnies, J. Murillo Puyal, J. Hardane & B. Pavelin Lesic (eds), Paul Rivenc. Un précurseur de la didactique des langues et des cultures. Mons : CIPA     65 - 80  2023.11  [Invited]  [International coauthorship]

    Authorship：Lead author

  • Entre théorie de l’unité linguistique et expérience de la variation langagière : quand la transcription des corpus oraux nous rappelle l’importance de la didactique de la prononciation

    DETEY, Sylvain

    Repères-DORIF   28   1 - 16  2023.11  [Refereed]  [Invited]  [International journal]

    Authorship：Lead author, Last author, Corresponding author

    　View Summary

    The aim of this short article is to suggest that exploring linguistic variation – especially on the phonetic-phonological level thanks to the development of corpus phonology (illustrated through the (Inter)Phonology of Contemporary French program in the case of French in the French-speaking world) – leads us to reconsider the functional value of pronunciation norms, for example when it comes to transcribing the spontaneous speech of learners of French. Hence a renewed light shed on the importance of pronunciation education training in foreign language education, notably in French as a foreign language.

  • Nativeness and intelligibility of Japanese accented English consonants by French listeners

    PEREZ-RAMON, Ruben, KONDO, Mariko, DETEY, Sylvain, FONTAN, Lionel, AMAND, Maelle, KAMIYAMA, Takeki

    In: Radek Skarnitzl & Jan Volín (Eds.), Proceedings of the 20th International Congress of Phonetic Sciences (ICPhS2023)     2581 - 2585  2023.08  [Refereed]  [International journal]  [International coauthorship]

    　View Summary

    The presence of a Foreign Accent (FA) in the communicative process may interfere with the correct transmission of a message. This interference can arise from various traits, such as rhythm, intonation and speech rate. This can affect perception by both L1 and
    L2 listeners. Therefore, in this study we focused on the segments of Japanese FA in English as perceived by French listeners. Seven consonants ([l, ɹ, th, kh, θ, f, v]) were extracted from the beginning of CVC English words. Using sound manipulation
    techniques, they were transformed into their most expected Japanese realisation ([ɾ, ɾ, t, k, s, ɸ, b] respectively) to generate a new set of words in which only the first segment was accented. The French cohort showed clear differences in perceived intelligibility of rhotic consonants and the [f/ɸ] contrast compared with previously analysed groups of Japanese and American listeners.

  • Etude perceptive de la prononciation du francais au Canada : normes endogene et exogene pour differents groupes d’auditeurs

    COTE, Marie-Helene, RACINE, Isabelle, DETEY, Sylvain

    In Kengue, G. F. & Maurer, B. (eds), L’expansion de la norme endogene du francais en francophonie. Explorations sociolinguistiques, socio-didactiques et mediatiques     75 - 92  2023.03  [Refereed]  [International coauthorship]

    Authorship：Last author

    　View Summary

    Dans ce travail, nous nous intéressons à la question des normes de prononciation endogène et exogène au Canada francophone. Le français du Canada a été largement étudié, tant du point de vue des usages, que de la norme et des représentations et attitudes. Ces travaux, qui s’appuient notamment sur des études de perception, montrent qu’une norme de prononciation québécoise est bien établie dans l’imaginaire des locuteurs, mais que l’insécurité linguistique ressentie n’a pas pour autant disparu. Ces études restent toutefois limitées tant dans les combinaisons de variétés comparées que dans la diversité des auditeurs. En outre, la question de la norme est généralement abordée en demandant aux auditeurs d’évaluer si le français perçu est « correct ». Ce travail présente une étude de perception innovante sur ces différents aspects. Ainsi, 119 auditeurs francophones issus de Paris et de quatre régions du Canada (Ville de Québec, ouest du Québec, est du Québec, Ontario) ont évalué les productions d’une phrase lue, réalisée par six locuteurs issus de trois localités : Ville de Québec, souvent perçue comme la norme au Canada, Hearst, en Ontario, et Paris. Les questions tentaient notamment de préciser à quelle réalité renvoie la notion de français « standard », à deux niveaux différents. Pour les auditeurs canadiens, les résultats suggèrent la co-existence de deux standard, un exogène au niveau international et un endogène au niveau local. Les différents groupes d’auditeurs se distinguent cependant par les variétés qu’ils associent à chacun des standard. La norme internationale n’inclut que les variétés jugées « supérieures » à la sienne, soit Paris seulement pour les auditeurs de Québec et de l’ouest du Québec, détenteurs de la norme endogène, mais Paris et Québec pour les représentants de variétés plus éloignées (Ontario, est du Québec). La norme endogène, elle, correspond à Québec pour les tous les auditeurs québécois, mais inclut également Hearst pour les Ontariens. Le rôle respectif des dimensions diatopiques et diaphasiques dans l’interprétation de cette différence reste cependant à préciser.

    DOI

  • Identifying Segmental Substitutions in Spontaneous Speech of L3-French/L1-Japanese Learners: A Corpus-based Pilot Study

    DETEY, Sylvain, FONTAN, Lionel, LE COZ, Maxime, BARCAT, Corentin, KAWAGUCHI, Yuji

    Journal of the Phonetic Society of Japan   26 ( 3 ) 124 - 134  2022.12  [Refereed]  [Invited]  [Domestic journal]  [International coauthorship]

    Authorship：Lead author, Corresponding author

    　View Summary

    This article illustrates current research in corpus-based L3-French/L1-Japanese interphonology. It uses one of the first annotated corpora of spontaneous speech of Japanese learners of French. Its goal is to identify persistent segmental ‘errors’ (or indices of ‘non-targetlike’ segments), through perceptual annotations of segmental substitutions at different levels of speech proficiency. Our results highlight the difficulty for Japanese learners in producing the French vowel /u/-[u] at all levels, among other segments. Since the task we use is close to what teachers and automatic speech recognition systems must handle, our pilot study paves the way for further research with comprehensively controlled data.

    DOI

  • What If Language Actually Mattered in 'Global' Higher Education? From LSP to CLIL: The Case of the APM Program in SILS

    DETEY, Sylvain

    WASEDA GLOBAL FORUM   19   1 - 16  2022.12  [Refereed]  [Invited]  [Domestic journal]

    Authorship：Lead author, Corresponding author

    　View Summary

    This short article addresses the issue of non-English linguistic education in higher
    education in English-mediated international programs in non-English speaking countries,
    and argue for the necessity of strengthening plurilingual education in the curricula of such
    programs. Against the backdrop of the spread of English Medium Instruction （EMI）
    in Japanese universities over the past 20 years, and the development of so-called ‘global
    education’ to nurture ‘global citizenship’, we argue that non-English language courses
    can benefit from the shift of interest from ‘globalization’ to ‘glocalization’, especially if
    Content and Language Integrated Learning （CLIL） is used as a key to shed light on
    the limits of ‘global’ English and the fallacy of ‘global’ translations. At the same time,
    we emphasize the importance for language educators of an awareness of the historical
    methodological continuity between the pedagogy of Language for Specific Purposes
    (LSP） and CLIL, and briefly explain how such an approach has been implemented in the
    Area studies and Plurilingual-Multicultural（ APM） education program in the School of
    International Liberal Studies（ SILS） in Waseda University（ Tokyo, Japan）, as part of its internationalization strategy on the educational level.

  • Frequency and collocations in L1 and L2 French: très, beaucoup, mais, penser and croire in Japanese learners’speech

    BARCAT, Corentin, KAWAGUCHI, Yuji, DETEY, Sylvain

    JAFLE Bulletin   25   130 - 148  2022.12  [Refereed]  [Domestic journal]

    Authorship：Last author

  • Predicting speech fluency in children using automatic acoustic features

    FONTAN, Lionel, KIM, Shinyoung, DE FINO, Verdiana, DETEY, Sylvain

    Proceedings of APSIPA ASC 2022     1081 - 1096  2022.11  [Refereed]  [International journal]  [International coauthorship]

    Authorship：Last author

    　View Summary

    The present study aims at predicting the speech fluency of children using automatic acoustic measures derived from forward-backward divergence segmentation (FBDS). Thirteen Korean children were recorded while reading out loud a set of sentences. Three native-Korean speakers evaluated the fluency of each sentence on a five-point scale. A FBDS algorithm was used to segment speech recordings into sub-phonemic units and silent segments. In addition to the low-level acoustic features directly derived from FBDS segments, higher-level acoustic features were computed by clustering FBDS segments into pseudo-syllables and silent breaks. Both low-and higher-level features were used to predict average ratings of speech fluency, using a leave-one-speaker-out cross-validation scheme and three regression models: a multiple linear regression, a support vector regression, and a random-forest regressor. Highly accurate predictions were achieved, with average root-mean-square errors (RMSEs) as low as 0.3. Prediction accuracy did not significantly change as a function of regression model. Using higher-level features yielded lower RMSEs than using raw FBDS features. The results of a multiple linear regression using higher-level features (R 2 = 0.94) suggest that speech/silence ratio and pseudo-syllable rate are the two most important predictors of speech fluency.

  • Prediction of L2 speech proficiency based on multi-level linguistic features

    DE FINO, Verdiana, FONTAN, Lionel, PINQUIER, Julien, FERRANE, Isabelle, DETEY, Sylvain

    Interspeech 2022     4043 - 4047  2022.09  [Refereed]  [International journal]  [International coauthorship]

    Authorship：Last author

    　View Summary

    This study investigates the possibility to use automatic, multi-level features for the prediction of L2 speech proficiency. The method was applied on a corpus containing audio recordings and transcripts for 38 Japanese learners of French who participated in a semi-spontaneous oral production task. Each learner's speech proficiency level was assessed by three experienced French teachers. Audio recordings were processed to extract features related to the pronunciation skills and phonetic fluency of the learners, while the transcripts were used to measure their lexical, syntactic, and discursive abilities in French. A Lasso regression using a leave-one-out cross-validation procedure was used to select relevant features and to accurately predict speech proficiency scores. The results show that five features related to the phonetic fluency (speech rate), lexical abilities (lexical density), discourse planning and elaboration skills (number of hesitation and false starts, mean utterance length) of the learners can be used to predict speech proficiency ratings (r=0.71, mean absolute error on a 5-point scale: 0.53).

    DOI

  • Mesures automatiques de parole non-native : exploration pilote d’un corpus d’apprenants japonais de français et différenciation de niveaux

    DE FINO, Verdiana, FONTAN, Lionel, PINQUIER, Julien, BARCAT, Corentin, FERRANE, Isabelle, DETEY, Sylvain

    XXXIVe Journées d'Études sur la Parole -- JEP 2022     693 - 702  2022.06  [Refereed]  [International journal]  [International coauthorship]

    Authorship：Last author

    　View Summary

    Cette étude s'intéresse à l’évaluation automatique de la parole de Japonais apprenant le français. Nos données sont des productions orales semi-spontanées, issues du corpus CLIJAF. Nous évaluons différents niveaux linguistiques (prononciation, lexique, syntaxe, discours) à l’aide de mesures automatiques. Notre premier objectif est d’étudier si ces mesures sont en adéquation avec le niveau général des apprenants, tel que défini par le CECRL (A2 à C2). Notre deuxième objectif est d’explorer la possibilité de prédire ledit niveau en utilisant les paramètres linguistiques les plus pertinents, avec un algorithme d’apprentissage automatique non-supervisé. Les résultats obtenus valident la pertinence de nos objectifs et montrent que des paramètres extraits automatiquement tels que la diversité lexicale, la longueur moyenne des tours de parole (niveau syntaxique), la proportion de marqueurs du discours et plusieurs paramètres liés à la fluence peuvent contribuer à la prédiction du niveau des apprenants.

    DOI

  • De la valorisation du plurilinguisme dans l’enseignement supérieur à la croisée des disciplines et de l’internationalisation : anglais, français et langues en contextes vues du Japon

    DETEY, Sylvain

    In J.-C. Beacco, O. Bertrand, J.C. Herrera & C. Tremblay, C. (Eds), La gouvernance linguistique des universités et établissements d’enseignement supérieur. Palaiseau : Editions de l’Ecole Polytechnique     133 - 144  2022.03  [Refereed]

    Authorship：Lead author

    　View Summary

    La question de la gouvernance linguistique dans l’enseignement supérieur peut être abordée de multiples manières, selon que l’on s’attache à celle de la formation académique, intellectuelle ou professionnelle des étudiants, à celle de l’internationalisation des établissements et des parcours de formation qu’ils souhaitent offrir, ou encore à celle du poids des langues dans les différentes disciplines enseignées par exemple. De plus, le contexte dans lequel s’ancrent les institutions en question ne peut être relégué comme facteur de second plan, tant au niveau de l’arrière-plan éducatif que des potentialités à considérer dans la dynamique actuelle de la mondialisation de l’information et de la formation. Dans cette optique, et sur la base d’un socle à la fois scientifique (expertise en didactique des langues et en linguistique variationniste) et institutionnel (vice-doyen d’une faculté anglophone internationale d’arts libéraux avec programmes plurilingues au Japon), la présente contribution vise à offrir un retour d’expérience qualitatif de promotion du plurilinguisme dans un contexte sociolinguistique à la fois comparable (en termes d’homogénéité linguistique de principe) et différent (en termes de diversité culturelle) de celui de la France métropolitaine. Quatre points d’intérêt y sont abordés : 1) l’offre de formation en anglais au niveau de la Licence pour permettre aux étudiants non francophones d’effectuer une partie de leurs études en France tout en développant une appétence pour le français ; 2) le développement des enseignements de type EMILE pour la préparation aux études à l’étranger et pour la sensibilisation à l’interface entre langues et disciplines ; 3) la valorisation du plurilinguisme comme noyau de formation à la gestion de l’incertitude en situation de communication internationale ; 4) la mise en lumière des limites de l’anglais lingua franca pour motiver l’apprentissage d’autres langues, en particulier dans une visée professionnalisante.

  • L’acquisition de la prononciation en langue étrangère

    DETEY, Sylvain, DURAND, Jacques

    In P. Leclerc, A. Edmonds & E. Sneed (Eds), Introduction à l’acquisition des langues étrangères. Bruxelles : De Boeck Unversité.     111 - 123  2021.08  [Refereed]  [Invited]  [International journal]  [International coauthorship]

    Authorship：Lead author

  • Global Citizenship Education in Japanese higher education: from French political training to a plurilingual and multicultural approach of social justice in a CLIL setting

    MELLET, Xavier, DETEY, Sylvain

    In S. Wiksten (Ed.), Centering Global Citizenship Education in the Public Sphere: International Enactments of GCED for Social Justice and Common Good. London: Routledge,     143 - 156  2021.06  [Refereed]  [Invited]  [International journal]

    Authorship：Last author

    　View Summary

    The Japanese higher education system is undergoing profound changes due to Japan’s demographic decline and worldwide globalization of higher education standards. This evolution gradually turned the concept of global citizenship education into an increasingly popular notion, especially through the revival of liberal arts departments and the proliferation of English-taught degree programs across the country. In 2014, the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology created a Top Global University project in order to support universities’ internationalization. In a country traditionally depicted as strongly monolingual and monocultural, this chapter illustrates how the internationalization process and the global-local adaptation policy can integrate the values of multicultural perspectives and plurilingual abilities into the education framework through which students can acquire a form of global competence. Our analysis focuses on the French Studies component of the Area Studies and Plurilingual-Multicultural education program (APM), created in the School of International Liberal Studies (SILS) at Waseda University in 2017, as part of the Top Global University project. Our discussion highlights some of the ways in which instruction of Content and Language Integrated Learning (CLIL) courses on French politics contributed to engaging students in reflections and discussions on local forms of social justice.

  • Une ou des immersion(s) ? Regard sur l’acquisition de la compétence sociolinguistique par des apprenants anglophones irlandais de FLE

    CHAMOT, Mathilde, RACINE, Isabelle, REGAN, Vera, DETEY, Sylvain

    In Elissa PUSTKA (ed.), La prononciation du français langue étrangère : perspectives linguistiques et didactiques. Tübingen : Narr Verlag     133 - 161  2021  [Refereed]  [Invited]  [International journal]  [International coauthorship]

    Authorship：Last author

    　View Summary

    Ce travail, réalisé dans le cadre du projet InterPhonologie du Français Contemporain (http://cblle.tufs.ac.jp/ipfc/), examine l’acquisition de la compétence sociolinguistique par des apprenants anglophones irlandais de FLE ayant effectué un séjour en milieu francophone. L’étude présentée porte sur trois variables sociolinguistiques attestant de l’acquisition de cette compétence : la chute du ne de négation, celle du schwa (dans je) et celle du /l/ (dans il(s)). Ces trois éléments sont examinés à la lumière de la qualité du séjour en milieu francophone, certains apprenants semblant avoir tiré davantage profit de leur séjour que d’autres. Les résultats montrent l’existence d’une hiérarchie dans l’acquisition de ces trois variables, modulée par l’effet de la qualité du séjour, plus important sur les deux variables phoniques les moins thématisées dans les ressources pédagogiques (chute du schwa dans je et du /l/ dans il(s)). Parallèlement, l’analyse du contenu des conversations permet d’entrevoir l’existence de divers facteurs influençant directement l’emploi de ces variables, mais également le regard que les participants portent sur leur utilisation.

  • Computer-assisted assessment of phonetic fluency in a second language: a longitudinal study of Japanese learners of French

    DETEY, Sylvain, FONTAN, Lionel, LE COZ, Maxime, JMEL, Saïd

    Speech Communication   125   69 - 79  2020.10  [Refereed]  [International journal]  [International coauthorship]

    Authorship：Lead author, Corresponding author

    　View Summary

    Automatic second language (L2) speech fluency assessment has been one of the ultimate goals of several projects aiming at designing Computer-Assisted Pronunciation Training (CAPT) tools for L2 learners. Usually, three challenges must be tackled in order to solve the issues at stake: 1) Defining fluency from a threefold interdisciplinary perspective (acoustic and perceptual phonetics, computer science, L2 education); 2) Using a cost-effective algorithm; 3) Testing the procedure with actual learners’ data. Despite rapid technical developments in the field of automatic speech processing, the tools which are actually available for learners are still scarce, and most of them rely on automatic speech recognition (ASR). Moreover, most research on the topic is focusing on English as the target L2. Therefore, in this article, we address the following research questions: (a) is it possible to use a non-ASR-based low-level signal segmentation algorithm to predict human expert assessment of phonetic fluency in beginner Japanese learners of French in a text-reading task during the first stages of their learning? (b) if the answer to (a) is positive, then what are the best predictors of phonetic fluency among a set of available measures (see below for more details)? (c) is it possible to use this algorithm to monitor the evolution of phonetic fluency (and of its associated predictors) in these learners in a longitudinal study? As a first step, a corpus of French sentences read aloud by 12 Japanese learners of different proficiency levels in French was used to design a prediction system. The read-aloud speech data was perceptually annotated by three human experts on four dimensions: overall speech fluency, speech rate, regularity of speech rate, speech fluidity (i.e. smoothness of transitions between phones). Inter-rater agreement and reliability were high for all dimensions, and the average human ratings were compared with the scores provided by our prediction system. The results show strong correlations between human and automatic scores of speech rate and regularity of speech rate, and a weak correlation for speech fluidity. Automatic scores were finally combined together through a multiple linear regression model in order to predict overall speech fluency. The best model led to a correlation coefficient of .92 between automatic and human ratings, with a root-mean-square error of .38. In the second step of this study, a corpus of identical sentences read aloud four times over two years by 12 Japanese learners of French (after 4, 7, 12, and 19 months of French courses in Japan) was fed to the automatic system. The results show regular progress in overall speech fluency, which fits with the regular progress the Japanese learners under scrutiny were expected to make through their academic program in French at their university in Japan every semester. Our study suggests a positive answer to our first and third research questions, with speech rate as the best predictor to answer our second research question. In a pedagogical perspective, it seems that such a simple algorithm could be integrated in a CAPT tool to monitor learners’ progress in phonetic fluency in reading-aloud tasks.

    This research has been supported by the Japanese Society for the
    Promotion of Science, Grant-in-Aid (B) n◦ 23320121 and n◦15H03227 to Sylvain Detey

    DOI

    Scopus

    11
    Citation
    (Scopus)

  • Phonetic fluency of Japanese learners of English: automatic vs native and non-native assessment.

    KONDO, M, FONTAN, L, LE COZ, M, KONISHI, T, DETEY, S

    Proc. 10th International Conference on Speech Prosody 2020     784 - 788  2020.05  [Refereed]

    DOI

    Scopus

    5
    Citation
    (Scopus)

  • Que signifie « corriger la prononciation du français » aujourd’hui ? De 80 ans de crible phonologique aux problématiques contemporaines (glottophobie, COVID-19 et intelligence artificielle)

    DETEY, Sylvain

    Le langage et l'homme   55 ( 2 ) 15 - 42  2020  [Refereed]  [Invited]  [International journal]

    Authorship：Lead author, Corresponding author

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    Le champ de la didactique de la prononciation en langue étrangère (L2), notamment du français, a bénéficié, au cours des vingt dernières années, d’un regain d’intérêt de la part de chercheurs dans plusieurs sous-domaines des sciences du langage (des phonéticiens s’intéressant à l’acquisition d’une L2 aux spécialistes de l’évaluation de la parole par exemple, Isaacs et Trofimovich 2017), si bien que le champ de la prononciation en L2, après plusieurs décennies moribondes, s’est reconstitué en sous-domaine à part entière avec revues (Journal of Second Language Pronunciation chez John Benjamins depuis 2015) et ouvrages de référence (Colantoni, Steele et Escudero 2015 ; Derwing et Munro 2015). Les notions et savoir-faire fondamentaux sont ainsi accessibles à tous (Lauret 2007 ; Detey 2016) et les évolutions du champ trouvent déjà un écho dans les textes de référence institutionnels (par exemple le cas de l’ « intelligibilité » dans les nouveaux descripteurs du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (2018) ; Didelot, Racine, Zay et Prikhodkine 2019). Dans le même temps, certaines problématiques à orientation sociale (Candea, Planchenault et Trimaille 2019) ou épistémologique (Sauvage et Billières 2019) sont discutées dans la communauté des enseignants-chercheurs. Toutefois, en dépit de parutions régulières revisitant des problématiques anciennes (Abou Haidar et Llorca 2016) et offrant de nouvelles palettes d’exercices, la didactique de la prononciation en français langue étrangère semble encore, dans les pratiques de formation, souffrir de minoration, alors que l’oral occupe une place grandissante dans les préoccupations des formateurs, en partie grâce à la croissance des corpus de français parlé et de leurs exploitations didactiques au cours des quinze dernières années (Detey 2010a,b), mettant en lumière l’importance de la sélection de l’input offert aux apprenants d’une part, et celle du traitement de la variation inhérente à la parole d’autre part (Detey 2017). Dès lors, 80 ans après la parution de la métaphore du « crible phonologique » de Troubetskoï (1939), et en regard des changements majeurs auxquels nos sociétés sont confrontées - de la poursuite des luttes contre les discriminations linguistiques à la gestion des contraintes didactiques et communicatives engendrées par les pandémies modernes – la conception de la « correction de la prononciation du français » doit elle aussi évoluer, non seulement en tenant compte de son histoire disciplinaire, conceptuelle et praxéologique, mais aussi des perspectives ouvertes par les développements technologiques, d’une époque à une autre (Léon 1962 ; Detey, Fontan et Pellegrini 2016). C’est ce tableau que souhaite dresser, de manière concise et sobre, le présent article.

  • Enseigner la variation diatopique en FLE dans deux contextes L1 variationnels distincts : le cas de la Norvège et du Japon

    DETEY, S, LYCHE, C

    In L. Gajo, J.-M. Luscher, I. Racine & F. Zay (éds), Variation, plurilinguisme et évaluation en FLE. Berne : Peter Lang     47 - 59  2019.09  [Refereed]  [Invited]

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    La Norvège et le Japon, dialectalement riches, présentent une conscience linguistique de la variation aigüe, mais une relation distincte par rapport au standard. Parallèlement, les deux pays mettent en valeur la diversité de la francophonie pour le recrutement d’apprenants. De tels contextes peuvent-ils influer sur l’enseignement du français ? Dans cette contribution, après avoir évoqué leur situation linguistique et pédagogique, nous présentons les résultats d’un questionnaire soumis aux enseignants et aux étudiants sur leur représentation du standard et de la variation dans l’enseignement des langues. Notre conclusion porte sur l’intérêt d’un input à fort degré de variabilité et les modalités d’une intégration des voix de la francophonie dans l’enseignement du FLE.

  • Learning to read liaisons in French as a Foreign Language: a longitudinal study of beginner learners in Japan

    DETEY, S, RACINE, I

    Language, Interaction and Acquisition   10 ( 1 ) 96 - 116  2019.05  [Refereed]  [Invited]

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    Many of the studies devoted to the acquisition of liaison in French as a foreign language have been carried out with advanced learners, whose first languages were often typologically close to French, and typically without much consideration to the graphophonemic dimension, which is an essential part of the learning process. In this article, we provide a brief overview of the linguistic and contextual factors in the acquisition of liaison by Japanese learners of French in Japan, with a particular focus on the connection between literacy and phonological skills. We then present initial results of a two-year longitudinal study (four sessions) of text-reading tasks with beginner Japanese learners of French (n = 12) in Tokyo, using the same tasks employed in two large corpora of French native (PFC) and non-native (IPFC) speakers/readers. Our data offer a glimpse into the evolution of these learners during the initial acquisition of L2 phonological/literacy skills.

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  • Production of French close rounded vowels by Spanish learners: a corpus-based study

    RACINE, I, DETEY, S

    In M. Gibson & J. Gil Fernandez (eds), Romance Phonetics and Phonology. Oxford: Oxford University Press.     381 - 394  2019.01  [Refereed]  [Invited]

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  • Automatically Measuring L2 Speech Fluency without the Need of ASR: A Proof-of-concept Study with Japanese Learners of FrenchD

    FONTAN, L, LE COZ, M, DETEY, S

    Proceedings of Interspeech2018     2544 - 2548  2018.09  [Refereed]

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    This research work investigates the possibility of using automatic acoustic measures to assess speech fluency in the context of second language (L2) acquisition. To this end, three experts rated speech recordings of Japanese learners of French who were instructed to read aloud a 21-sentence-long text. A Forward-Backward Divergence Segmentation (FBDS) algorithm was used to segment speech recordings (sentences) into acoustically homogeneous units at a subphonemic scale. The FBDS processing results were used — along with more classic measures such as raw percentage of speech and length/standard deviation of silent pauses — to estimate speech rate and regularity of speech rate, while a formant tracking algorithm was used to estimate speech fluidity (i.e., quality of coarticulation). A step-by-step multiple linear regression was finally computed to predict the experts’ mean fluency ratings. Results show that FBDS-derived measures, raw percentage of speech and standard deviation of the first formant curve derivative can be combined together to calculate accurate estimates of speakers’ fluency scores (R = .92; P < .001). As only low-level signal features were used in the study, the method could also be relevant for the assessment of speakers of other target languages, as well as for the assessment of disordered speech.

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  • Fluency ratings of Japanese accented English by machine and native English speakers

    KONDO, M, FONTAN, L, LE COZ, M, DETEY, S, KONISHI, T

    Proceedings of the 32nd General Meeting of the Phonetic Society of Japan     280 - 284  2018.09  [Refereed]

  • Le rôle de l’immersion dans l’apprentissage du schwa chez les apprenants alémaniques avancés de FLE

    ISELY, R, RACINE, I, DETEY, S, ANDREASSEN, H, EYCHENNE, J

    Proceedings of CMLF2018 - SHS Web of Conferences   46 ( 2 )  2018.07  [Refereed]

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    The effect of studying abroad on the acquisition of schwa in advanced Swiss German learners of French. Mastering ‘schwa’ is one of the major challenges that non-native speakers face when learning French as a foreign language. The present study, set within the framework of the IPFC project (“Interphonologie du Français Contemporain”), describes the schwa-coding system applied to the IPFC corpus data and is illustrated here with data from Alemannic-speaking Swiss learners of French (two tasks: text reading and guided conversation). Our results show that, even though studying abroad in a French-speaking area alone does not have a direct significant impact on schwa’s behavior, it does interact with two variables: the type of task (more schwa deletion after studying abroad observed in the conversation but not in the reading task) and the type of word (more schwa deletion after studying abroad observed in monosyllabic words but not in polysyllabic words, both in word-initial or word-medial syllabic positions). In this respect, studying abroad seems to help learners achieve native-like sociolinguistic proficiency. These first results pave the way for the development of in-class pedagogical material which could help learners achieve such a level of proficiency, whether or not they have the opportunity to study abroad in a French-speaking area.

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  • Towards a perceptually-assessed corpus of non-native French: the InterPhonology of Contemporary French (IPFC) project illustrated with a longitudinal study of Japanese learners’ /b-v/ production.

    DETEY, S, RACINE, I

    International Journal of Learner Corpus Research   3 ( 2 ) 223 - 249  2017.12  [Refereed]  [Invited]

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    In this article, we describe the main methodological steps taken in the InterPhonologie du Français Contemporain (IPFC) research project to build an international corpus of spoken French as a Foreign Language for research and educational purposes. We offer a brief illustration of our approach with a four-session longitudinal study of 12 beginner Japanese learners of French over two years, especially /b/ and /v/ consonants produced in two tasks (repetition and reading of an identical wordlist). Our results illustrate how our perception-based first-screening coding approach provides us with rich information about the developmental profile of the learners, taking into account the task (repetition vs reading), the position in the word (initial, medial, final), the perceptual phonetic characteristics, and ultimately the left and right phonological context of the structure under scrutiny. This work is the first step in an iterative approach to further test experimentally subsets of the non-target-like productions from an acoustic-perceptual point of view.

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  • Ecouter et enseigner les voix du français

    DETEY, S, RACINE, I

    Le francais dans le monde   414   50 - 51  2017.11  [Invited]

  • Caractérisation automatique du rythme parolier d’apprenants japonophones de FLE.

    LE COZ, M, DETEY, S, FONTAN, L

    Revue Japonaise de Didactique du Français   Actes du Congrès CAP-FIPF Ecologie du français & diversité des langues (Université de Kyoto, 20-24 s   504-1 - 504-8  2017.09  [Refereed]

  • La variation dans l’enseignement du français parlé en FLE : des recherches linguistiques sur la francophonie aux questionnements didactiques sur l’authenticité

    DETEY, S

    In A.-C. Jeng, B. Montoneri & M.-J. Maitre (éds), Echanges culturels aujourd’hui : langue et littérature. New Taipei City : Tamkang University Press     93 - 114  2017.08  [Invited]

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    Dans ce chapitre, nous abordons la question du traitement de la variation linguistique dans l’enseignement du français parlé, en particulier dans un contexte de français langue étrangère. Nous exposons brièvement la manière dont les développements de la linguistique de corpus, en particulier des corpus oraux au cours des vingt dernières années, ont contribué à améliorer notre connaissance du fonctionnement de la parole dans l’espace francophone, et en quoi ces usages interrogent les pratiques traditionnelles de classe. Ces interrogations vont jusqu’à remettre en question la valeur, généralement jugée positivement, de la notion d’ « authenticité » en didactique des langues, compte tenu des observations portées sur la variation à l’œuvre dans les usages attestés parmi les locuteurs-auditeurs natifs du français. Nous concluons en plaidant pour une meilleure intégration de la variation dans l’enseignement / apprentissage du français parlé, dans la mesure où elle correspond précisément auxdits usages « authentiques », sous réserve que cette intégration soit effectuée de manière fine et raisonnée, ce à quoi les corpus oraux peuvent, nous semble-t-il, contribuer.

  • Pour un renouvellement de l’enseignement de la liaison en FLE au regard des corpus : defis d’apprentissage et usages contemporains

    RACINE, I, DETEY, S

    Journal of French Language Studies   27 ( 1 ) 87 - 99  2017.03  [Refereed]  [Invited]

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    La maîtrise de la liaison constitue indéniablement un enjeu majeur pour l’apprentissage – et l’enseignement – du FLE. Nous examinerons pourquoi la liaison est si complexe du point de vue des apprenants, avant de nous intéresser aux difficultés qu’elle pose aux non natifs, en perception et en production. Nous montrerons enfin en quoi le corpus du projet ‘Interphonologie du français contemporain’ (IPFC) fournit un cadre adéquat et innovant pour l’analyse des productions de liaison en FLE, analyse qui, couplée aux enseignements des corpus oraux de locuteurs natifs, s’avère indispensable pour être en mesure de proposer des ressources pédagogiques adaptées.

    DOI

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    7
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    (Scopus)

  • Enseignement de la prononciation et correction phonétique : principes essentiels

    DETEY, S

    In S. Detey, I. Racine, Y. Kawaguchi & J. Eychenne (éds), La prononciation du français dans le monde: du natif à l’apprenant. Paris : CLE International     226 - 236  2016.12

  • Les japonophones.

    KAMIYAMA, T, DETEY, S, KAWAGUCHI, Y

    In S. Detey, I. Racine, Y. Kawaguchi & J. Eychenne (éds), La prononciation du français dans le monde: du natif à l’apprenant. Paris : CLE International     155 - 162  2016.12

  • L’apprentissage de la prononciation d’une langue étrangère : le cas du français.

    DETEY, S, RACINE, I

    In S. Detey, I. Racine, Y. Kawaguchi & J. Eychenne (éds), La prononciation du français dans le monde: du natif à l’apprenant. Paris: CLE international.     84 - 97  2016.12

  • Le français de référence et la norme

    DETEY, S, LYCHE, C

    In S. Detey, I. Racine, Y. Kawaguchi & J. Eychenne (éds), La prononciation du français dans le monde: du natif à l’apprenant. Paris: CLE international.     23 - 30  2016.12

  • Traitement de la prononciation en langue étrangère : approches didactiques, méthodes automatiques et enjeux pour l’apprentissage.

    DETEY, S, FONTAN, L, PELLEGRINI, T

    Traitement Automatique des Langues   57 ( 3 ) 15 - 39  2016.12  [Refereed]

    　View Summary

    This article focuses on the link between automatic speech processing and L2 pronun ciation learning. It stands as a “position paper” in favor of a more interdisciplinary perspective between the fields of Spoken Language Processing and Second Language Education in the pro- cess of designing user-friendly and pedagogically efficient Computer-Assisted Pronunciation Training systems. It offers an overview of current approaches and techniques in both fields (second language pronunciation teaching, from diagnostic to corrective feedback, and automatic pronunciation errors detection and correction). One distinctive aspect of our contribution lies in its connection with the field of corpus phonology, especially oral L2 learners’ corpora. In conclusion, we call for more interactions between speech engineers and L2 education special- ists to promote the use of such systems in L2 curricula

  • Plurilinguisme, usages francophones et anglicisation, de l’Afrique a l’ASEAN : quelles implications educatives pour le francais au Japon ?

    DETEY, S

    In Graziani, J.-F. & Nishiyama, N. (eds), Le Japon, acteur de la francophonie : enjeux interieurs, enjeux exterieurs. Paris : Editions des Archives Contemporaines.     121 - 135  2016.07  [Invited]

    　View Summary

    Ce chapitre repose sur plusieurs chantiers d’étude de pratiques linguistiques et éducatives dans le domaine de la didactique des langues pour développer une réflexion sur les enjeux, extérieurs et intérieurs, de la francophonie au Japon. Articulée en trois temps, celle-ci prend appui sur la dynamique du français en milieu plurilingue en Afrique francophone pour évaluer la promotion de la francophonie au Japon, non seulement d’un point de vue socioculturel mais aussi linguistique. Cette sensibilisation à la variation francophone, par-delà l’Afrique, conduit naturellement à examiner les besoins potentiels des institutions éducatives nipponnes en termes de plurilinguisme, en lien avec l’anglicisation croissante de l’enseignement supérieur et ses implications pour les autres langues, tant pour le français en domaine européen et africain, que pour les langues régionales en domaine asiatique. La question de la formation des enseignants et de la perception sociale des compétences plurilingues-pluriculturelles des jeunes générations japonaises par les non-experts est alors mise au premier plan, offrant une conclusion optimiste pour l’avenir du français au Japon.

  • Introduction: how to use this book and the accompanying digital material

    DETEY, S, DURAND, J, LAKS, B, LYCHE, C

    In Detey, S., Durand, J., Laks, B. & Lyche, C. (eds), Varieties of Spoken French. Oxford: Oxford University Press     1 - 12  2016.07

  • The PFC programme and its methodological framework

    DETEY, S, DURAND, J, LAKS, B, LYCHE, C

    In Detey, S., Durand, J., Laks, B. & Lyche, C. (eds), Varieties of Spoken French. Oxford: Oxford University Press     13 - 23  2016.07

  • A methodological framework for the pedagogical use of a corpus of spoken French

    DETEY, S, LYCHE,C

    In Detey, S., Durand, J., Laks, B. & Lyche, C. (eds), Varieties of Spoken French. Oxford: Oxford University Press     38 - 52  2016.07

  • The notion of norm in spoken French : production and perception

    DETEY, S, LYCHE, C, RACINE, I, SCHWAB, S, LE GAC, D

    In Detey, S., Durand, J., Laks, B. & Lyche, C. (eds), Varieties of Spoken French. Oxford: Oxford University Press     55 - 67  2016.07

  • Variation among non-native speakers: the InterPhonology of Contemporary French

    DETEY, S, RACINE, I, KAWAGUCHI, Y, ZAY, F

    In Detey, S., Durand, J., Laks, B. & Lyche, C. (eds), Varieties of Spoken French. Oxford: Oxford University Press     491 - 502  2016.07

  • La liaison dans un corpus d’apprenants : le projet "Interphonologie du Francais Contemporain" (IPFC)

    RACINE, I, DETEY, S

    Corpus - Special Issue "Corpus de francais parles et francais parles des corpus" (edited by M. Avanzi, M.-J., Beguelin & F. Diemoz)   15   237 - 264  2016  [Refereed]  [Invited]

  • Corpus oraux, liaison et locuteurs non-natifs : de la recherche en phonologie à l’enseignement du français langue étrangère

    RACINE, I, DETEY, S

    Bulletin suisse de linguistique appliquée Vals-Asla   ( 102 ) 1 - 25  2015.12  [Refereed]  [Invited]

    　View Summary

    This paper focuses on the acquisition of L2 French liaison. First we present the challenges that liaison involves in L1 and in L2. Then we introduce the methodological framework in which the seven studies included in the present volume have been carried out: the ʺInterphonologie du français contemporainʺ project (IPFC), which stands as the non-native part of the PFC project (ʺPhonologie du français contemporainʺ), a large sociophonological survey of the pronunciation of French in the French-speaking world. IPFC aims at compiling and analyzing a large database of oral French produced by learners with different L1s on the basis of a single survey protocol. We briefly present the methodology used in the project and we focus on L2 liaison, with a description of the alphanumeric code designed for its treatment. This common methodology has been applied to all of the IPFC data, as is illustrated in the seven papers presented in this volume. This work will enrich our knowledge of L2 liaison and should contribute in the long term to a renewal of the pedagogical material used for teaching L2 French.

  • La liaison chez les apprenants japonophones avancés de FLE : étude sur corpus de parole lue et influence de l’expérience linguistique.

    DETEY, S, KAWAGUCHI, Y, KONDO, N

    Bulletin suisse de linguistique appliquée Vals-Asla   ( 102 ) 123 - 145  2015.12  [Refereed]  [Invited]

    　View Summary

    In this article, we examine the issue of L3 French liaison acquisition by learners whose L1 (Japanese) and writing system (mixed logographic-moraic) are typologically very distinct from French. First, we describe the educational and (psycho)linguistic characteristics of the acquisition context of French in Japan, without a knowledge of which global data analyses may prove to be interpretatively misleading. Then, we present production data collected in the reading task of the IPFC-Japanese project, thanks to which we can sketch the liaison production profile of the learners under scrutiny. More specifically, we examine the effect of linguistic experience (in terms of study-abroad experience in a French-speaking area) on the production of liaisons by advanced Japanese learners. Our data shows that linguistic experience seems to improve the command of both ”obligatory” and ”forbidden” liaisons, as well as the selection and the enchaînement of the liaison consonant. On the other hand, for the variable liaison, linguistic experience seems to help the acquisition of less formal variants, as is the case for other populations of learners.

  • Does perception precede production in the initial stage of French nasal vowel quality acquisition by Japanese learners ? A corpus-based discrimination experiment.

    DETEY, S, RACINE, I

    Proceedings of ICPhS2015 (Glasgow)   ( 894 )  2015.08  [Refereed]

    　View Summary

    This article presents the results of an AXB discrimination task testing the ability of Japanese beginner learners to distinguish three French nasal vowels /ɑ̃ ɔ̃ ɛ̃/ and compares them with the results of a corpus-based analysis of their production of the same vowels in two tasks (wordlist repetition and wordlist reading). This perception-production study is embedded in an ongoing 2-year longitudinal study in the framework of an international multi-task corpus-based research programme about the phonetic-phonological systems of non-native varieties of French. Our main results indicate first that the /ɑ̃/-/ɛ̃/ contrast is better perceived than the /ɑ̃/-/ɔ̃/ contrast and second that /ɛ̃/ obtains a lower discrimination rate when it is contrasted with /ɑ̃/, whereas no difference is found between /ɔ̃/ and /ɑ̃/. These findings are discussed in light of the production results and support the principle according to which perception precedes production in the acquisition of a new phonological contrast.

  • The InterPhonology of Contemporary French (IPFC): An international corpus-based L2 phonology research programme.

    DETEY, S, RACINE, I

    Book of extended abstracts – Satellite Workshop of ICPhS2015 on Phonetic Learner Corpora     1 - 4  2015.08  [Refereed]  [Invited]

  • The liaison in advanced Japanese-speaking learners of French as Foreign Language: Study on corpus of read speech and influence of linguistic experience

    Sylvain Detey, Yuji Kawaguchi, Nori Kondo

    Bulletin Suisse de Linguistique Appliquee   ( 102 ) 123 - 145  2015

    　View Summary

    In this article, we examine the issue of L3 French liaison acquisition by learners whose L1 (Japanese) and writing system (mixed logographic-moraic) are typologically very distinct from French. First, we describe the educational and (psycho)linguistic characteristics of the acquisition context of French in Japan, without a knowledge of which global data analyses may prove to be interpretatively misleading. Then, we present production data collected in the reading task of the IPFC-Japanese project, thanks to which we can sketch the liaison production profile of the learners under scrutiny. More specifically, we examine the effect of linguistic experience (in terms of study-abroad experience in a Frenchspeaking area) on the production of liaisons by advanced Japanese learners. Our data shows that linguistic experience seems to improve the command of both &amp
    quot
    obligatory&amp
    quot
    and &amp
    quot
    forbidden&amp
    quot
    liaisons, as well as the selection and the encha&amp
    #238
    nement of the liaison consonant. On the other hand, for the variable liaison, linguistic experience seems to help the acquisition of less formal variants, as is the case for other populations of learners.

  • A preliminary investigation of /CC/ clusters acquisition by Japanese learners of French using oral corpora: methodological insights

    DETEY, S, KONDO, M, RACINE, I. &amp, KAWAGUCHI, Y

    In Ishikawa, S. (&#233;d.), Learner Corpus Studies in Asia and the World, Papers from LCSAW2014. Kobe: Kobe University Press.   2   215 - 225  2014.05

    DOI CiNii

  • Des mod&#232;les prescriptifs &#224; la variabilit&#233; des performances non-natives : les voyelles nasales des apprenants japonais et espagnols dans le projet IPFC

    DETEY, S, RACINE, I. &amp, KAWAGUCHI, Y

    In Durand, J., Kristoffersen, G. &amp; Laks, B. (&#233;ds), La phonologie du fran&#231;ais : normes, p&#233;riph&#233;ries, mod&#233;lisation. Hommage &#224; Chantal Lyche. Paris: PUPO     197 - 226  2014

  • Vers une &#233;valuation par codage perceptif sur corpus de la production des liquides fran&#231;aises /R/ et /l/ des apprenants japonais en singleton et en groupe consonantique

    DETEY, S

    Flambeau   40 ( 40 ) 1 - 17  2014

    CiNii

  • Corpus-based L2 phonological data and semi-automatic perceptual analysis: the case of nasal vowel's produced by beginner Japanese learners of French

    Sylvain Detey, Isabelle Racine, Julien Eychenne, Yuji Kawaguchi

    15TH ANNUAL CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL SPEECH COMMUNICATION ASSOCIATION (INTERSPEECH 2014), VOLS 1-4     539 - 543  2014  [Refereed]

    　View Summary

    Processing large amounts of non-native (L2) phonological data for acquisition-related research remains a challenging task, especially when acoustic analyses are not straightforward as is the case with nasal vowels. Within the InterPhonologie du Francais Contemporain project (IPFC), we have developed a perceptual coding procedure and a piece of dedicated software aimed at providing an intermediate stage between fine-grained acoustic analyses and coarse-grained phonological categorization, such as 'substitution' or 'deletion', of non-native productions. Our code allows us to examine the left and right phonological contexts of the segment under scrutiny and assess the nasality, quality and potential consonantal excrescences of the non-native nasal vowels. We have applied this procedure to Japanese data collected in a longitudinal study of French interphonology, focusing on the vowels /A similar to/, /O similar to/, /E similar to/ produced by 22 beginner university students in a wordlist repetition and reading task. Our study reveals an overall good production rate in terms of nasality for such beginner learners but also a lower rate of quality accuracy for the three vowels, as well as better performances in the repetition task. We discuss our results in light of current L2 learning theories and the phonetic-phonological characteristics of Japanese.

  • Editorial introduction

    Philip Carr, Sylvain Detey, Chantal Lyche

    Language Sciences   39 ( Special Issue "Universalism and Variation in Phonology: Papers in Honour of Jacques Durand" edited b ) 1 - 4  2013.09

    DOI

    Scopus

  • Accent(s) suisse(s) ou standard(s) suisse(s)? Approche perceptive dans quatre r&#233;gions de Suisse romande

    RACINE, I, SCHWAB, S. &amp, DETEY, S

    In Falkert, A. (&#233;d), La perception des accents du fran&#231;ais hors de France. Mons: &#201;ditions CIPA     41 - 59  2013

  • De la recherche sur le fran&#231;ais parl&#233; &#224; son enseignement en FLE et vice-versa : focus sur les dimensions phon&#233;tico-phonologique et lexicale chez les apprenants japonais

    KAWAGUCHI, Y. &amp, DETEY, S

    In Yang, S.-C. (ed.) (2013), Proceedings of the 2011 conference Nouvelles approches du FLE, New Taipei City : Tamkang University Press     27 - 44  2013.01

  • Les voyelles /y-u/ dans IPFC : &#233;valuation perceptive de productions natives, hispanophones et japonophones

    RACINE, I, DETEY, S. &amp, KAWAGUCHI, Y

    In Besacier, L., Lecouteux, B. &amp; S&#233;rasset, G. (&#233;ds), Actes de la conf&#233;rence conjointe JEP-TALN-RECITAL 2012, volume 1: JEP. Grenoble: ATALA &amp; AFCP     385 - 392  2012.06

  • Les apprenants de fran&#231;ais face aux normes de prononciation : quelle(s) entr&#233;e(s) pour quelle(s) sortie(s) ?

    DETEY, S. &amp, RACINE, I

    Revue fran&#231;aise de linguistique appliqu&#233;e   17 ( 1 ) 81 - 96  2012.06

  • 現代フランス語の中間言語音韻論 —IPFC-japonaisプロジェクト

    KAWAGUCHI, Y, MATSUZAWA, M, SUGIYAMA, K, KONDO, N. &am, DETEY, S

    In M. Minegishi, O. Hieda, E. Hayatsu &amp; Y. Kawaguchi (eds.). Working Papers in Corpus-based Linguistics and Language Education 9, "フィー ルド調査、言語コーパス、言語情報学 IV", Tokyo: Tokyo University of Foreign Studies   9   35 - 69  2012.03

  • Coding an L2 phonological corpus: from perceptual assessment to non-native speech models &#8211; an illustration with French nasal vowels

    DETEY, S

    In Tono, Y., Kawaguchi, Y. &amp; Minegishi, M. (eds.), Developmental and Crosslinguistic Perspectives in Learner Corpus Research. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins     229 - 250  2012.03

  • Analyse acoustique des voyelles [y] et [u] d’apprenants japonophones du fran&#231;ais : peu d’effet du dialecte en L1 ?

    AOKI, D, DETEY, S. &amp, KAWAGUCHI, Y

    Flambeau   38 ( 38 ) 91 - 109  2012

    CiNii

  • Des atouts d’un corpus multit&#226;ches pour l’&#233;tude de la phonologie en L2 : l’exemple du projet &#171; Interphonologie du Fran&#231;ais Contemporain &#187; (IPFC)

    RACINE, I, DETEY, S., ZAY, F. &amp, KAWAGUCHI, Y

    In Kamber, A. &amp; Skupien Dekens, C. (eds), Recherches r&#233;centes en FLE. Berne : Peter Lang     1 - 19  2012.01

  • De l’enseignement des vari&#233;t&#233;s avec corpus &#224; la formation &#224; la variation sur corpus : des outils pour le fran&#231;ais parl&#233;

    DETEY, S, DURAND, J, LAKS, B. &amp, LYCHE, C

    In Bertrand, O. &amp; Schaffner, I. (&#233;ds). Vari&#233;t&#233;s, variations et formes du fran&#231;ais. Palaiseau : Editions de l’Ecole Polytechnique     407 - 427  2011.11

  • Variation diatopique et continuum p&#233;dagogique multim&#233;dia : du lexique qu&#233;b&#233;cois &#224; la phonologie suisse

    DETEY, S, RACINE, I. &amp, KAWAGUCHI, Y

    In Bertrand, O. &amp; Schaffner, I. (&#233;ds). Vari&#233;t&#233;s, variations et formes du fran&#231;ais. Palaiseau : Editions de l’Ecole Polytechnique     428 - 450  2011.11

  • De la transcription de corpus &#224; l’analyse interphonologique : enjeux m&#233;thodologiques en FLE

    RACINE, I, ZAY, F, DETEY, S. &amp, KAWAGUCHI, Y

    Travaux Linguistiques du CerLiCO   24   13 - 30  2011

  • Les vari&#233;t&#233;s du fran&#231;ais parl&#233; contemporain : m&#233;thodologies et ressources

    DETEY, S, DURAND, J, LAKS, B. &amp, LYCHE, C

    Les vari&#233;t&#233;s du fran&#231;ais parl&#233; dans l’espace francophone : ressources pour l’enseignement     29 - 43  2010.11

  • El&#233;ments de linguistique pour la description de l’oral

    DETEY, S, DURAND, J. &amp, LYCHE, C

    Les vari&#233;t&#233;s du fran&#231;ais parl&#233; dans l’espace francophone : ressources pour l’enseignement     45 - 54  2010.11

  • Des donn&#233;es linguistiques &#224; l’exploitation didactique

    DETEY, S. &amp, NOUVEAU, D

    Les vari&#233;t&#233;s du fran&#231;ais parl&#233; dans l’espace francophone : ressources pour l’enseignement     107 - 139  2010.11

  • Le fran&#231;ais de r&#233;f&#233;rence : quels locuteurs ?

    DETEY, S. &amp, LE GAC, D

    Les vari&#233;t&#233;s du fran&#231;ais parl&#233; dans l’espace francophone : ressources pour l’enseignement     167 - 180  2010.11

  • Evaluation des voyelles nasales en fran&#231;ais L2 en production: de la n&#233;cessit&#233; d’un corpus multit&#226;ches

    DETEY, S, RACINE, I, KAWAGUCHI, Y, ZAY, F, BUEHLER, N. &amp, SCHWAB, S

    In Neveu, F., Muni-Tok&#233; V., Durand, J., Klingler, T., Mondada, L. &amp; Pr&#233;vost S. (eds.), Actes de CMLF’10 / Proceedings of the 2nd World Congress of French Linguistics (New Orleans, USA), Paris: ILF.     1289 - 1301  2010.07

    DOI

  • Assessing non-native speakers’ production of French nasal vowels: a multitask corpus-based study

    DETEY, S, RACINE, I. &amp, KAWAGUCHI, Y

    In M. Minegishi, O. Hieda, E. Hayatsu &amp; Y. Kawaguchi (eds.). Working Papers in Corpus-based Linguistics and Language Education 5, “フィー ルド調査、言語コーパス、言語情報学Ⅱ”, Tokyo: Tokyo University of Foreign Studies   ( 5 ) 277 - 293  2010.06

  • The production of French nasal vowels by advanced Japanese and Spanish learners of French: a corpus-based evaluation study

    RACINE, I, DETEY, S, BUEHLER, N, SCHWAB, S. , ZAY, F. &amp, KAWAGUCHI, Y

    In Dziubalska-Kolaczyk, K, Wrembel, M. &amp; Kul, M. (eds). Proceedings of New Sounds 2010 - Sixth International Symposium on the Acquisition of Second Language Speech. Poznan (Poland): Adam Mickiewicz University     367 - 372  2010.05

  • Oral corpora, French language education and Francophonie: how to turn linguistic data into pedagogical resources

    DETEY, S

    Waseda Global Forum   ( 6 ) 23 - 46  2010.03

    CiNii

  • Caract&#233;ristiques phon&#233;tiques des voyelles orales arrondies du fran&#231;ais chez des apprenants japonophones

    MARUSHIMA, N, DETEY, S. &amp, KAWAGUCHI, Y

    Flambeau   36 ( 36 ) 53 - 72  2010

    CiNii

  • Normes p&#233;dagogiques et corpus oraux en FLE : le curseur apprenabilit&#233; / acceptabilit&#233; et la variation phon&#233;tico-phonologique dans l’espace francophone

    DETEY, S

    In Bertrand, O. &amp; Schaffner, I. (eds). Quel fran&#231;ais enseigner? La question de la norme dans l'enseignement/apprentissage. Paris: Editions de l'Ecole Polytechnique     155 - 168  2010.01

  • Le projet PFC-EF : un corpus oral francophone pour la didactique du fran&#231;ais

    DETEY, S

    Langues et cit&#233; (Bulletin de l’Observatoire des pratiques linguistiques, D&#233;l&#233;gation G&#233;n&#233;rale &#224; la Langue Fran&#231;aise et aux Langues de France, Minist&#232;re de la communication et de la culture)   ( 14 ) 4  2009.07

  • Ressources phonologiques au service de la didactique de l’oral : le projet PFC-EF

    DETEY, S, LYCHE, C, TCHOBANOV, A, DURAND, J, LAKS, B

    M&#233;langes CRAPEL   ( 31 ) 223 - 236  2009

  • Phonetic input, phonological categories and orthographic representations: a psycholinguistic perspective on why oral language education needs oral corpora. The case of French-Japanese interphonology development

    DETEY, S

    In Kawaguchi, Y., Minegishi, M. &amp; Durand, J. (eds). Corpus Analysis and Variation in Linguistics. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins     179 - 200  2009

  • Didactique de l’oral et normes de prononciation : quid du fran&#231;ais "standard" dans une approche perceptive ?

    DETEY, S, LE GAC, D

    In Durand, J., Habert, B. &amp; Laks, B. (eds.), Actes de CMLF'08/ Proceedings of the 1st World Congress of French Linguistics (Paris, France), Paris: ILF.     475 - 487  2008

    DOI

  • Can orthography influence second language syllabic segmentation? Japanese epenthetic vowels and French consonantal clusters

    Sylvain Detey, Jean-Luc Nespoulous

    LINGUA   118 ( 1 ) 66 - 81  2008.01  [Refereed]

    　View Summary

    After introducing what is known about potential interactions between phonetic/phonological and orthographic representations in first (L1) and second (L2) language speech perception studies, loanword and interphonology, and literacy-related phonological awareness research, the paper describes the case of Japanese learners of French, with particular emphasis on the syllabic/moraic dimension of their interphonology development. We concentrate on French biconsonantal clusters of the Obstruent + Liquid (/r/ and /1/) and /s/ + Plosive type. Sixty-two Japanese university students in Japan perform a task of syllabic segmentation of non-words presented in three conditions: auditory, visual and synchronous audiovisual. The results suggest a possible influence of orthography on L2 syllabic representations, as the audiovisual and visual conditions trigger more epentheses than the auditory condition. Six arguments are combined to account for these results: working memory, metaphonological awareness, loanword sociophonology, phonetics versus phonology, perceptual constraints and attentional resources. In light of this preliminary study, we conclude that the orthographic factor should not be neglected in L2 speech perception studies, loanword phonology and interphonology research. (c) 2007 Elsevier B.V. All rights reserved.

    DOI

    Scopus

    48
    Citation
    (Scopus)

  • Transcription, translitt&#233;ration et didactique de l’oral en FLE au Japon : katakana, r&#244;maji et orthographe fran&#231;aise

    DETEY, S

    Revue japonaise de didactique du fran&#231;ais, Etudes didactiques.   2 ( 1 ) 19 - 36  2007

  • Ressources pour l’apprentissage et grands corpus de fran&#231;ais parl&#233; : le projet PFC-EF et le cas de la liaison en fran&#231;ais

    DURAND, J, DETEY, S

    Actes de DidCog2007     75 - 80  2007

  • De la didactisation des grands corpus oraux pour l’enseignement / apprentissage des langues &#233;trang&#232;res : le projet PFC-EF pour le fran&#231;ais

    DETEY, S

    Flambeau, Revue annuelle de la section fran&#231;aise, Universit&#233; des Langues Etrang&#232;res de Tokyo   ( 32-33 ) 1 - 22  2007

    CiNii

  • Voix de la francophonie, &#233;ducation langagi&#232;re et corpus num&#233;ris&#233; : PFC-EF, des ressources pour la didactique du fran&#231;ais

    DETEY, S, DURAND, J, LAKS, B, LYCHE, C, NOUVEAU, D

    Bulletin PFC   ( 7 ) 11 - 29  2007

  • Conversation &#224; Nyon : description illustr&#233;e d’une vari&#233;t&#233; sp&#233;cifique de fran&#231;ais parl&#233; suisse

    ANDREASSEN, H, DETEY, S

    Bulletin PFC   ( 7 ) 109 - 120  2007

  • Enseignement/apprentissage du schwa et apprenants n&#233;erlandais : des donn&#233;es de la base PFC &#224; l’espace-ressource en ligne du projet PFC-EF

    NOUVEAU, D, DETEY, S

    Bulletin PFC   ( 7 ) 87 - 106  2007

  • Vers un espace num&#233;rique tripartite pour la recherche, la diffusion et l’enseignement du fran&#231;ais parl&#233;, en pr&#233;sentiel ou &#224; distance : &#233;volution du site PFC (novembre 07)

    TCHOBANOV, A, DETEY, S, LYCHE, C

    Bulletin PFC   ( 7 ) 31 - 40  2007

  • Formation &#224; la coh&#233;rence didactique : une probl&#233;matique ind&#233;modable

    DETEY, S

    Synergies France (revue de didactologie des langues et des cultures)   ( 2 ) 64 - 72  2005

  • Apprentissage de la phonologie du fran&#231;ais par des Japonais et multimodalit&#233; : une didactique n&#233;cessairement cognitive

    DETEY, S, DURAND, J, NESPOULOUS, J.-L

    Actes de DidCog2005     144 - 149  2005

  • Utiliser l’&#233;crit au service de l’oral

    DETEY, S

    Le fran&#231;ais dans le monde   ( 342 ) 38 - 40  2005

  • Interphonologie et repr&#233;sentations orthographiques. Le cas des cat&#233;gories /b/ et /v/ chez des apprenants japonais de Fran&#231;ais Langue Etrang&#232;re

    DETEY, S, DURAND, J, NESPOULOUS, J.-L

    Revue PArole   ( 34/35/36 (supplement) ) 139 - 186  2005

  • Perception of help pop-up windows in language learning software by Japanese learners of French

    SAGAZ, M, KOULAYAN, N, DETEY, S

    ICU Language Research Bulletin   19   129 - 138  2004

    CiNii

  • La pratique n&#233;cessite-t-elle l’analyse ? Questionnement m&#233;thodologique pour la didactique du fran&#231;ais au Japon

    DETEY, S

    Enseignement du fran&#231;ais au Japon   ( 32 ) 33 - 44  2004

  • Invariance, variations et "centration cognitive" : quelles n&#233;cessit&#233;s pour la didactique des langues ?

    DETEY, S

    Revue PArole   ( 25/26 ) 75 - 115  2003

  • Les escamots d’aide sur c&#233;d&#233;roms sont-ils bien per&#231;us par les apprenants de langue &#233;trang&#232;re ? Enqu&#234;te pr&#233;liminaire en France, en Angleterre et au Japon

    KOULAYAN, N, DETEY, S, SAGAZ, M

    Apprentissage des Langues et Syst&#232;mes d’Information et de Communication (ALSIC)   6 ( 2 ) 101 - 115  2003

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Books and Other Publications

  • Savons-nous vraiment parler ? Du contrat linguistique comme contrat social

    DETEY, Sylvain( Part： Sole author)

    Armand Colin / Dunod (Paris)  2023.04 ISBN: 9782200636340

    　View Summary

    Nous perdons un temps fou à ne pas être d’accord. Contrairement à ce que l’on imagine, nous ne nous comprenons pas – ou du moins pas suffisamment.
    « Parlons plus pour mieux nous comprendre ! », entonnera-t-on. Et pourtant, il suffit de pratiquer une langue étrangère pour que la difficulté de comprendre et d’être compris nous assaille et nous éveille. Par effet retour, on prend la mesure de l’illusion dans laquelle nous bercent les langues que nous pensons maîtriser, à commencer par notre langue maternelle.
    Plutôt que de parler plus, n’est-il pas temps de parler moins et de parler mieux, ou différemment ? Mais il en est du contrat linguistique comme du contrat social, du
    « savoir-parler » comme du savoir-vivre. Et pour savoir parler, les mots et les règles de grammaire ne suffisent pas. Tout particulièrement à l’heure d’internet et de la communication mondialisée, dans laquelle les frontières entre communication privée et publique d’une part, et nationale et internationale d’autre part, sont devenues dangereusement poreuses. Il est donc temps de reprendre le contrôle de nos comportements communicatifs, comme nous l’avons fait à chaque fois que l’innovation technologique nous a permis d’accroitre nos libertés et nos pouvoirs individuels, aujourd’hui internet et réseaux sociaux.

  • フランコフォンの世界 コーパスが明かすフランス語の多様性

    Sylvain DETEY, Jacques, DURAND Bernard, LAKS Chantal LYCHE (original eds, Yuji KAWAGUCHI Norie YAZU, Hisae AKIHIRO Kaori, SUGIYAMA (eds for Japanese Version( Part： Joint editor)

    Sanseido  2019.02 ISBN: 9784385361468

  • La prononciation du français dans le monde: du natif à l’apprenant

    DETEY, S, RACINE, I, KAWAGUCHI, Y, EYCHENNE, J( Part： Joint editor)

    CLE International  2016.12 ISBN: 9782090382419

    　View Summary

    Comment saisir, présenter et faire apprendre la prononciation du français contemporain , en tenant compte de sa diversité dans l'espace francophone? Quelles sont les principales différences de prononciation typiques de différentes populations d'apprenants de FLE? Que doit-on aujourd'hui considérer comme "français de référence"? Que doivent savoir les enseignants de français (langue première, seconde ou étrangère)?

    Ce volume, issu de projets Phonologie du Français Contemporain et Interphonologie du Français Contemporain, vise à offrir des éléments de référence à tous les enseignants, étudiants et chercheurs en didactique du français et en linguistique française.

    Il comprend:

    Une introduction à la prononciation du français natif (notions fondamentales, normes, accents, variations), accompagnée de repères méthodologiques pour la correction phonétique et l'enseignement de la prononciation en FLE (historique, formation et principes essentiels)
    Une description de la prononciation des grandes variétés géographiques de français parlées en Afrique, en Amérique du Nord, en Europe et dans les Départements et Territoires d'Outre-Mer.
    Une présentation des mécanismes d'apprentissage de la prononciation d'une langue étrangère, ainsi qu'une description systématique des traits typiques de prononciation (consonnes, voyelles et prosodie) d'apprenants de FLE reposant en partie sur la description de leur langue première.
    Un CD-ROM dans lequel figurent des enregistrements illustratifs, ainsi que des fiches décrivant le contenu de ces enregistrements et offrant des références bibliographiques complémentaires.

    Réalisé avec le soutien de la Délégation Générale à la Langue Française et aux Langues de France (DGLFLF), ce volume unique en son genre, tant par sa structure que par son contenu, est le fruit des efforts de 63 spécialistes du domaine, représentant 44 universités et centres de recherches répartis dans 26 pays.

  • Varieties of Spoken French

    DETEY, S, DURAND, J, LAKS, B, LYCHE, C( Part： Joint editor)

    Oxford University Press  2016.07 ISBN: 9780199573714

    　View Summary

    This book examines the variation found in modern spoken French, based on the research programme 'Phonology of Contemporary French' (Phonologie du Français Contemporain, PFC). Extensive data are drawn from all over the French-speaking world, including Algeria, Canada, Louisiana, Mauritius, and Switzerland. Although the principal focus is on differences in pronunciation, the authors also analyse the spoken language at all levels from sound to meaning. The book is accompanied by a website hosting audio-visual material for teaching purposes, data, and a variety of tools for working with corpora.

    The first part of the book outlines some key concepts and approaches to the description of spoken French. Chapters in Part II are devoted to the study of individual samples of spoken French from all over the world, covering phonological and grammatical features as well as lexical and cultural aspects. A class-friendly ready-to-use multimedia version of these 17 chapters as well as a full transcription of each extract is provided, with the sound files also available on the book's companion website. Part III looks at inter and intra-speaker variation: it begins with chapters that provide the methodological background to the study of phonological variation using databases, while in the second section, authors present case studies of a number of PFC survey points, including Paris, the Central African Republic, and Québec. Varieties of Spoken French will be an invaluable resource for researchers, teachers, and students of all aspects of French language and linguistics.

  • L'apprentissage de la liaison en français par des locuteurs non natifs: éclairage des corpus oraux/French liaison learning by non-native speakers in the light of oral corpora. Special Issue of Bulletin suisse de linguistique appliquée Vals-Asla (102)

    RACINE, I, DETEY, S( Part： Joint editor)

    Neuchatel University (Switzerland)  2015.12

  • Universalism and variation in phonology. Phonological papers in honour of Jacques Durand. Special Issue of Language Sciences (39)

    CARR, P, DETEY, S, LYCHE, C( Part： Joint editor)

    Elsevier  2013

  • Les variétés du français parlé dans l’espace francophone : ressources pour l’enseignement (avec DVD)

    DETEY, S, DURAND, J, LAKS, B, LYCHE, C( Part： Joint editor)

    Ophrys (Paris: France)  2010.11 ISBN: 2708012835

  • PFC : enjeux descriptifs, théoriques et didactiques. Special Issue of Bulletin PFC (7)

    DETEY, S, NOUVEAU, D( Part： Joint editor)

    Toulouse University - CLLE-ERSS Research Lab (Toulouse, France)  2007

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Works

  • DETEY S., DURAND J., LAKS B. & LYCHE C. (dir.) (2010). PFC-EF: bilan d'un projet de recherche appliquée pour la diffusion du français parlé dans l'espace francophone via Internet. Rapport de recherche DGLFLF, Ministère de la Culture et de la Communication, 137p. www.projet-pfc.net/le-projet-pfc-ef

    2010
    -
    　

Presentations

  • Le locuteur natif dans l’enseignement de la prononciation : quelle problématique en 2025 ?

    DETEY, Sylvain

    Corpus-based Linguistic Research Workshop  (Seinan Gakuin University)  Seinan Gakuin University (Prof. Sugiyama) & Waseda University (Prof. Detey)

    Presentation date： 2025.02

  • Exploitation de la base Lexique pour estimer la charge fonctionnelle des contrastes phonémiques du français : application à l'enseignement du FLE

    FONTAN, Lionel, DETEY, Sylvain[International coauthorship]

    (I)PFC2024 International Conference  (CIU/Maison de Norvege (France: Paris))  PFC

    Presentation date： 2024.11

    　View Summary

    La charge fonctionnelle d'un contraste phonémique renvoie au rôle informationnel joué par ce contraste dans une langue donnée. Plusieurs méthodes existent pour estimer la charge fonctionnelle (pour des revues de littérature, voir Oh et al., 2015 ; Wedel et al., 2013b), dont les plus communément utilisées sont (a) la quantification de la perte informationnelle résultant d'une fusion des deux phonèmes considérés, appréhendée par des mesures d'entropie (ex. Eychenne & Jang, 2018), et (b) le compte de paires minimales générées par le contraste (ex. Eychenne & Jang, 2018 ; Wedel et al., 2013a). Les mesures de charge fonctionnelle peuvent être utiles pour l'élaboration de programmes de correction phonétique destinés à des apprenants de langue étrangère. Elles permettent en particulier de cibler, parmi les contrastes posant des difficultés aux apprenants, ceux qui jouent un rôle prépondérant pour la distinction des unités linguistiques dans la langue cible, et qui, s'ils sont mal maîtrisés, ont par conséquent plus de chances d'aboutir à des problèmes de communication. La présente étude se situe dans la perspective du français langue étrangère (FLE), et a pour objectif de vérifier l'utilisabilité de la base de données Lexique (New et al., 2001; 2004 ; 2007) pour estimer la charge fonctionnelle des contrastes consonantiques et vocaliques du français. Plus précisément, la méthode utilisée a consisté à (i) modifier les transcriptions phonétiques de la base Lexique 3.83 afin qu'elles soient représentatives du système phonético-phonologique du français hexagonal contemporain de référence, et (ii) à repérer et effectuer le décompte des paires minimales générées par chacun des contrastes consonantiques et vocaliques du français. La méthode des paires minimales a été préférée à celle des calculs d'entropie car, dans le contexte de l'enseignement/apprentissage des langues étrangères, elle permet non seulement de quantifier la charge fonctionnelle des contrastes phonémiques, mais aussi de lister les paires de mots pouvant être utilisées pour créer des supports pédagogiques. Durant cette communication, nous présenterons en premier lieu les divers traitements automatiques effectués sur la base Lexique, en justifiant nos choix quant aux contrastes phonétiques considérés ainsi qu'à la façon de gérer les questions de la réalisation des schwas et du traitement de la polysémie. Nous présenterons ensuite les charges fonctionnelles obtenues pour les contrastes phonémiques du français, tout en tenant compte de facteurs pouvant nuancer l'interprétation des résultats, comme la fréquence d'occurrence des unités linguistiques considérées, ou encore le fait de ne traiter que les unités partageant une même catégorie grammaticale. Nous terminerons cette présentation par des perspectives d'application des résultats au cas des apprenants japonais de FLE.

  • Morphophonological ambiguities and automatic assessment of spoken L2 lexical forms for pedagogical purposes: a pilot study among Japanese learners of French

    DETEY, Sylvain, DE FINO, Verdiana, FONTAN, Lionel[International coauthorship]

    EuroSLA33  (Montpellier University (France))  EuroSLA & Montpellier University

    Presentation date： 2024.07

  • Ce que le locuteur natif sait et ce qu’il ne sait pas, ce que le locuteur natif fait et ce qu’il ne fait pas : enjeux pour la didactique de la prononciation à l’heure de la parole artificielle

    DETEY, Sylvain

    SJDF2024 International Conference (Congrès SJDF 2024)  (The University of the Ryukyus (Japan, Naha))  SJDF

    Presentation date： 2024.05

    　View Summary

    Récemment, dans le domaine des études linguistiques, deux événements fort distincts ont semblé affecter la didactique des langues : l’un mineur, l’autre majeur. Le premier asséna une volée d’incertitudes à l’esprit de certains jeunes chercheurs ; le second promit des miracles aux béotiens. Bien qu’indépendamment mis en mouvement, ils reflètent tous deux les dangers d’une évolution conceptuelle ou technologique fulgurante insuffisamment ancrée dans l’histoire d’un domaine ou l’avenir d’une société. Le premier renvoie au rejet théorique de la notion de « locuteur natif » par une génération de jeunes expérimentalistes épris de plurilinguisme d’une part et de considérations politico-idéologiques d’autre part ; le deuxième à l’ouverture au grand public d’outils reposant sur des technologies dites d’Intelligence Artificielle Générative dans le traitement, la traduction et la production de textes en diverses langues parlées. Dans cette communication, sur la base de travaux menés dans le domaine de la phonologie de corpus et de son utilisation dans la didactique du français, nous proposerons quelques éléments de réflexion relatifs au statut du locuteur natif dans la didactique de la prononciation en français, tenant compte tout aussi bien de la diversité des usages dans l’espace francophone que des développements en cours dans le domaine de la parole technologiquement produite ou modifiée. Références Detey, S. (2023a). Savons-nous vraiment parler ? Du contrat linguistique comme contrat social. Paris : Armand Colin. Detey, S. (2023b). Entre théorie de l’unité linguistique et expérience de la variation langagière : quand la transcription des corpus oraux nous rappelle l’importance de la didactique de la prononciation. Revue Repères-Dorif 28, 1-16. Detey, S., Durand, J., Laks, B. & Lyche, C. (éds), Y. Kawaguchi, N. Yazu, H. Akihiro & K. Sugiyama (tr.) (2019). フランコフォンの世界. コーパスが明かすフランス語の多様性. Tokyo : Sanseido Press. Detey, S., Racine, I., Kawaguchi, Y. & Eychenne, J. (éds) (2016). La prononciation du français dans le monde : du natif à l’apprenant. Paris : CLE international. Detey, S. & Nespoulous, J.-L. (2023). De la psycholinguistique et des corpus oraux en didactique de la parole en langue étrangère : à travers les générations… In R. Renard, M. Billières, B. Harmegnies, J. Murillo Puyal, J. Hardane & B. Pavelin Lesic (éds), Paul Rivenc. Un précurseur de la didactique des langues et des cultures. Mons : CIPA, 65-80.

  • Plurilinguisme en classe : une chance pour repenser l’apprentissage du français

    DETEY, Sylvain  [Invited]

    Special Workshop 'Plurilingualism, Diversity and Inclusive Schooling'  (France (Online))  Canopé Network (French Ministry of Education - Lifelong Teachers' Training Operator)

    Presentation date： 2024.03

    　View Summary

    https://www.reseau-canope.fr/plurilinguisme-en-classe/mercredi-27-mars-2024.html

  • La parole: une arme de premier choix pour restaurer le respect et le civisme, à condition de savoir tout à la fois la soigner et s’en detacher

    DETEY, Sylvain  [Invited]

    Assemblée Générale de l'Association des Conciliateurs de Justice de la Cour d'Appel d'Angers  (Le Mans (France))  Association des Conciliateurs de Justice de la Cour d'Appel d'Angers (French Ministry of Justice)

    Presentation date： 2024.03

  • Savons-nous vraiment parler ? Du contrat linguistique comme contrat social

    DETEY, Sylvain  [Invited]

    Invited Open Lecture at HEIP Bordeaux  (HEIP - Bordeaux)  HEIP - Bordeaux (Pierre Mourlevat)

    Presentation date： 2024.03

  • Hate speech and abusive language from an educational perspective through the lenses of linguistic miseducation: do we really know how to speak?

    DETEY, Sylvain

    International Workshop “Hate Speech & Abusive Language: the Investigation of Verbal Violence, Regulation and Education” in the EU-JapanForum2024  (Brussels University (ULB): Brussels (Belgium))  Waseda Brussels Office (Prof. Detey, Prof. Morita, Prof. Bacon)

    Presentation date： 2024.03

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    Be it “hate speech”, “abusive language”, “inappropriate language”, “verbal misbehavior” or overall “verbal miscommunication”, the underlying question at stake is the following: does anyone really know how to speak? While children are taught to read and write, while specialists are hired to rate the verbal appropriateness of movie dialogues or to “moderate” SNS content, and while legal actors and policy makers determine whether such or such verbal expression falls under such rule or such law, the debates around the importance of speech education in social communication are next to none. We know why: the value of freedom of speech, the fear of dictatorial censorship, the uncertain impact of neopuritanism (whether on one or the other side of current ideological spectra), the profitability and unfettered democratization of speech-mediating technologies, the overall lack of metalinguistic awareness, the fallacy of global communication, worldwide educational discrepancies… Yet, with AI-based speech on its way to pervading most digital spheres through automatic textual production, it seems more urgent than ever to reexamine social communication issues, including “hate speech” and “abusive language”, through the lenses of language awareness and global linguistic education (from sociophonetic indexicality to untranslatability), with a specific focus on the distinction between private and public speech, as well as national and international communication. Ultimately, this may lead to the necessity of setting up an explicit “linguistic contract” without which our “social contract” may be jeopardized, as is explained in “Savons-nous vraiment parler? Du contrat linguistique comme contrat social” (Armand Colin, 2023). Organized at the IEE-ULB by the Waseda Brussels Office, this interdisciplinary workshop will bring together dozens of scholars from both Europe and Japan working on “Hate Speech” and “Abusive Language”. Entitled “Hate Speech and Abusive Language: The Investigation of Verbal Violence, Regulation, and Education“, the workshop is co-organized by the School of International Studies (SILS) at Waseda, and the Institut d’études européennes (IEE) of the Université libre de Bruxelles (ULB), with Professor Sylvain Detey (Waseda University – SILS) serving as its’ main academic chair, alongside professor paul Bacon (Waseda – GSAPS) and Norimasa Morita (Waseda – SILS). Supported financially by Waseda and the Institut d’études européennes, the workshop aims, through a multiplicity of angles, to shed some light on the complexity of contemporary “verbal violence” and, maybe, to offer some suggestions as to how to look for a solution to the problems it creates. It is set to welcome two dozen European and Japanese researchers from 5 disciplinary panels. Each of these panels will unpack current trends surrounding “Hate Speech and Abusive Language” from a specific disciplinary perspective, including: (i) linguistic and education studies, (ii) political science, (iii) sociology, (iv) film studies, (v) media studies and international relations. Each of the 5 panels will see 2-to-4 scholars present their work followed by a Q&A with the attending audience. Contributors to the panels hail both from Europe and Japan; represent different disciplines, and are at varying stages of their respective research careers.

  • Idéologies linguistiques et didactiques des langues (Public Discussion)

    CHISS, Jean-Louis, KAWAGUCHI, Yuji, DETEY, Sylvain

    Special Open Lecture about Linguistic Ideologies and Language Education  (Waseda University)  GSICCS, Waseda University

    Presentation date： 2023.12

  • Prédictions lexicales de matrices de confusions phonétiques à visées didactiques : illustrations d’apprenants japonais de FLE

    DETEY, Sylvain, FONTAN, Lionel[International coauthorship]

    (I)PFC2023  (Maison de la Norvège (CIU, Paris))  PFC

    Presentation date： 2023.11

  • Savons-nous vraiment parler? Du contrat linguistique comme contrat social

    DETEY, Sylvain  [Invited]

    Special Open Lecture at HEIP  (HEIP - La Défense Campus (Paris))  HEIP

    Presentation date： 2023.11

  • Quelle éducation à la parole publique, à la communication sociale et au traitement de l’information plurilingue internationale face à la violence verbale, aux tensions sociétales et à la mésinformation mondiale ? (Round Table)

    DETEY, Sylvain, ANTHEAUME, Alice, ATLAN, Monique, CERQUIGLINI, Bernard, DE SINETY, Paul, DEVELEY, Alice, DROIT, Roger-Pol, GRELIER, Dorian  [Invited] [International coauthorship]

    Savons-nous vraiment parler?  (Maison Suger (Paris, France))  Fondation France-Japon de l'EHESS & Waseda University

    Presentation date： 2023.11

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    En 2023, année de la Cité internationale de la langue française, des États généraux de l’information et de l’irruption de l’IA générative dans l’arène informationnelle et éducative du grand public, un dialogue entre journalistes, linguistes, didacticiens, philosophes et politiques semble nécessaire : afin de renouer le dialogue national, de recadrer la communication internationale, de penser la formation à la communication mondiale et numérique de demain entre Paris, Tokyo, et le reste du monde. C’est à ce dialogue qu’invite cette rencontre, c’est à cette attention portée à nos comportements communicatifs qu’il doit mener : à l’heure où tout un chacun peut s’ériger en modèle de parole publique et influencer les comportements sociaux des uns et des autres, la société s’interroge sur leur bénévolence et leur optimalité dans la quête collective de bonheur et de liberté. « Les normes ne sont pas les ennemis de la libre communication » écrit le linguiste Jean-Louis Chiss dans la recension de l’ouvrage « Savons-nous vraiment parler ? Du contrat linguistique comme contrat social » : quelles en sont les conséquences pour les enseignants et les journalistes ? Les modèles de parole qu’ils offrent à leurs élèves et à leurs auditoires dans leurs pratiques sont-ils à la hauteur des enjeux ? Qu’en est-il des « influenceurs » et de leurs « suiveurs » ? Parlons-nous toujours « bien » ou « à bon escient » ? Et si non, pourquoi ne pas nous taire ? Des cours de récréation aux bancs de l’Assemblée en passant par les plateaux de télévision, la question est donc posée : savons-nous vraiment parler ? À l’heure d’internet et de la parole mondialisée, n’est-il pas temps d’expliciter un contrat linguistique raisonné sans lequel notre contrat social risque de s’effriter ? Conférence : Savons-nous vraiment parler ? Du contrat linguistique comme contrat social. Table Ronde : Quelle éducation à la parole publique, à la communication sociale et au traitement de l’information plurilingue internationale face à la violence verbale, aux tensions sociétales et à la mésinformation mondiale ? Informations: http://ffj.ehess.fr/upload/Actualites/Events/2023/2023-11-21_SDetey_Programme.pdf https://etats-generaux-information.fr/actualites/l-evenement-de-l-ehess-savons-nous-parler-s-organise-dans-le-cadre-des-egi Références : Antheaume, A. (2013). Le journalisme numérique. Paris : Presses de Sciences Po. Atlan, M. et R.-P. Droit (2023). Quand la parole détruit. Paris : Éditions de l’Observatoire. Bonnissent, J.-C. et P. de Sinety (coord.) (2021). Pour des sciences en français et en d’autres langues. Paris : Honoré Champion. Cerquiglini, B. (2018). Une langue orpheline. Paris : Les éditions de Minuit. Detey, S. (2023). Savons-nous vraiment parler ? Du contrat linguistique comme contrat social. Paris : Armand Colin. Develey, A. et J. Pruvost (2020). Les mots qui ont totalement changé de sens. Paris : Le Figaro. Durand, J. et C. Lyche (2024). Paul Passy, un linguiste révolutionnaire : réforme de l'orthographe, enseignement des langues et alphabet phonétique international. Limoges : Lambert-Lucas.

  • Savons-nous vraiment parler? Du contrat linguistique comme contrat social

    DETEY, Sylvain  [Invited]

    Savons-nous vraiment parler?  (Maison Suger (Paris))  France-Japon Foundation EHESS

    Presentation date： 2023.11

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    On November 21, 2023, Professor Detey Co-organized a Round Table in Paris at Maison Suger with the France-Japan Foundation of the EHESS around his book “Do we really know how to speak. The Linguistic contract as a social contract” with key figures in the field of linguistic policies and education, communication, and journalism. The program of the event was the following one: -Introductory remarks by Prof. Sébastien Lechevalier, Director of the EHESS France-Japan Foundation -Open Lecture by Prof. Sylvain Detey “Do we really know how to speak?” -Round Table moderated by Dorian Grelier (journalist at Le Figaro) with:  Alice Antheaume, Director of the School of journalism of Sciences Po Paris  Monique Atlan, journalist, and essayist  Bernard Cerquiglini, linguist (U. of Paris), former Rector of the Agence Universitaire de la Francophonie  Paul de Sinety, Délégué Général à la Langue Française et aux Langues de France (DGLFLF, Ministry of Culture)  Sylvain Detey, linguist (Waseda University)  Alice Develey, journalist (Le Figaro)  Roger-Pol Droit, philosopher, and columnist (former researcher at CNRS) -Comments by Prof. Jacques Durand, linguist, Emeritus Member of the IUF -Closing remarks by Christophe Deloire, journalist, Head of Reporters without Borders, General Secretary of Etats généraux de l’information. Almost 200 people registered for the event online and on-site, and it was included in the Etats généraux de l’information. Part of the event was sponsored by JSPS Kaken (B) n°20H01291 (S. Detey).

  • Corpus oraux et didactique de la prononciation en FLE : ce que les premiers nous disent de la variation, ce que la seconde nous dit des normes, et ce que l'histoire des deux nous dit qui nous sommes

    DETEY, Sylvain  [Invited]

    Pourquoi et comment exploiter les corpus oraux dans l’enseignement / apprentissage du FLE ?  (Fribourg University)  Fribourg University & Neuchatel University (Switzerland)

    Presentation date： 2023.11

  • Do we really know how to speak?

    DETEY, Sylvain  [Invited]

    GSICCS 10th anniversary symposium  (Waseda University (Tokyo))  GSICCS, Waseda University

    Presentation date： 2023.11

  • Vers une évaluation automatique de la langue des apprenants (Round Table)

    DETEY, Sylvain, FRANCOIS, Thomas, FONTAN, Lionel, KAWAGUCHI, Yuji  [Invited] [International coauthorship]

    Vers une évaluation automatique de la langue des apprenants  (Seinan Gakuin University (Fukuoka))  Seinan Gakuin University

    Presentation date： 2023.10

  • Nativeness and intelligibility of Japanese accented English consonants by French listeners

    PEREZ-RAMON, Ruben, KONDO, Mariko, DETEY, Sylvain, FONTAN, Lionel, AMAND, Maelle, KAMIYAMA, Takeki[International coauthorship]

    ICPhS2023 - the 20th International Congress of Phonetic Sciences  (Prague Congress Center)  IPA

    Presentation date： 2023.08

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    The presence of a Foreign Accent (FA) in the communicative process may interfere with the correct transmission of a message. This interference can arise from various traits, such as rhythm, intonation and speech rate. This can affect perception by both L1 and L2 listeners. Therefore, in this study we focused on the segments of Japanese FA in English as perceived by French listeners. Seven consonants ([l, ɹ, th, kh, θ, f, v]) were extracted from the beginning of CVC English words. Using sound manipulation techniques, they were transformed into their most expected Japanese realisation ([ɾ, ɾ, t, k, s, ɸ, b] respectively) to generate a new set of words in which only the first segment was accented. The French cohort showed clear differences in perceived intelligibility of rhotic consonants and the [f/ɸ] contrast compared with previously analysed groups of Japanese and American listeners.

  • Éduquer à la variation ou éduquer aux normes ? Du contrat linguistique pour une didactique plurilingue post-variationniste

    DETEY, Sylvain

    PLURENSA2023 - Multilingualism/plurilingualism, teaching and learning, complexity and integrity: epistemological, pedagogical and political perspectives  (Montpellier University (France))  LHUMAIN Research Laboratory - Montpellier University (France)

    Presentation date： 2023.06

  • Pour une phonologie située: du théorique au didactique

    DETEY, Sylvain, DURAND, Jacques  [Invited] [International coauthorship]

    JE ALOES 2023: Quels objectifs pour une phonologie au service du sens ?  (Lyon University (France) (Online))  ALOES (France)

    Presentation date： 2023.03

  • Variation du français parlé et didactique de la prononciation : comment les corpus PFC et IPFC aident à ne pas se tromper de problématique

    DETEY, Sylvain  [Invited]

    Journée d’étude sur la variation linguistique en français contemporain  (Aoyama Gakuin University (Tokyo))  Prof. Yuji Kawaguchi (TUFS) & Prof. Nori Kondo (Aoyama Gakuin University)

    Presentation date： 2023.03

  • From Verbo-Tonal Method teachers’ training to Computer-Assisted Pronunciation Training tools: insight from L3 pronunciation studies and automatic speech processing technology among Japanese learners of French.

    DETEY, Sylvain, FONTAN, Lionel, FERRANE, Isabelle[International coauthorship]

    Speech Research 2022 (SR2022)  (University of Zagreb, Zagreb (Croatia))  Phonetics Section of the Croatian Philological Association, Croatia and Department of Phonetics, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Zagreb, Croatia

    Presentation date： 2022.12

  • Corpus de parole non-native et prédiction automatique du niveau de performance en expression orale : application à CLIJAF

    DE FINO, Verdiana, FONTAN, Lionel, DETEY, Sylvain, FERRANE, Isabelle, PINQUIER, Julien[International coauthorship]

    (I)PFC2022  (CUI, Paris (France))  (I)PFC research network (U. of Geneva, Lausanne, Paris Ouest, Sherbrooke, Tromso, Vienna, Waseda)

    Presentation date： 2022.12

  • Predicting speech fluency in children using automatic acoustic features

    FONTAN, Lionel, KIM, Shinyoung, DE FINO, Verdiana, DETEY, Sylvain[International coauthorship]

    APSIPA ASC 2022  (Empress Convention Center, Chiang Mai (Thailand))  Asia Pacific Signal and Information Processing Association

    Presentation date： 2022.11

  • Prediction of L2 speech proficiency based on multi-level linguistic features

    DE FINO, Verdiana, FONTAN, Lionel, PINQUIER, Julien, FERRANE, Isabelle, DETEY, Sylvain[International coauthorship]

    Interspeech 2022  (Songdo ConvensiA, Incheon)  ISCA

    Presentation date： 2022.09

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    This study investigates the possibility to use automatic, multi-level features for the prediction of L2 speech proficiency. The method was applied on a corpus containing audio recordings and transcripts for 38 Japanese learners of French who participated in a semi-spontaneous oral production task. Each learner's speech proficiency level was assessed by three experienced French teachers. Audio recordings were processed to extract features related to the pronunciation skills and phonetic fluency of the learners, while the transcripts were used to measure their lexical, syntactic, and discursive abilities in French. A Lasso regression using a leave-one-out cross-validation procedure was used to select relevant features and to accurately predict speech proficiency scores. The results show that five features related to the phonetic fluency (speech rate), lexical abilities (lexical density), discourse planning and elaboration skills (number of hesitation and false starts, mean utterance length) of the learners can be used to predict speech proficiency ratings (r=0.71, mean absolute error on a 5-point scale: 0.53).

  • From L1 to L2 phonological corpora: methodological lessons from the (I)PFC experience

    RACINE, Isabelle, DETEY, Sylvain  [Invited] [International coauthorship]

    EuroSLA31  (Fribourg University (Switzerland))  EuroSLA/Fribourg University (Switzerland)

    Presentation date： 2022.08

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    With the development of corpus linguistics and data-based applied linguistics in the 1990s, the number of learner corpora worldwide has risen steadily over the past two decades, with a strong focus on lexical and grammatical constructions. It is only recently that the movement bridging corpus linguistics and second language phonology started to gain momentum (Gut 2014), especially from an educational perspective (Biber 2019, Detey 2020). In the field of French corpus phonology, the PFC project (Phonologie du Français Contemporain: usages, variétés et structure), which was launched more than twenty years ago (Durand, Laks, Lyche 2002), stands as a rather unique research program. Originally designed to refresh L1 French phonology data through a Labovian network of comparable surveys across the French-speaking world, it has led to both educational (PFC-EF) and SLA research-oriented (IPFC) (Detey & Kawaguchi 2008; Racine et al. 2012) offshoots over the past 15 years. Adjusting the PFC research protocol and processing guidelines (Racine et al. 2011) from native to non-native data proved to be both challenging and inspiring vis-à-vis the objectives and the multidisciplinary nature of the L2 branch of the project. In this presentation, we will describe how these adjustments took place, with a particular focus on the tasks involved in our recording protocol as well as on the value of data comparability across different populations of native and non-native speakers, which we will illustrate with data from both the PFC and the IPFC corpora. References Biber, D. (2019). Corpus analysis of spoken discourse. Research findings, prospects, implications for teaching. Plenary talk. PSLLT2019. Flagstaff: Northern Arizona University. Detey, S. (2020). Teaching and language corpora: what of pronunciation? Insights from French. Plenary Talk. 14th Teaching and Language Corpora conference (TaLC2020). Perpignan: University of Perpignan. Detey, S. & Kawaguchi, Y. (2008). Interphonologie du Français Contemporain (IPFC) : récolte automatisée des données et apprenants japonais. Journées PFC : Phonologie du français contemporain : variation, interfaces, cognition. Paris : MSH. Durand, J., Laks, B., and Lyche, C. (2002). La phonologie du français contemporain : usages, variétés et structure. In: C. Pusch, and W. Raible (eds), Romance Corpus Linguistics – Corpora and Spoken Language. Tübingen: Gunter Narr Verlag, 93-106. Gut, U. (2014). Corpus phonology and second language acquisition. In: J. Durand, U. Gut, and G. Kristoffersen (eds), The Oxford Handbook of Corpus Phonology. Oxford: Oxford University Press, 286-301. Racine, I., Detey, S., Zay, F., and Kawaguchi, Y. (2012). Des atouts d'un corpus multitâches pour l'étude de la phonologie en L2 : l'exemple du projet « Interphonologie du français contemporain » (IPFC). In: A. Kamber, and C. Skupiens (eds), Recherches récentes en FLE. Bern: Peter Lang, 1-19. Racine, I., Zay, F., Detey, S. and Kawaguchi, Y. (2011). De la transcription de corpus à l'analyse interphonologique : enjeux méthodologiques en FLE. In : G. Col, and S. N. Osu (eds), Transcrire, écrire, Formaliser. Rennes : Presses Universitaires de Rennes. Travaux Linguistiques du CerLiCO 24 : 13-30.

  • Corpus d’apprenants et interphonologie : quand la transcription de l’oral nous rappelle l’importance de la didactique de la prononciation

    DETEY, Sylvain  [Invited]

    Entre le théorique et l’expérientiel : l’oral en didactique du FLE. Questionnements et perspectives  (University of Turin (Italy))  University of Turin (Italy)

    Presentation date： 2022.06

  • Automatic assessment of non-native speech: an exploratory study of a corpus of Japanese learners of French and level differentiation. (In French:Mesures automatiques de parole non-native : exploration pilote d’un corpus d’apprenants japonais de français et différentiation de niveaux)

    DE FINO, Verdiana, FONTAN, Lionel, PINQUIER, Julien, BARCAT, Corentin, FERRANE, Isabelle, DETEY, Sylvain[International coauthorship]

    JEP2022  (Noirmoutier Island (France))  AFCP (France)

    Presentation date： 2022.06

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    This study focuses on the automatic evaluation of the speech of Japanese learners of French. Our data are semi-spontaneous oral productions of learners from the CLIJAF corpus. We evaluate different linguistic levels (pronunciation, lexicon, syntax, discourse) using automatic assessment tools. Our first objective is to study whether these measures are in line with the general level of proficiency of the learners, as defined by the CFRL (A2 to C2). Our second objective is to explore the possibility of predicting this level using the most relevant linguistic parameters, with an unsupervised machine learning algorithm. The results confirm the relevance of our objectives and show that automatically extracted parameters such as lexical diversity, the average length of speech turns (syntactic level), the proportion of connectives in the discourse and several parameters related to fluency can contribute to the prediction of learners' level.

  • The Interphonology of contemporary French (IPFC) project: looking at L2 phonology learning through corpora

    DETEY, Sylvain, RACINE, Isabelle  [Invited] [International coauthorship]

    Graduate Seminar in Romance Linguistics (Prof. Pustka).  (Online)  Vienna University

    Presentation date： 2022.01

  • An analysis of French spoken by Japanese learners: collocations and frequent words

    BARCAT, Corentin, KAWAGUCHI, Yuji, DETEY, Sylvain

    25th Japanese Association for Foreign Language Education (JAFLE) conference  (Online)  TUFS (Tokyo)

    Presentation date： 2021.11

  • Plurilingual Tokyo: representations and attitudes among Japanese and non-Japanese university students in Tokyo in 2020

    KIM, Shinyoung, DETEY, Sylvain

    Fifth International Language and Territory Colloquium  (Montpellier University (France) & Online)  Montpellier University (France)

    Presentation date： 2021.06

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    Although Japan has often been considered a prototypical monolingual society for a long time, it has been steadily evolving into a more diverse country over the past decades, especially in large urban centres like Tokyo, due to the influx of foreign students, trainees, workers and tourists, as has been witnessed by the evolution of its multilingual linguistic landscape (Backhaus 2005, 2006). Tokyo, the country's capital city where one out of five foreign residents of Japan live, with a total population of about 14 million inhabitants including around 550 000 holders of foreign passports, has been gradually acknowledging the reality of its multilingualism and increasing its emphasis on the positive value of plurilingualism, for economic, educational, cultural, and political reasons, against the demographic backdrop of a rapidly graying population. However, much of the emphasis was initially set on English, depicted as a “global language”. It is only recently that the potential impact of other languages has started to receive some renewed attention in the public sphere, especially through the concept of “glocalisation”, which was introduced in the 1980s to tackle the heterogeneity effects linked to globalisation (Robertson 1994), for example when global services and local interests are mutually adjusted. Given that such developments cannot rely exclusively on top-down public linguistic policies, and that the general public's opinion matters at least as much, especially in a country like Japan where social trends are closely scrutinized by the overall consensus-seeking social community, it is important to assess how the next generation of Japanese and non-Japanese Tokyoite citizens perceive the value of plurilingualism in Tokyo, beyond the “all-English” approach. In this presentation, after a brief introduction to Japan's and Tokyo's linguistic history (Shibatani 1992; Maher & Yashiro 1995), we present the result of a pilot survey (N=402) carried out in 2020 in several universities in Tokyo. This survey explores the representations and attitudes of Japanese and non-Japanese students towards some of the main languages found in Tokyo (e.g. English and its variation; mandarin Chinese, Korean, Filipino, Portuguese, Vietnamese, Thai, Hindi and Urdu, French, German, Italian, Russian and Spanish), in connection with their historical and contemporary relation to Japan, in terms of economic, social and cultural dimensions. Our conclusion aims at highlighting potential tracks for educational developments (Haida 2010; Tajiri & Otsu 2010; Ostheider 2012; Nishiyama 2017; Vollmer & Thanyawatpokin 2019; Detey to appear) which could target a higher degree of plurilingualism in Tokyo beyond English, while at the same time preserving the social value of a national linguistic cohesion which has been remarkably cultivated in Japan since Tokyo became the capital city of the country and “standard Japanese” its national language (Inoue 2011).

  • Global citizenship education in Japanese higher education: a plurilingual and multicultural approach to social justice in a CLIL setting

    MELLET, Xavier, DETEY, Sylvain  [Invited]

    65th Annual Conference of the Comparative and International Education Society – Social Responsibility within Changing Contexts - Centering Global Citizenship Education in the Public Sphere formal panel session  (Online)  Comparative and International Education Society

    Presentation date： 2021.04

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    The Japanese higher education system is undergoing profound changes due to Japan’s demographic decline and worldwide globalization of higher education standards (Hiroshima University, 2020). Universities are increasingly looking for international students and teachers, using English as a lingua academica and for internationalizing their syllabi and their academic reputation, with the support of the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT) (Vickers, 2018). This evolution gradually turned the concept of global citizenship education (GCE) (Tawil, 2013) into an increasingly popular notion, especially through the revival of liberal arts departments and the proliferation of English-taught degree programs across the country. However, this situation highlights a gap existing between the inherent characteristics of the Japanese higher education system and GCE. For example, Japanese students may excel in mastering knowledge, but find it difficult to put into practice what they have learned, especially in terms of oral interaction in a foreign language. The GCE agenda could, in this vein, be used in Japan for promoting among students the development of adaptability and confidence in such interactions. In 2014, the MEXT created a Top Global University project in order to support universities’ internationalization, in a country traditionally depicted as strongly monolingual and monocultural, and in which authorities tend to see globalization as a monolingual English-centered process. Our paper shows how such initiatives can help integrate the values of multicultural perspectives and plurilingual abilities into an education framework through which students can acquire a form of global competence. The School of International Liberal Studies (SILS) of Waseda University illustrates the tension between a monolingual and a plurilingual understanding of globalization. Created in 2004, it rapidly became a leading department in the promotion of GCE in Japan. At first its main message was to promote—to an essentially domestic Japanese audience—the value of global understanding through higher education in English. Gradually, the school smoothly and successfully evolved from monolingualism to plurilingualism, thanks to new possibilities offered by English as a common tool for education and research. Our analysis focuses on the French Studies component of the Area Studies and Plurilingual-Multicultural education program (APM), created in SILS in 2017, as part of the Top Global University project. More specifically we will analyse its Content and Language Integrated Learning (CLIL) courses (compare with Davies, 2017) dedicated to French political science, which aimed at creating conditions for all students to participate in the co-construction of meaning and overall understanding of course content. This paper discusses outcomes of the APM program including supporting students to think together about comparable objects in a comparative perspective; classroom interactional competence in content and language integrated learning (Escobar Urmeneta & Walsh, 2017); understanding their responsibility towards the classroom community; and building up a local public opinion on transnational normative issues (compare with Torres & Bosio, 2020). The described APM program serves an example of democratic education in line with GCE goals in its efforts to further student engagement in classroom contexts with questions that pertain to social justice and are central to the public sphere function (Habermas, 2015) that education serves in Japan.

  • Teaching and language corpora: what of pronunciation? Insights from French (Plenary Talk)

    DETEY, Sylvain  [Invited]

    14th Teaching and Language Corpora Conference (TaLC2020)  (Perpignan University (Perpignan))  Perpignan University (France)

    Presentation date： 2020.07

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    Despite the seminal contributions of 19th century European phoneticians to foreign language (L2) education methodology (e.g. Paul Passy and the founders of the International Phonetic Association, cf. Durand, 2017; Galazzi, 2002), the ‘pronunciation’ component in L2 education has almost always been overshadowed by its lexical and grammatical counterparts in the fields of Second Language Acquisition (SLA) and L2 educational methods. However, thanks to the work accomplished over the past 10 years in L2 phonetics and phonology, pronunciation has turned – according to some prominent scholars in the field – from being the “Cinderella” of SLA to being the “Belle of the Ball” (Derwing, 2019: 27), aview which must still find its way into the subfield of applied corpus linguistics and data-driven learning (DDL) and teaching. In fact “pronunciation” is not included in the language aspects (vocabulary, lexicogrammar, grammar, discourse) examined in the meta-analysis of corpus use in language learning carried out by Boulton and Cobb (2017: 380); it is absent from the introductory article in a special issue of Language Learning and Technology dedicated to corpora in language learning and teaching (Vyatkina & Boulton, 2017); and it seems to be only significantly mentioned once (Meunier, 2019) in a recent volume dedicated to data-driven learning “for the next generation” (Crosthwaite 2019). Likewise, in the TaLC2018 book of abstracts, only one paper (out of 173) examines pronunciation issues in an English for Specific Purposes context (Staples 2018), while another one simply mentions the pronunciation dimension in the description of its spoken corpus data collection protocol (Abe, Kondo, Kobayashi, Murakami & Fujiwara, 2018). Therefore, five years after the publication of the Oxford Handbook of Corpus Phonology (Durand, Gut & Kristoffersen, 2014) – which includes one chapter on corpus phonology and SLA (Gut 2014) – it seems to be the right time for a plenary talk on the topic ofPronunciation and Teaching and Language Corpora – especially as, in the meantime, international pronunciation-focused conferences such as Pronunciation in Second Language Learning and Teachingwelcome, as plenary speakers, famous corpus linguists such as Douglas Biber (whose “former life” actually included articles on accent in Somali and contour tones, Biber 2019). The core of this talk – adding an extra French flavor to the Perpignan-based TaLC2020 – will rely on the output of the international and collaborative work carried out within the framework of the PFC project (phonology of contemporary French, Durand, Laks & Lyche, 2002), especially its education-oriented applied offshoots, namely PFC-EF (PFC for French education, Detey, Durand, Laks & Lyche, 2016) and IPFC (Interphonology of Contemporary French, Detey, Racine, Kawaguchi & Eychenne, 2016). After a short presentation of the historical foundations of the project and its resulting corpus (https://www.projet-pfc.net/), the talk will tackle three main issues: 1) the relevance of spoken corpora and DDL for L2 pronunciation teaching and learning; 2) the relevance of spoken corpora and DDL for language awareness education both in L1 and L2 at the pronunciation level and beyond; 3) the challenges embedded in the design of a spoken corpus-based L2 pronunciation education programme in the light of contemporary corpus-based and DDL-oriented pedagogy (Boulton & Tyne, 2014, Tyne et al. 2014). While Biber (2019) tried to convince applied phonologists/phoneticians at PSLLT2019 that they needed to know grammar to teach pronunciation, this talk will aim at highlighting the fact that corpus linguistics and pronunciation teaching are not so disconnected, especially when it is looked at from apsycholinguistic (hybrid models of speech processing, Nguyen, Wauquier & Tuller, 2009) and a 10 sociolinguistic (variationist approach of speech, Durand, Laks & Lyche, 2016) perspectives (Detey, 2009, 2010). This, in turn, should stress the importance of pronunciation skills (both in perception and in production) in the (initial) acquisition of the lexicogrammatical component of the L2 at stake, andtherefore possibly convince applied corpus linguists that they cannot fully overlook pronunciation to teach grammar...

  • Phonetic fluency of Japanese learners of English: automatic vs native and non-native assessment.

    KONDO, M, FONTAN, L, LE COZ, M, KONISHI, T, DETEY, S

    10th International Conference on Speech Prosody 2020  (Tokyo)  University of Tokyo

    Presentation date： 2020.05

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    This study compared automatic assessments of L2 phonetic fluency of Japanese learners of English in read speech, with ratings by native and non-native English assessors, and considers whether the assessors’ first language affects the results. Speech data of 183 Japanese and 25 native English speakers’ readings of “the North Wind and the Sun” were assessed for phonetic fluency by 16 trained assessors with different first languages (four American English, four Japanese and eight other languages). They rated segmental accuracy, prosody, fluency and nativelikeness. A subset of 97 of the speakers’ data (the 25 native English speakers and 72 randomly selected Japanese speakers) was also used to develop an automatic fluency assessment system. The 97 speakers’ data were re-assessed by four different trained American raters. The correlation between the automatic evaluation and the four raters was 0.83. When the automatic system was then tested on the remaining original 111 speakers’ data and the original 16 assessors’ scores, it showed correlations of 0.62-0.67 for the American, Japanese and other language raters. The results suggest that the automatic assessment system can assess phonetic fluency of Japanese-accented English quite reliably, and that native and non-native evaluators used different phonetic cues to evaluate fluency.

  • The distribution of syneresis and dieresis in contemporary French: Testing two methodological tools to identify patterns across varieties

    ANDREASSEN, H.N, COTE, M.H, EYCHENNE, J, RACINE, I, DETEY, S

    Phonology in the Nordic Countries 2020  (University of South-Eastern Norway (Drammen, Norway))  University of South-Eastern Norway (Norway)

    Presentation date： 2020.02

  • L2 French schwa in the InterPhonology of Contemporary French (IPFC) corpus: method and preliminary results.

    DETEY, S, RACINE, I  [Invited]

    Advances in the phonetic/phonological treatment of large spoken corpora: the SPADE/PAC/PFC experience.  (University of Glasgow (Glasgow))  Glasgow University (U.K.)

    Presentation date： 2020.02

  • La distribution de synérèse/diérèse dans la phonologie du français contemporain : perspectives de codage

    ANDREASSEN, H.N, RACINE, I, COTE, M.H, EYCHENNE, J, DETEY, S

    FLORAL-(I)PFC2019  (Paris)  CUI (Paris, France)

    Presentation date： 2019.12

  • CLIL: from LSP methodology to variationist perspectives on plurilingualism in higher education

    DETEY, S  [Invited]

    Methods and roles in plurilingual and multicultural education - APM 2019 International Symposium  (Waseda University (Tokyo))  SILS - Waseda University

    Presentation date： 2019.11

    　View Summary

    For the past fifteen years, CLIL has become a trendy acronym to insert and display in foreign language education curricula worldwide along with bilingual education programs. However, despite the growing availability of training and teaching resources and material, putting CLIL into practice - as well as understanding its function and potential scope – remains challenging, not only for language teaching specialists but also for teachers of academic subjects other than languages. Having a comprehensive perspective on the CLIL approach bridging the fields of language teaching methodology on the one hand (especially in the case of Language for Specific Purposes, LSP) and plurilingualism in higher education on the other hand (especially in a Japanese context) might shed some light on the value of CLIL implementation in Liberal Studies programs such as SILS, and this is what we will be discussing during the presentation.

  • A corpus-based study of L3 French schwa production by Japanese learners of intermediate proficiency: to drop or not to drop?

    DETEY, S, ISELY, R, ITO, Y, RACINE, I

    New Sounds 2019 - The 9th International Symposium on the Acquisition of Second Language Speech  (Waseda University)  Waseda University

    Presentation date： 2019.09

  • Do Japanese learners use sufficient acoustic cues to manifest acceptable English stress?

    KONDO, M, FONTAN, L, LE COZ, M, DETEY, S, KONISHI, T

    New Sounds 2019 - The 9th International Symposium on the Acquisition of Second Language Speech  (Waseda University)  Waseda University

    Presentation date： 2019.08

  • Comment la didactique de la parole en L2 conduit-elle de la psycholinguistique à la sociophonologie de corpus et vice-versa

    DETEY, S  [Invited]

    Praxiling Seminar  (Montpellier)  University of Montpellier 3

    Presentation date： 2019.06

  • Le projet interphonologie du français contemporain : ce que les corpus nous apprennent sur l’apprentissage de la prononciation

    RACINE, I, DETEY, S  [Invited]

    Workshop: „Aussprache im Französischunterricht / La prononciation dans l’enseignement du FLE II“  (Vienna University)  Vienna University (Austria)

    Presentation date： 2019.05

  • La variation francophone dans l’enseignement du français parlé : de l’authenticité au réalisme

    DETEY, S  [Invited]

    Venise pour la Francophonie, semaine de la langue française  (University of Venice Ca’Foscari (Venise, Italy))  University of Venice Ca’Foscari

    Presentation date： 2019.03

  • CAPT-L2: developing a software for correcting the pronunciation of foreign languages, illustrated with Japanese learners of French.

    FONTAN, L, LE COZ, M, DETEY, S

    Pronunciation teaching, corpora and automatic tools: English, French and Japanese.  (CCI of Tarn-et-Garonne (Montauban, France))  Archean Labs & IRIT (University of Toulouse III)

    Presentation date： 2019.03

  • Quand savoir c’est pouvoir (ou pas) dans l’enseignement de la prononciation du FLE : de l’effet Buben aux logiciels d’APAO

    DETEY, S  [Invited]

    Phonétique corrective en FLE : et maintenant ?  (Montpellier University (Montpellier, France))  Praxiling UMR 5267, CNRS & Montpellier University (France)

    Presentation date： 2019.02

  • Processing native and non-native speech corpus data: a phonological illustration with the French schwa

    ISELY, R, RACINE, I, DETEY, S, EYCHENNE, J

    LingCor2018Co  (Valencia University (Valencia))  CorDiVal

    Presentation date： 2018.12

  • Données IPFC : base et référencement bibliographique

    RACINE, I, DETEY, S, ANDREASSEN, H.N

    FLORAL-IPFC2018 : contact de langues et (inter)phonologie de corpus  (MSH (Paris))  IPFC

    Presentation date： 2018.11

  • Vers une base lexicale phonétisée des référentiels du CECRL pour le FLE : Lexpro.

    FONTAN, L, DETEY, S, LE COZ, M, DOMIN, C, HAPEL, F

    FLORAL-IPFC2018 : contact de langues et (inter)phonologie de corpus(IPFC)  (MSH (Paris))  IPFC

    Presentation date： 2018.11

  • Annotations minimales multi-niveaux d’un corpus de parole spontanée d’apprenants japonais de FLE et traitement automatique : perspectives didactiques.

    DETEY, S, LE COZ, M, FONTAN, L, BARCAT, C, KAWAGUCHI, Y, AKIHIRO, H, SUGIYAMA, K, KONDO, N

    FLORAL-IPFC2018 : contact de langues et (inter)phonologie de corpus  (MSH (Paris))  IPFC

    Presentation date： 2018.11

  • Dix ans d’IPFC : brève rétrospective et perspectives de développement

    DETEY, S, RACINE, I, KAWAGUCHI, Y

    FLORAL-IPFC2018 : contact de langues et (inter)phonologie de corpus  (MSH (Paris))  IPFC

    Presentation date： 2018.11

  • La valorisation du plurilinguisme dans l'enseignement supérieur comme noyau de formation interdisciplinaire: anglais, français et langues en contexte vues du Japon

    DETEY, S

    Pour une gouvernance linguistique des universités et des établissements d’enseignement supérieur  (Ecole Polytechnique & Paris Sorbonne)  European Observatory for Plurilingualism, Ecole Polytechique, Paris Sorbonne

    Presentation date： 2018.11

  • Fluency ratings of Japanese accented English by machine and native English speakers

    KONDO, M, FONTAN, L, LE COZ, M, DETEY, S, KONISHI, T

    32nd General Meeting of the Phonetic Society of Japan  (Okinawa International University)  Phonetic Society of Japan

    Presentation date： 2018.09

  • Automatically Measuring L2 Speech Fluency without the Need of ASR: A Proof-of-concept Study with Japanese Learners of French

    FONTAN, L, LE COZ, M, DETEY, S

    Interspeech2018  (Hyderabad International Convention Center)  ISCA

    Presentation date： 2018.09

    　View Summary

    This research work investigates the possibility of using automatic acoustic measures to assess speech fluency in the context of second language (L2) acquisition. To this end, three experts rated speech recordings of Japanese learners of French who were instructed to read aloud a 21-sentence-long text. A Forward-Backward Divergence Segmentation (FBDS) algorithm was used to segment speech recordings (sentences) into acoustically homogeneous units at a subphonemic scale. The FBDS processing results were used — along with more classic measures such as raw percentage of speech and length/standard deviation of silent pauses — to estimate speech rate and regularity of speech rate, while a formant tracking algorithm was used to estimate speech fluidity (i.e., quality of coarticulation). A step-by-step multiple linear regression was finally computed to predict the experts’ mean fluency ratings. Results show that FBDS-derived measures, raw percentage of speech and standard deviation of the first formant curve derivative can be combined together to calculate accurate estimates of speakers’ fluency scores (R = .92; P < .001). As only low-level signal features were used in the study, the method could also be relevant for the assessment of speakers of other target languages, as well as for the assessment of disordered speech.

  • Le rôle de l’immersion dans l’apprentissage du schwa chez les apprenants alémaniques avancés de FLE.

    ISELY, R, RACINE, I, DETEY, S, ANDREASSEN, H, EYCHENNE, J

    Congres Mondial de Linguistique Francaise 2018  (Mons University)  ILF - Mons University

    Presentation date： 2018.07

    　View Summary

    The effect of studying abroad on the acquisition of schwa in advanced Swiss German learners of French. Mastering ‘schwa’ is one of the major challenges that non-native speakers face when learning French as a foreign language. The present study, set within the framework of the IPFC project (“Interphonologie du Français Contemporain”), describes the schwa-coding system applied to the IPFC corpus data and is illustrated here with data from Alemannic-speaking Swiss learners of French (two tasks: text reading and guided conversation). Our results show that, even though studying abroad in a French-speaking area alone does not have a direct significant impact on schwa’s behavior, it does interact with two variables: the type of task (more schwa deletion after studying abroad observed in the conversation but not in the reading task) and the type of word (more schwa deletion after studying abroad observed in monosyllabic words but not in polysyllabic words, both in word-initial or word-medial syllabic positions). In this respect, studying abroad seems to help learners achieve native-like sociolinguistic proficiency. These first results pave the way for the development of in-class pedagogical material which could help learners achieve such a level of proficiency, whether or not they have the opportunity to study abroad in a French-speaking area.

  • Application d’algorithmes d’evaluation automatique de la fluence a un corpus longitudinal A1-B1 de parole lue d’apprenants japonais de FLE: perspectives didactiques

    DETEY, S, FONTAN, L, LE COZ, M, JMEL, S

    AFLS2018 - Focus on French language usage and users  (University Toulouse-Jean-Jaures)  AFLS

    Presentation date： 2018.06

  • Présentation du logiciel d’entrainement à la prononciation CAPT-L2 : aspects phonétiques et lexicaux.

    FONTAN, L, LE COZ, M, DETEY, S, DOMIN, C, HAPEL, F  [Invited]

    Traitement automatique de la parole et ressources pour la didactique de l’oral en L2 : variation, corpus, techniques  (IRIT- Toulouse III University)  IRIT-SAMOVA

    Presentation date： 2018.03

  • Prononciation des apprenants de L2 : étiologie et traitement des divergences.

    DETEY, S  [Invited]

    Traitement automatique de la parole et ressources pour la didactique de l’oral en L2 : variation, corpus, techniques  (IRIT - Toulouse III University)  IRIT-SAMOVA

    Presentation date： 2018.03

  • Combinaison d’estimateurs automatiques pour la caractérisation de la fluence d’apprenants japonais de FLE

    FONTAN, L, LE COZ, M, DETEY, S

    Interphonologie du français contemporain 2017  (MSH (Paris))  IPFC

    Presentation date： 2017.11

  • Le traitement du schwa dans IPFC : codage, décodage et illustration avec des données du projet IPFC-Suisse

    ISELY, R, RACINE, I, DETEY, S, ANDREASSEN, H, EYCHENNE, J

    Interphonologie du français contemporain 2017  (MSH (Paris))  IPFC

    Presentation date： 2017.11

  • Caractérisation automatique du rythme parolier d’apprenants japonophones de FLE.

    LE COZ, M, DETEY, S, FONTAN, L

    Congrès CAP-FIPF Ecologie du français & diversité des langues  (Kyoto University (Kyoto))  Société Japonaise de Didactique du Français - Kyoto University

    Presentation date： 2017.09

  • L’enseignement de la liaison en FLE et les corpus : réflexions

    DETEY, S  [Invited]

    フランス語，ポルトガル語，日本語，トルコ語の対照中間言語分析第４回研究会 「中間言語における諸問題（３）」  (Tokyo University of Foreign Studies)  Professor Yuji Kawaguchi

    Presentation date： 2017.08

  • Les variétés non natives du français : focus sur la prononciation.

    DETEY, Sylvain  [Invited]

    Spring Meeting 2017 of the Société Japonaise de Linguistique Française  (Waseda University)  Société Japonaise de Linguistique Française

    Presentation date： 2017.07

    　View Summary

    Dans cette intervention, nous offrirons une introduction aux variétés non natives du français en nous concentrons sur leur dimension phonétique et phonologique. Après une brève introduction relative à l’intérêt d’étudier les systèmes de production des locuteurs non natifs du français, ainsi qu’à l’apport des corpus oraux en la matière, la présentation sera structurée sous forme de présentation d’un ouvrage récemment paru sur le sujet, contenant non seulement des descriptions mais également des échantillons sonores de ces variétés. Notre conclusion s’orientera vers l’analyse de ces variétés à d’autres niveaux de description linguistique.

  • Didactisation de corpus oraux et intégration de la variation dans l’enseignement du FLE : regards croisés entre linguistique et didactique.

    DETEY, S  [Invited]

    Symposium « Des corpus oraux de linguistique pour l'enseignement du Français Langue Etrangère : ressources, disciplines et perspectives ». Colloque FLORAL : accessibilité, représentations et analyse des données.  (Orléans University)  Laboratory LLL - Orléans University

    Presentation date： 2017.03

  • Du statut de l’authenticité dans l’usage de corpus oraux pour la didactique du FLE : réflexions

    DETEY, S  [Invited]

    Projet LLE-RECIF Workshop Comment concevoir une collection d'usages langagiers utile pour l'enseignement du FLE ?  (Paris V Descartes University)  Laboratory ICAR (Lyon) - Project LLE-RECIF

    Presentation date： 2017.03

  • La variation francophone pour le FLE : recherches, ressources et reflexions

    DETEY, S  [Invited]

    International Conference - Echanges culturels d’aujourd’hui : Langue et litterature  (Tamkang University)  French Department - Tamkang University (Taiwan)

    Presentation date： 2016.12

  • Relation entre perception et production de la parole en L2 : le cas d’apprenants japonophones de FLE en court séjour immersif.

    FONTAN, L, SAHRAOUI, H, DETEY, S

    FLORAL-IPFC2016  (CIU - Paris)  IPFC

    Presentation date： 2016.11

  • La base de données IPFC : travaux en cours.

    RACINE, I, DETEY, S

    FLORAL-IPFC2016  (CIU - Paris)  IPFC

    Presentation date： 2016.11

  • Variation, plurilinguisme et evaluation en FLE : synthese

    DETEY, S  [Invited]

    Geneva University (Switzerland)  (Geneva)  Geneva

    Presentation date： 2016.06

  • Enseigner la variation diatopique en FLE dans deux contextes L1 variationnels distincts : le cas de la Norvege et du Japon

    LYCHE, C, DETEY, S  [Invited]

    Variation, plurilinguisme et evaluation en FLE - 125 ans d’enseignement du FLE a Geneve  (Geneva)  Geneva University (Switzerland)

    Presentation date： 2016.06

  • La prononciation des apprenants japonais de FLE : introduction

    DETEY, S

    Congres de printemps de la SJDF - La parole des apprenants de FLE au Japon : evaluer, corriger, guider  (Waseda University)  Societe Japonaise de Didactique du Francais

    Presentation date： 2016.05

  • L'impact de l'orthographe sur la prononciation en FLE (illustration avec des apprenants japonais)

     [Invited]

    (University of Roma-La Sapienza (Roma))  Dipartimento di Studi Europei, Americani e Interculturali - University of Roma - La Sapienza (Italy)

    Presentation date： 2016.03

  • Oral: norme et variation ou variations et normes?

    (University of Geneva)  ELCF, Geneva University

    Presentation date： 2016.02

  • Étude perceptive de la prononciation du français au Canada : norme endogène ou exogène ?

    COTE, M.-H, RACINE, I, DETEY, S

    Colloque VALS-ASLA 2016 Processus de différenciation - des pratiques langagières à leur interprétation sociale  (Geneva University)  VALS-ASLA

    Presentation date： 2016.01

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    Les variétés de français parlé hors de France (Belgique, Suisse, Canada, Afrique) se caractérisent par la relation ambivalente qu’elles entretiennent avec le français pratiqué en France, et plus particulièrement à Paris (Moreau et al. 2007). Le bon usage – et donc la norme – est ainsi généralement situé hors de leur propre communauté par les locuteurs de la périphérie. Ce rapport centre/périphérie se retrouve à l’intérieur même de la périphérie (Singy 1996), faisant ainsi émerger la notion de norme endogène (voir Racine et al. 2013 pour la Suisse romande). Au Québec, le débat entre normes endogène et exogène est particulièrement vigoureux. Au niveau de la prononciation, un « français québécois standard » semble se développer, face au modèle parisien, perçu comme prétentieux par les Québécois (Remysen 2004). Dans ce travail, nous nous pencherons sur le rapport centre/périphérie au Canada francophone. Si certains chercheurs ont cherché à identifier les traits de prononciation qui permettent de différencier le français parlé au Québec du français hexagonal (Brasseur & Ménard 2009), très peu de travaux se sont intéressés à la description et à la perception des variétés à l’intérieur du domaine canadien (Côté 2014). Remysen (2014) fait exception, en montrant que les auditeurs québécois peuvent identifier l’origine montréalaise des locutrices. Toutefois, son test de perception se limite à la variété montréalaise et l’auteur lui-même souligne la nécessité d’élargir les recherches à d’autres variétés. Dans l’étude présentée ici, 96 auditeurs francophones issus de 4 régions du Canada (Ontario, ouest du Québec, région de la ville de Québec, est du Québec) et d’une région française (Paris) ont jugé les productions d’une phrase lue, réalisée par 6 locuteurs (3 hommes et 3 femmes, âgés de 20 à 40 ans, issus de 3 régions : ville de Québec, souvent perçue comme la norme au Canada, Hearst en Ontario et Paris). Ces données sont tirées d’une étude plus large comportant également des stimuli belges, suisses et africains, tous extraits de la base de données du projet PFC (Durand et al. 2009). Dans la première partie, les auditeurs ont dû indiquer, pour chaque stimulus, si la prononciation était identique à leur propre prononciation. Après une deuxième écoute, ils ont dû estimer si cette prononciation était celle du français internationalement reconnu comme « standard » et, enfin, dans la troisième partie, si cette prononciation était celle du français reconnu comme « standard » dans le cadre de leur vie quotidienne. Pour chaque questions, les auditeurs disposaient d’une échelle allant de 1 (= Absolument pas) à 5 (= Absolument). Des analyses statistiques permettront de déterminer l’existence d’une éventuelle norme endogène en perception pour le Canada et d’examiner le statut, au Canada, de la variété de type « parisienne » reconnue comme « standard » dans des études précédentes par des auditeurs français et suisses romands (Detey & Le Gac 2008; Racine et al. 2013).

  • La base de données IPFC : une première esquisse.

    RACINE, I, DETEY, S, DIDELOT, M

    Colloque FLORAL-IPFC 2015 : Evaluation de la parole non native et corpus oraux.  (Paris: CIU, Maison de la Norvège)  IPFC

    Presentation date： 2015.12

  • Le schwa chez les non-natifs: perspectives de codage

    RACINE, I, DETEY, S, ANDREASSEN, H.N

    Colloque FLORAL-IPFC 2015 : Evaluation de la parole non native et corpus oraux  (Paris: CIU, Maison de la Norvège)  IPFC

    Presentation date： 2015.12

  • Entre centre et périphérie : perception des normes de prononciation du français au Canada.

    RACINE, I, COTE, M.-H, DIDELOT, M, DETEY, S

    Colloque FLORAL-PFC 2015 : PFC dans le champ phonologique.  (Paris: CIU, Maison de la Norvège) 

    Presentation date： 2015.12

  • The InterPhonology of Contemporary French (IPFC): An international corpus-based L2 phonology research programme.

    DETEY, S, RACINE, I

    Satellite Workshop of ICPhS2015 on Phonetic Learner Corpora  (Glasgow) 

    Presentation date： 2015.08

  • Does perception precede production in the initial stage of French nasal vowel quality acquisition by Japanese learners ? A corpus-based discrimination experiment.

    DETEY, S, RACINE, I

    International Congress of Phonetic Sciences ICPhS2015 (Glasgow)  (Glasgow (UK)) 

    Presentation date： 2015.08

    　View Summary

    This article presents the results of an AXB discrimination task testing the ability of Japanese beginner learners to distinguish three French nasal vowels /ɑ̃ ɔ̃ ɛ̃/ and compares them with the results of a corpus-based analysis of their production of the same vowels in two tasks (wordlist repetition and wordlist reading). This perception-production study is embedded in an ongoing 2-year longitudinal study in the framework of an international multi-task corpus-based research programme about the phonetic-phonological systems of non-native varieties of French. Our main results indicate first that the /ɑ̃/-/ɛ̃/ contrast is better perceived than the /ɑ̃/-/ɔ̃/ contrast and second that /ɛ̃/ obtains a lower discrimination rate when it is contrasted with /ɑ̃/, whereas no difference is found between /ɔ̃/ and /ɑ̃/. These findings are discussed in light of the production results and support the principle according to which perception precedes production in the acquisition of a new phonological contrast.

  • A phonological learner corpus of L2 French in Japan: from compilation to pedagogical use (with Y. Kawaguchi)

    IWALS2015 (3rd International Workshop on Advanced Learning Sciences) (Tokyo University of Foreign Studies, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2015.08

  • L’acquisition de la liaison en français langue étrangère : illustration à travers le projet « Interphonologie du français contemporain » (IPFC) (with I. Racine)

    Colloque PFC : phonologie, corpus, méthodes.(Vienna University, Vienna, Austria) 

    Presentation date： 2015.07

  • Vers un renouvellement des données pour l’enseignement de la liaison en FLE. (with I. Racine & R. Paternostro)

    La linguistique du français vernaculaire : analyses synchroniques, perspectives diachroniques et applications didactiques. Congress of the Association for French Language Studies (Caen University, Caen, France) 

    Presentation date： 2015.06

  • Français de référence et variétés de français vernaculaire : prononciation, corpus, perception et didactique (with I. Racine & C. Lyche)

    La linguistique du français vernaculaire : analyses synchroniques, perspectives diachroniques et applications didactiques. Congress of the Association for French Language Studies. (Caen University, Caen, France) 

    Presentation date： 2015.06

  • Prononciation du français de référence et locuteurs non natifs : par-delà le FLE.

    Atelier Langage et Didactique du FLE (Perpignan University, Perpignan, France) 

    Presentation date： 2015.06

  • Une approche sur corpus de la liaison en français L2: le projet « InterPhonologie du français Contemporain » (with I. Racine)

    Séminaire « Liaison » du laboratoire MoDyCo (Université de Nanterre Paris Ouest La Défense, Paris, France) 

    Presentation date： 2015.04

  • PFC-Enseignement: une étape originale dans l'exploitation des corpus oraux à des fins didactiques (with I. Racine)

    Workshop Data Learning from Oral Corpora Databanks (Ecole Normale Supérieure, ICAR Laboratory, Lyon, France) 

    Presentation date： 2015.03

  • Standard et correction phonétique dans l’enseignement de la phonologie en L2

    Invited Conference, ELCF, Geneva University (Geneva, Switzerland) 

    Presentation date： 2015.03

  • Apprentissage de la prononciation du FLE par des japonophones dans le projet CLIJAF: travaux en cours

    Seminar Phon-IM - Octogone Laboratory (University of Toulouse II, Toulouse, France) 

    Presentation date： 2015.03

  • From a variationist phonological corpus of native speech to a controlled corpus of AV affective prosody in L2 French education: challenges and perspectives

    International workshop on audio-visual affective prosody in social interaction &amp; second language learning (Bordeaux University, Bordeaux, France) 

    Presentation date： 2015.03

  • L’apport de la sociolinguistique à l’enseignement du FLE : le cas des corpus oraux

    Conference & Round Table - Les apports de la sociolinguistique à l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère (Institut français du Japon - Tokyo, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2015.03

  • The IPFC project : Liaison in French as a Second Language (with I. Racine & R. Paternostro)

    Linguistische Kolloquium (Zurich University, Zurich, Switzerland) 

    Presentation date： 2015.02

  • Coder les consonnes dans IPFC : segments et syllabe (with I. Racine)

    IPFC2014 (2) : Interphonologie et corpus oraux (CIU, Paris, France) 

    Presentation date： 2014.12

  • Variation native et non-native : vers un volume de formation pour les enseignants de FLE (with I. Racine, Y. kawaguchi & J. Eychenne)

    IPFC2014 (1) : corpus oraux et enseignement de la prononciation en FLE (CIU, Paris, France) 

    Presentation date： 2014.12

  • Quand l’anglicisation internationale de l’enseignement supérieur peut raviver la dynamique francophone: argumentaire et illustration au Japon

    English and French : Observations and Teaching Perspectives in Multilingual and Multicultural Context/ Le français face au plurilinguisme-pluriculturalisme : Etats de lieux et perspectives de la didactique de l’anglais et du français (Prince Songkla University, Phuket, Thailand) 

    Presentation date： 2014.11

  • Le projet CLIJAF: une étude longitudinale dans IPFC avec des locuteurs non-natifs débutants

    Linguistique de corpus et français parlé: d’Orléans à Tokyo (Workshop) (Waseda University, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2014.11

  • Second language pronunciation, input, variation and oral corpora: the case of French

    Invited Conference - Purdue University, College of Liberal Arts (West Lafayette, IN, USA) 

    Presentation date： 2014.10

  • Corpus-based L2 phonological data and semi-automatic perceptual analysis: the case of nasal vowels produced by beginner Japanese learners of French (with I. Racine, J. Eychenne & Y. Kawaguchi)

    Interspeech2014 (Singapore Expo, Singapore) 

    Presentation date： 2014.09

  • A supra-segmental analysis of the production of Japanese geminate consonants by French native speakers (with Y. Ozaki, M. Kondo, S. Amano & K. Yamakawa)

    Perception-Production Studies and Corpus-based Approaches in Second Language Phonetics and Phonology (Waseda University, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2014.07

  • Looking at French and English pronunciation by Japanese learners using oral corpora : production and perception (with M. Kondo)

    Perception-Production Studies and Corpus-based Approaches in Second Language Phonetics and Phonology (Waseda University, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2014.07

  • A preliminary investigation of /CC/ clusters acquisition by Japanese learners of French using oral corpora: methodological insights (with M. Kondo, I. Racine & Y. Kawaguchi)

    Learner Corpus Studies in Asia and the World 2014 (LCSAW2014) (Kobe University, Kobe, Japan) 

    Presentation date： 2014.05

  • Eléments de réflexion pour une didactique intégrative du FLE au Japon

    Spring congress of SJDF - "Identité et constitution d’une didactique du FLE au Japon à l’heure de la mondialisation" (Tsukuba University, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2014.05

  • La liaison dans un corpus d’apprenants : le projet « Interphonologie du français contemporain » (IPFC) (with I. Racine)

    Corpus des français parlé et français parlés des corpus (Neuchâtel University, Neuchâtel, Switzerland) 

    Presentation date： 2014.05

  • Interphonologie et apprenants japonais de FLE: corpus, perception-production, voyelles nasales

    Seminar MorPhoLex - Clle-Erss Lab (Toulouse II University, Toulouse, France) 

    Presentation date： 2014.03

  • Analyse des données IPFC : développement de l’approche par codage (with I. Racine & J. Eychenne)

    IPFC2013: corpus oraux en L2 et évaluation (CIU, Paris, France) 

    Presentation date： 2013.12

  • IPFC2013: corpus oraux en L2 et évaluation (with I. Racine)

    IPFC2013: corpus oraux en L2 et évaluation (CIU, Paris, France) 

    Presentation date： 2013.12

  • Phonétique-phonologie en français L2 et corpus oraux (with T. Kamiyama & I. Racine)

    Analyse des données sonores et corpus de référence (Maison de la Culture du Japon; Paris, France) 

    Presentation date： 2013.11

  • Prononciation du français, corpus phonologique et francophonie: sinon de la formation, du moins de l'information (with J. Eychenne)

    Joint Conference Korean-Japanese SCLLEF-SJDF 'Enjeux de l'enseignement du français en Asie' (Seoul National University, Korea) 

    Presentation date： 2013.10

  • On the processing of French nasal vowels by beginner Japanese learners of French: a perception-production analysis (with I. Racine)

    International Congress of Linguists (ICL) 19 (Geneva University, Switzerland) 

    Presentation date： 2013.07

  • Les apports d’un corpus de FLE dans le traitement des voyelles /y/ et /u/ non natives

    Invited conference - University of Poitiers, Forell (France) 

    Presentation date： 2013.03

  • L2 oral corpus data processing at the segmental level: methodological challenges (with I. Racine)

    Cross Cultural research on Speech Communication &amp; Second Language learning processing (University of Bordeaux, France) 

    Presentation date： 2013.03

  • Influence de l'orthographe sur l'apprentissage de la prononciation en L2. Illustration chez des apprenants japonais de FLE.

    Invited Conference - ELCF, University of Geneva (Switzerland) 

    Presentation date： 2013.03

  • Coder l’oral via l’écrit : de la relative prévisibilité des natifs à l’imprévisibilité des apprenants hispanophones dans le cas de la liaison (with I. Racine & J. Eychenne)

    Corpus Linguistics: How to bind concepts, technique and application? (Goethe Institut, Bordeaux, France) 

    Presentation date： 2012.12

  • Interphonologie et codage de corpus oraux non-natifs : méthodologie et voyelles d’apprenants japonais de FLE (with I. Racine, J. Eychenne, Y. Kawaguchi & M. Kondo)

    Corpus Linguistics: How to bind concepts, technique and application? (Goethe Institut, Bordeaux, France) 

    Presentation date： 2012.12

  • Description de la liaison en français L2 : proposition de codage pour les données IPFC (with I. Racine)

    IPFC2012 (CIU, Paris, France) 

    Presentation date： 2012.12

  • IPFC2012 : corpus, liaison, interprétation (with I. Racine)

    IPFC2012 (CIU, Paris, France) 

    Presentation date： 2012.12

  • Développement de la plateforme Dolmen pour IPFC (with J. Eychenne, I. Racine & L. Buscail)

    IPFC2012 (CIU, Paris, France) 

    Presentation date： 2012.12

  • Coding the nasal vowels in IPFC: first results

    LASS 2012 Fall Meeting (Waseda University, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2012.10

  • Interphonologie du français contemporain (IPFC) (with Y. Kawaguchi & I. Racine)

    Invited Conference - Istambul University (Turkey) 

    Presentation date： 2012.10

  • Les normes de prononciation en FLE : quelle(s) entrée(s) pour quelle(s) sortie(s) ? (with I. Racine)

    Invited Conference - ILOS Seminar, Oslo University (Norway) 

    Presentation date： 2012.09

  • Le projet IPFC : de la production des voyelles nasales à leur codage chez des apprenants japonophones et hispanophones

    Invited Conference - Séminaire du LAPS, Université Paris 8 (France) 

    Presentation date： 2012.09

  • Du natif au non natif en phonologie de corpus : le projet IPFC (Interphonologie du français contemporain)

    Journée d'étude de la Société Japonaise de Linguistique Française - Phonétique-phonologie en L2 et corpus oraux : le français et l'anglais (Tokyo, Atomi University, Japan) 

    Presentation date： 2012.07

  • La liaison dans IPFC: premiers regards sur les données hispanophones et japonophones (with I. Racine)

    Du français et de l'anglais aux langues du monde: variation, structure et théorie du langage (Montpellier, Montpellier University, France) 

    Presentation date： 2012.06

  • L2 phonetic-phonological corpora:English, French…

    325th Meeting of the Phonetic Society of Japan, Symposium "Construction of a speech corpus of Asian speakers’ English and its application to linguistic studies" (Tokyo, Waseda University, Japan) 

    Presentation date： 2012.06

  • Corpus-based French linguistics in Japan: TUFS corpus, PFC corpus, PFC-EF, IPFC corpus (with N. Kondo, I. Racine, Y. Kawaguchi)

    Statistics, corpora and language learning (Tokyo, Waseda University, Japan) 

    Presentation date： 2012.03

  • Régularités, normes et enseignement/apprentissage de la phonologie du FLE : ce à quoi un corpus peut mener…

    Séminaire de linguistique Clle-Erssàb (Bordeaux, Bordeaux University, France) 

    Presentation date： 2012.03

  • Variation, normes et authenticité en FLE : des ressources qui interrogent les usages

    Variétés, variations et enseignement du FLE (Geneva, Geneva University, Switzerland) 

    Presentation date： 2012.03

  • Integrating non-native varieties in corpus-based English phonology: Towards an InterPhonology of Contemporary English (IPCE) project? Voices from Japan (with M. Kondo)

    PAC2012-The phonology of Contemporary English: variation and change (Toulouse, Toulouse University, France) 

    Presentation date： 2012.02

  • Evolution du site IPFC2011 (with Y. Kawaguchi)

    IPFC-EF2011 (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2011.12

  • PFC-EF2011 : de la correction phonétique à l’intercompréhension (with D. Nouveau & E. Pustka)

    IPFC-EF2011 (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2011.12

  • IPFC2011 : des voyelles nasales à la prosodie (with I. Racine)

    IPFC-EF2011 (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2011.12

  • Coder les voyelles nasales dans le corpus IPFC : résultats préliminaires (with I. Racine, F. Zay, Y. Kawaguchi, M. Kondo & L. Buscail)

    IPFC-EF2011 (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2011.12

  • Perception des voyelles /y-u/ dans IPFC : comparaison entre productions natives, hispanophones et japonophones (with I. Racine, Y. Kawaguchi & M. Kondo)

    IPFC-EF2011 (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2011.12

  • Accent(s) suisse(s) ou standard(s) suisse(s) ? Approche perceptive dans quatre régions de Suisse romande (with I. Racine and S. Schwab)

    La perception des accents hors de France (University of Avignon, Avignon, France) 

    Presentation date： 2011.11

  • De la recherche sur le français parlé à son enseignement en FLE et vice-versa : focus sur les dimensions phonético-phonologique et lexicale chez les apprenants japonais (with Y. Kawaguchi)

    Nouvelles approches du FLE (Tamkang University, Taipei, Taiwan) 

    Presentation date： 2011.11

  • From perceptual assessment to corpus coding in L2 phonological research: a glimpse at French nasal vowels

    LASS 2011 Fall Meeting (Waseda University, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2011.10

  • Corpus d’apprenants, interlangue et français parlé: éclairage à travers le projet IPFC (with Y. Kawaguchi)

    IPFC2011-Tokyo : Corpus d’apprenants, interlangue et français parlé (TUFS, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2011.03

  • Enjeux méthodologiques dans les corpus oraux en L2 : transcriptions, annotations et codages (with I. Racine, F. Zay & Y. Kawaguchi)

    IPFC2010 : Interphonologie, corpus et français langue étrangère (FMSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2010.12

  • Interphonologie, corpus et français langue étrangère : le projet IPFC (with I. Racine)

    IPFC2010 : Interphonologie, corpus et français langue étrangère (FMSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2010.12

  • PFC-EF opérationnel : bilan d’un projet de recherche appliquée

    Phonologie du français contemporain : des normes à la périphérie (FMSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2010.12

  • French oral corpora: from L1 phonological research to language education and non-native phonology

    LASS 2010 Fall Meeting (Waseda University, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2010.10

  • Du lexique canadien à la phonologie suisse en FLE au Japon: ressources audiovisuelles pédagogiques et données sonores authentiques en milieu hétéroglotte (with I. Racine; Y. Kawaguchi)

    Variétés, variations et formes du français (Ecole Polytechnique, Palaiseau, France) 

    Presentation date： 2010.09

  • La variation inter- et intra-locuteurs dans l’enseignement : outils pour la formation (with J. Durand, B. Laks & C. Lyche)

    Variétés, variations et formes du français (Ecole Polytechnique, Palaiseau, France) 

    Presentation date： 2010.09

  • Transcription de corpus d’apprenants multilingues de FLE et analyse interphonologique : enjeux méthodologiques (with I. Racine, F. Zay & Y. Kawaguchi)

    XXIVth Conference of the CERLICO - Transcrire, écrire, formaliser (University of Tours, Tours, France) 

    Presentation date： 2010.06

  • Oral language education, linguistic variation and electronic corpora: the case of French

    Invited conference - Phonetics Laboratory & ORC (Sophia University, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2010.01

  • Les voyelles nasales du français en L2 : le cas des japonophones et des hispanophones dans le cadre d’IPFC (with I. Racine, Y. Kawaguchi, F. Zay & S. Schwab)

    Phonologie du français contemporain : 10 ans de PFC - Bilan et perspectives (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2009.12

  • Modalités d’exploitation d’un grand corpus oral à des fins didactiques (FLE)

    Phonologie du français contemporain : 10 ans de PFC - Bilan et perspectives (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2009.12

  • Interphonologie du français contemporain : réflexions méthodologiques et premières données d'apprenants hispanophones et japonophones (with I. Racine, Y. Kawaguchi & F. Zay)

    Symposium annuel de l’AFLS - Langue française en contextes (University of Neuchâtel, Switzerland) 

    Presentation date： 2009.09

  • Valorisation des corpus oraux : développements récents de PFC-EF (with D. Le Gac, L. Floch, A. Coquillon, S. Navarro, D. Nouveau & A. Tchobanov)

    Phonologie du français contemporain : variation, interfaces, cognition (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2008.12

  • Interphonologie du français contemporain (IPFC) : récolte automatisée des données et apprenants japonais (with Y. Kawaguchi)

    Phonologie du français contemporain : variation, interfaces, cognition (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2008.12

  • Normes phonologiques, variation phonétique et input orthographique en FLE : des données langagières des corpus oraux à leur intégration en didactique de l’oral – le curseur apprenabilité/acceptabilité

    Quel français enseigner ? La question de la norme dans l’apprentissage / enseignement (Ecole Polytechnique, Ministry of Higher Education and Research, Paris, France) 

    Presentation date： 2008.09

  • Oral corpora as a source of input for L2 phonology learning : phonetic variability, orthographic stability and Japanese learners of French

    First International Symposium on Corpus and Variation In Linguistic Description And Language Education (Tokyo University of Foreign Studies, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2008.05

  • Didactique de l’oral, input et normes pédagogiques : des corpus écrits aux corpus oraux en FLE

    Journée d’étude du Projet PhonoPi (University of Artois, Arras, France) 

    Presentation date： 2008.05

  • Le projet PFC-EF : bilan et perspectives

    Regards croisés sur la phonologie du français contemporain (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2007.12

  • Quels locuteurs pour un français de référence ? (with D. Le Gac)

    Regards croisés sur la phonologie du français contemporain (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2007.12

  • Phonologie du Français Contemporain (PFC) : des avancées scientifiques et techniques à l’outillage didactique pour l’enseignement du français oral (with G. Mallet & A. Tchobanov)

    Symposium annuel de l’AFLS - Le français sous tous ses aspects (University of Cote d'Opale, Boulogne-sur-Mer, France) 

    Presentation date： 2007.09

  • Données, descriptions et exploitations pédagogiques : du corpus PFC à l’enseignement du français. L’exemple du schwa (with D. Nouveau)

    Des corpus oraux aux théories phonologiques : le cas du français (Windsor University, London, Canada) 

    Presentation date： 2007.07

  • PFC pour l’enseignement du français : lancement du projet PFC-EF (with D. Nouveau)

    Phonologie du français : du social au cognitif (MSH, Paris, France) 

    Presentation date： 2006.12

  • Interphonologie et représentations orthographiques chez des apprenants japonais de FLE : parcours de recherche doctorale pluridisciplinaire

    Congrès de printemps de la Société Japonaise de Didactique du Français (Keio University, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2006.05

  • Réalisme linguistique et/ou réalisme psycholinguistique : quelle nécessité ?

    Le langage, ce particulier, ce singulier (Tsukuba University, Tsukuba, Japan) 

    Presentation date： 2003.11

  • Enseigner la linguistique aux étudiants de français ? Approche cognitive

    Congrès de printemps de la Société Japonaise de Langue et de Littérature Française (Dokkyo University, Tokyo, Japan) 

    Presentation date： 2003.05

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Research Projects

  • From corpus to target data as steps for automatic assessment of L2 speech: L2 French phonological lexicon of Japanese learners

    Project Year :

    2020.04
    -
    2025.03
     

  • Contrastive interlanguage analysis of French, Japanese and Turkish based on language variation

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research

    Project Year :

    2020.04
    -
    2024.03
     

  • Developing L2 automatic pronunciation evaluation and pronunciation learning-support systems for effective speech communication

    Project Year :

    2019.06
    -
    2022.03
     

  • Contrastive analysis of interlanguages of French, Portuguese, Japanese and Turkish

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research

    Project Year :

    2016.04
    -
    2020.03
     

    Kawaguchi Yuji

    　View Summary

    In this project, we developed our original survey questionnaires for Portuguese, Japanese and Turkish based on the French survey protocol cultivated through the International Project PFC (Phonology of Contemporary French). The survey is composed of six different tasks: (1) Repetition task of word list, (2) Reading task of word list, (3) Text reading task, (4) Interview task, (5) Free conversation task, (6) Composition task. We have collected learner language data for each language over four years. The learner language corpus constructed in this way was analyzed by contrasting it with the spontaneous conversation data of native speakers. The research was conducted from several viewpoints, 1) phonetic and prosodic features, 2) lexical features, and 3) discourse markers.

  • A corpus-based multi-level analysis of spoken French produced by pre-advanced Japanese learners of French

    科学研究費助成事業(早稲田大学)  科学研究費助成事業(基盤研究(B))

    Project Year :

    2015
    -
    2018
     

  • Grant-in-Aid for Scientific Research (B) n°15H03227 - A corpus-based multi-level analysis of spoken French produced by pre-advanced Japanese learners of French

    Project Year :

    2015
    -
    　
     

  • 日本人フランス語学習者の中間音韻論的特徴に関するコーパスに基づく経年調査

    科学研究費助成事業(早稲田大学)  科学研究費助成事業(基盤研究(B))

    Project Year :

    2011
    -
    2014
     

    　View Summary

    2012年度は、録音と知覚テストを2回に分けて実施し、並行してデータの分析と処理を開始した。まず、2012年6月にはIPFCプロトコルに基づいた手法を用いて、39人分の日本語話者を対象として、Moodleソフトを用いて録音を行った。また、フランス語の鼻母音 /an, in, on/、流音 /l, r/、および唇子音/b, v/の知覚についてAXBタスクを使った知覚テストを行い、また被験者がフランス語の音節数を数え上げるタスクを実施した。さらに、カタカナに変換したフランス語のテクストの読み上げるタスクを加えた。
    2回目の録音およびテストは、2013年2月に行った。上記と同様のプロトコルに基づいた録音および知覚テストを実施したが、フランス語テクストをカタカナ変換したものを読み上げるタスクは二回目は行わず、その代わりとしてフランス語母音の/u-y/の弁別ができるかどうかの知覚テストを実施した。27人の学生がインフォーマントとして参加した。
    フランス語データのコーディングのポイントは大きく分けて、（1）フランス語のターゲット音声要素、（２）要素の左右の音韻環境、（３）非母語話者発話音声の特徴（ターゲットの音声に近いか否か、母語話者と同じ音声特徴の有無など）、の抽出である。Praatソフトウェアを用い、各音声ファイルごとに、Textgridファイルに音声波形に一致する単語列を記述した。そして、フランス語母語話者が統一コード基準に沿って、音を聞き聴覚的に音素を判断し、アルファベットと数字の記号を用いて、手動でコードを記述した。
    またこの科研研究のため、コーディングされたデータの自動分析処理及び統計処理のために、Julien Eychenne氏に依頼し、Dolmenソフトウェアを書いてもらった。

  • Grant-in-Aid for Scientific Research (B) n° 23320121 - A corpus-based longitudinal study of the interphonological features of Japanese learners of French

    Project Year :

    2011
    -
    2014
     

  • Analysing the Influence of first language prosodic features on speech production and perception of Japanese language learners

    Project Year :

    2010
    -
    2013
     

    　View Summary

    This study investigated speech rhythm produced by native and non-native Japanese speakers, using durational variables which are used to categorize languages by their speech rhythm. We collected Japanese read speech data of native speakers of Chinese, Vietnamese, Korean and French. We have accumulated 343 Japanese words containing tokushu-haku, which are geminate consonants, moraic nasals, long vowels, /CjV/ sequences, and devoiced vowels. The speakers' Japanese utterances were segmented and analyzed by durational variables: (1) durational ratios, (2) standard deviation, (3) coefficient of variation, (4) pairwise variability index, and (5) average of normalized voice onset asynchrony.
    The analyses of these durational variables showed that individual variables were not effective enough to differentiate between native and non-native Japanese speakers' speech rhythm. At least two or often more than three variables were required to discriminate between the native and non-native groups.

  • IPFC - http://www.projet-pfc.net

    Project Year :

    2008
    -
    　
     

  • PFC-EF - http://www.projet-pfc.net

    Project Year :

    2006
    -
    　
     

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Syllabus

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Academic Activities

  • Councilor

    Academic society, research group, etc.

    SJDF (Japanese Association for French Education)  

    2024
    -
    2026

Overseas Activities

  • French as a foreign language education at the crossroads between applied psycholinguistics and corpus-based sociolinguistics: from pronunciation to culture and vice-versa

    2018.09
    -
    2019.09

    France   University of Montpellier

Sub-affiliation

  • Faculty of International Research and Education   Graduate School of International Culture and Communication Studies

Internal Special Research Projects

  • A corpus-based multi-level analysis of spoken French produced by pre-advanced Japanese learners of French

    2019   Maxime Le Coz, Lionel Fontan, Corentin Barcat

    　View Summary

    Ourobjective was to build on the data collected in our previous project (Grant-in-Aidfor Scientific Research (B) n°15H03227 entitled “A corpus-based multi-levelanalysis of spoken French produced by pre-advanced Japanese learners of French”,which was aiming at furthering our knowledge of Japanese-French interlanguage developmentwith a corpus of spoken French produced by pre-advanced learners (B1-C1) atseveral levels of analysis (not only phonology). In 2019-2020, two tasks wereachieved. On the phonological level, with the use of the CLIJAF 2 corpus andthe LEXIQUE 3 database, phonetic transcription of inaccurate productions byJapanese learners in spontaneous conversation in French was added. Overall, 6361 phonetic annotations were included, using the data from 43 differentJapanese learners of French. On the lexico-grammatical level, 9 queries (Ø, le, la, les, un, une, des,du, de la) were used to create 10 categories of divergentpatterns, for a total of 2380 manual annotations.

  • Automatically noticing pronunciation errors in Japanese learners of French

    2019   Thomas Pellegrini, Maxime Le Coz, Lionel Fontan, Corentin Barcat

    　View Summary

    Theobjective of this research base creation was to build on the data collected inour previous projects (Grant-in-Aid for Scientific Research (B) n°23320121 andn°15H03227) with the ultimate aim of automatically noticing pronunciationerrors in Japanese learners of French. Our overall aim is to explore howautomatic speech processing systems, relying on classifiers and preexistinglexical database, can use minimally annotated non-native speech corpora tonotice pronunciation errors in Japanese learners of French for pedagogicalpurposes (e.g. computer-assisted pronunciation training tools). In 2019-2020,two tasks were achieved: 1) we used the PFC corpus (native) and the CLIJAF 1 corpus(non-native) for the preparation of native and non-native data for first-screentrial with automatic detection systems (native vs non-native); 2) we used theCLIJAF 2 corpus (non-native) and the LEXIQUE 3 (native) database to input phonetictranscription of inaccurate phonological productions by Japanese learners inspontaneous conversation in French for future testing.

  • 日本人フランス語学習者の中間音韻論的特徴に関するコーパスに基づく経年調査

    2011  

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    This text is a part of the outcome of research performed under a Waseda University Grant for Special Research Projects (Project number : 2011B-297). The present research is part of a satellite project of the international research programme IPFC (Interphonology of Contemporary French, see Detey & Kawaguchi 2008 ; Racine, Detey, Zay & Kawaguchi 2012), aiming at building a large phonology-oriented database of non-native speech from a variety of learners of French across the world. In the research reported here, we focus on Japanese learners of French. The grant enabled us to consolidate the methodological framework of one specific and important part of the survey protocol, i.e. the coding system. In the project, audio files are orthographically transcribed with sound-to-text alignment in Textgrid files, using the Praat software. For data analyses, we designed a phonetic-phonological coding system, similar to the one used in the PFC project for native speakers (Durand, Laks & Lyche 2009). In this research, 180 words, 3 texts and 30 minutes of conversation were coded for nasal vowels (training, coding, checking). The results of this research were presented during an international conference which I co-organized in Paris (FMSH) in December 2011: IPFC2011, des voyelles nasales a la prosodie.For more information about the IPFC programme, see: http://cblle.tufs.ac.jp/ipfc/ ReferencesDetey, S. & Kawaguchi, Y. (2008). Interphonologie du Francais Contemporain : recolte automatisee des donnees et apprenants japonais. Phonologie du francais contemporain : variation, interfaces, cognition, Paris. Durand, J., Laks, B. & Lyche, C. (eds.) (2009). Phonologie, variation et accents du francais, Paris, Hermes.Racine, I., Detey, S., Zay, F. & Kawaguchi, Y. (2012). Des atouts d’un corpus multitaches pour l’etude de la phonologie en L2 : l’exemple du projet Interphonologie du francais contemporain (IPFC). In Kamber, A. & Skupiens, C. (eds.), Recherches recentes en FLE, Berne, Peter Lang, 1-19.