Updated on 2023/04/01


OTA, Yuko
Affiliated organization, Global Education Center
Job title
Associate Professor
Waseda University M.A. in Japanese Applied Linguistics
Waseda University PhD in Japanese Applied Linguistics

Education Background

  • 2006.04

    Waseda University   Graduate School of Japanese Applied Linguistics  

  • 2003.04

    Waseda University   Graduate School of Japanese Applied Linguistics  

  • 2004

    The University of Queensland   Study Abroad Program  

Professional Memberships






    The Society for Teaching Japanese as a Foreign Langua

Research Areas

  • Japanese language education

Research Interests

  • Languages education for children, language education policy, Australian multiculturalism, Teachers' development, academic writing


  • Waseda University Teaching Award

    2021.09   Waseda University  

    Winner: Ota, Yuko

  • サー・ニール・カリー奨学金 オーストラリア関連書籍出版助成


  • サー・ニール・カリー奨学金 大学院生




  • "Language practices" and meanings of a "Child Crossing Borders" grown up and raising children in plurilingual contexts: What has been inherited and what has changed across generations

    OTA, Yuko

      ( 13 ) 4 - 37  2022.11  [Refereed]

  • 学習者オートノミー育成に向けた学生支援を考える―わせだ日本語サポートと他箇所との連携から―

    OTA Yuko

      6   87 - 96  2018.03

  • 【書評】 三代純平編 日本語教育学としてのライフストーリー 語りを聞き、書くということ―

    OTA Yuko

      21   133 - 137  2016.12

  • 文章チュータリングに携わる大学院生チューターの学びと成長—早稲田大学ライティング・センターでの事例—

    佐渡島紗織, 太田裕子

    国語科教育   75   64 - 71  2014.03

     View Summary

    This study investigates how graduate student tutors learned and developed through their practices at a university writing center. Forty-nine tutors participated in a five-year study. The contents of 109 "Self-evaluation Questionnaire Forms" collected at the end of each semester and 29 "Farewell Presentation Forms" in which graduating tutors evaluated their performance were coded. Furthermore, ten personal interviews with graduating tutors were analyzed. Analyses revealed that the tutors learned to conduct their sessions following the writing center philosophy, and this practices expanded their general instructional competence. In addition, their writing skills developed, and their perceptions about writing processes, texts, human relations, and communication changed. Veteran tutors were more tactical in observing the writer and paid more attention to various elements of the tutorial sessions. Mutual interaction between their being a student and a tutor, and with other tutors had a beneficial effect on these changes.

    DOI CiNii

  • A practice research towards cultivating a community of practice for mutual learning:Reflection and sharing of "personal tutoring history"

    OTA Yuko, KANI Ayumi, HISAMOTO Shumpei

    Studies of Language and Cultural Education   12 ( 0 ) 42 - 87  2014

     View Summary

    The purpose of this study is to examine the significance of the practice research through reflecting on and sharing of tutor experiences ("personal tutoring history") for individual tutors and the Writing Center community. Our results suggest that the practice research is significant for individual tutors as a means of: (1) reflecting on their practical knowledge on tutoring, (2) expanding their practical knowledge on tutoring, (3) encouraging the development of their identity as a member of the Writing Center community, and (4) broadening their perspectives of reflecting on their own tutorial practices. Our results also suggest that the practice research is significant for the Writing Center community as a means of:(1) accumulating and passing on the practical knowledge of tutors, (2) building a relationship in which tutors can learn from each other, (3) improving the practice of the community, and (4) examining if the system and the environment of the community of practice supports tutors' learning. These results indicate that practice research is an effective means of cultivating a community of practice where mutual learning occurs.

    DOI CiNii

  • ライティング・センターにおける新人チューターの課題—新人研修ワークシートの内容分析

    太田裕子, ドイル綾子, 坂本麻裕子, 佐渡島紗織

    アカデミック・ジャパニーズ・ジャーナル   5   1 - 10  2013.06

  • 幼少期より日本で成長した高校生が語る記憶,ことば,自分


    川上郁雄(編)『「移動する子ども」という記憶と力—ことばとアイデンティティ—』くろしお出版     168 - 193  2013.03

  • 自立した書き手を育成するライティング・センターのチューター研修とチューターの意識—早稲田大学における実践事例とPAC分析—

    太田裕子, 佐渡島紗織

    Waseda Global Forum(早稲田大学国際教養学部紀要)   9 ( 9 ) 237 - 277  2013.03


  • 「移動する子ども」は他者との関わりの中でことばとアイデンティティをどのように形成しているか—幼少期より日本で成長したある高校生の事例から—


    ジャーナル「移動する子どもたち」— ことばの教育を創発する   3   25 - 48  2012.05

  • 大学初年次日本語アカデミック・ライティング授業における帰国生と留学生の文章力—初回課題と最終回課題の文章評価調査から—

    太田裕子, 佐渡島紗織, 冨永敦子, 齋藤綾子

    Waseda Global Forum   8   337 - 375  2012

  • 家族が語る「移動する子ども」のことばの発達過程—幼少期より日本で成長した中学生のライフストーリー—


    ジャーナル「移動する子どもたち」—ことばの教育を創発する—   ( 2 ) 1 - 25  2011.06

  • 「移動する子どもたち」は大学で日本語をどのように学んでいるのか —複数言語環境で成長した留学生・大学生の日本語ライフストーリーをもとに—

    川上郁雄, 尾関史, 太田裕子

    早稲田教育評論   25 ( 1 )  2011.03

  • 日本語母語話者が日本語で英語文章を検討するセッションの有効性—書き手を育てるライティング・センターでの対話—

    佐渡島紗織, 志村美加, 太田裕子

    Waseda Global Forum   ( 5 ) 57 - 71  2009.03

  • 日本語教師の意味世界と実践の関係性に関する研究—オーストラリア初等中等教育機関の教師が語るライフストーリー分析をもとに—


    早稲田大学大学院日本語教育研究科博士論文    2009.03

  • 日本語教師の学びを考える—オーストラリアの高校教師のライフストーリーから—


    川上郁雄編『海の向こうの「移動する子どもたち」と日本語教育—動態性の年少者日本語教育学—』     198 - 220  2009

  • 理論と実践における「異文化間言語学習」の問題—オーストラリアにおける年少者日本語教育の事例から


    リテラシーズ:ことば・文化・社会の日本語教育へ   3   65 - 78  2007.05

  • オーストラリアにおけるLOTE教育の方向性—「異文化間言語学習」が言語教育政策に取り入れられた意味—


    言語政策   ( 3 ) 19 - 39  2007.03

  • 理論と実践における「異文化間言語学習」の問題—オーストラリアにおける年少者日本語教育の事例から—」


    Web版リテラシーズ   3 ( 1 )  2006.06

  • 多文化社会における年少者日本語教育の意義と実際—クィーンズランド州をケーススタディに—


    早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文    2006.03

  • JSL生徒の多様なリテラシーと日本語能力をどう捉えるか


    川上郁雄編『「移動する子どもたち」と日本語教育—日本語を母語としない子どもへのことばの教育を考える』     142 - 160  2006

  • The gaps between the syllabus and the classrooms: Critical analysis of Queensland Japanese syllabus

    Yuko Yamada

    In Yamanashi, J. & Milojevic, I. (Eds.) Researching identity, diversity and education: Surpassing the norm     157 - 167  2005

  • 対話のための共通認識を構築するプロセス—私にとって総合活動型日本語教育とは何か—


    早稲田大学日本語教育実践研究   ( 3 ) 171 - 180  2005

  • 中学生への日本語支援—生徒のリテラシーと日本語を結ぶ活動—


    早稲田大学日本語教育実践研究   ( 3 ) 43 - 51  2005

▼display all

Books and Other Publications

  • はじめて「質的研究」を「書く」あなたへ―研究計画から論文作成まで―

    太田 裕子( Part: Sole author)

    東京図書  2019.09 ISBN: 9784489023200

  • キャリアデザインのための自己表現―過去・現在・未来を結ぶバイオグラフィ――

    細川英雄, 太田裕子編著

    東京図書  2017.09 ISBN: 9784489022739

  • 公共日本語教育学―社会をつくる日本語教育―

    川上郁雄編, 太田裕子

    くろしお出版  2017.05 ISBN: 9784874247334

  • 日本語教育のための質的研究 入門―学習・教師・教室をいかに描くか―

    舘岡洋子編, 太田裕子

    ココ出版  2015.10 ISBN: 9784904595688

  • 日本語を学ぶ/複言語で育つ―子どものことばを考えるワークブック

    川上郁雄, 尾関史, 太田裕子( Part: Joint author)

    くろしお出版  2014.10

  • 文章チュータリングの理念と実践—早稲田大学ライティング・センターでの取り組み—

    佐渡島紗織, 太田裕子編

    ひつじ書房  2013.03 ISBN: 9784894766488

  • 日本語教師の「意味世界」—オーストラリアの子どもに教える教師たちのライフストーリー—


    ココ出版  2010.09 ISBN: 9784904595084

▼display all


  • Educational environment that enhance high self esteem of "Children Crossing Boarders": A case of Waldorf school

    Ota, Yuko

    Presentation date: 2021.10

    Event date:
  • 書くことを学び指導する経験の意味—大学院生のライフストーリー—

    言語文化教育研究学会 第2回研究集会 in 金沢 

    Presentation date: 2015.06

  • チューター史作成を用いた振り返りの有効性

    Presentation date: 2014.03

  • ライティング・センターで文章作成支援を行うチューターの意識—ベテランと新人の比較—

    大学教育学会 第35回(2013年)大会 

    Presentation date: 2013.06

  • 英語チューターはセッション中何に意識を向けているか—母語が異なる三名のPAC分析—

    Presentation date: 2013.04

  • 支援者が子どもに付与する「アイデンティティ」と日本語教育実践の関係—ある中学生に対する支援者4名の実践報告メールから—

    国際研究集会 言語教育とアイデンティティ形成—ことばの学びの連携と再編 

    Presentation date: 2011.03

  • 複数言語環境で成長した留学生・大学生はどのように日本語を学習しているのか—『移動する子ども』の視点から大学生の日本語教育を問い直す—


    Presentation date: 2010.07

  • 日本語教師の意味世界とその形成過程—ある教師のライフストーリーにみるオーストラリアの社会的政治的文脈


    Presentation date: 2010.03

  • オーストラリアにおける年少者日本語教育の理想・現実・戦略—初等中等教育機関の日本語教師の語りから—


    Presentation date: 2008.05

  • A Bilingual Writing Center at a Japanese University

    Symposium Session at Annual Meeting of TESOL NY, April 4. 

    Presentation date: 2008.04

  • オーストラリア日本語教師の言語教育観の形成と変容


    Presentation date: 2007.10

  • 年少者日本語教育のシラバスとその実践—オーストラリア クィーンズランド州をケーススタディとして—


    Presentation date: 2006.10

  • Between the syllabus and classrooms – Critical analysis of Queensland LOTE syllabus

    the 14th Biennial Conference of the Japanese Studies Association of Australia 

    Presentation date: 2005.07

  • 政策と教室の間にあるもの−クィーンズランド州日本語シラバスの批判的研究


    Presentation date: 2005.03

  • 海外の年少者に対する言語文化教育とは−クィーンズランド州日本語シラバスとその実践研究から−

    年少者日本語教育学を考える会 第2回研究集会 

    Presentation date: 2005.02

  • 外国語としての年少者日本語教育で何を目指すか—オーストラリアの最近の言語政策と教室実践の検討から—

    年少者日本語教育学を考える会 第4回研究集会 

    Presentation date: 2005.02

  • Critical policy analysis on Australian “multiculturalism” in LOTE education

    School of Education 10th postgraduate conference: Get Wise! Surpassing the Norm, at the University of Queensland 

    Presentation date: 2004.10

▼display all

Research Projects

  • Education that support language and identity development of "Children Crossing Boarders": Case study of Waldorf schools

    Waseda University 

    Project Year :


    Ota, Yuko

  • Practice and policy of Japanese as a second language education for junior high school and high school students

  • 日本国外にいる日本語バイリンガル若年層の複数言語能力、言語観に関する質的調査

    科学研究費助成事業(早稲田大学)  科学研究費助成事業(萌芽研究)

  • Assessing the effectiveness of the feedback given to students who took an Academic Writing Course at a University

  • Study on consciousness of plurilingal competence of Japanese adolescents growing up overseas and development of their language pedagogy.

  • アカデミック・ライティングを指導する大学院生チューターの指導実践と意識の変化

    科学研究費助成事業(早稲田大学)  科学研究費助成事業(基盤研究(C))

  • 大学学術的文章作成授業履修者の文章作成力向上と付与されたコメントの関連

    科学研究費助成事業(早稲田大学)  科学研究費助成事業(基盤研究(C))

▼display all


  • Rhetorical Styles of Reason and Sensibility in the Poems of Anna Laetitia Barbauld(Kanto Review of English Literature)

    OTA Yuko

    Studies in English literature Regional branches combined issue   1   91 - 108  2009.01

     View Summary

    In the poems of Anna Barbauld, which she mainly composed in her twenties, her private affection for others is fused with a reasoned writing style. The affection that Barbauld felt developed through her friendly associations with others-as exemplified in her "friendship poems," "To Mrs. P[riestley], with some Drawings of Birds and Insects" or "The Invitation: To Miss B*****"-is fused with the neoclassical rhetoric form of heroic couplets in the poem. It is also assumed that she deliberately used such antithetical rhetorical styles, in order to present the ideal female inner characteristic of sensibility and poetic vision of communion with God as evidenced in "Summer Evening's Meditation" or "Ode to Deity." Barbauld's social and religious background as well as her unique position as a female Dissenter yielded considerable influence on her writing technique. Being critical of the rational Unitarian culture which valued reason to humanize Jesus Christ, Barbauld claims that sensibilities, supported by reason, are enhanced in imagining God and virtue, which may provide an insight into the origins of the Romantic poetics of imagination. She was also in a peculiar position, living in the domain of the private sphere, which was different from the public sphere of the male Dissenters. Therefore, her status can be described as a "double dissent" (Ross 93). This paper argues that Barbauld tried to invent a style of poetry allowing the free expressions of sensibilities within the formalistic rhetorical style of reason.




▼display all



  • Faculty of Science and Engineering   School of Fundamental Science and Engineering

Internal Special Research Projects

  • 「移動する子ども」の言語とアイデンティティを支える教育―シュタイナー学校を事例に


     View Summary

     日本のシュタイナ―学校に在籍する「移動する子ども」の経験を明らかにすることを目的として、調査を行った。「移動する子ども」とは、幼少期より複数の言語間、空間、言語教育カテゴリー間を日常的に移動しながら成長するという経験と記憶を捉える分析概念である(川上2021)。 2020年度には、あるシュタイナー学校に焦点を当て、「移動する子ども」の親8名、教師1名、卒業生2名へのインタビュー調査を行った。その結果の一部を学会で口頭発表した。 2021年度には、日本のシュタイナー学校7校のうち5校を対象に、教師へのインタビュー調査を実施した。また、親へのインタビュー調査も行った。その結果は、2022年度中に公表する予定である。

  • 「移動する子ども」の言語とアイデンティティを支える教育―シュタイナー学校を事例に


     View Summary

     日本のシュタイナ―学校に在籍する「移動する子ども」の経験を明らかにすることを目的として、調査を行った。「移動する子ども」とは、幼少期より複数の言語間、空間、言語教育カテゴリー間を日常的に移動しながら成長するという経験と記憶を捉える分析概念である(川上2021)。 2020年度には、あるシュタイナー学校に焦点を当て、「移動する子ども」の親8名、教師1名、卒業生2名へのインタビュー調査を行った。その結果の一部を学会で口頭発表した。 2021年度には、日本のシュタイナー学校7校のうち5校を対象に、教師へのインタビュー調査を実施した。また、親へのインタビュー調査も行った。その結果は、2022年度中に公表する予定である。

  • 言語とアイデンティティを支える教育―「移動する子ども」から見たシュタイナー教育


     View Summary


  • 大学院生が学部生を指導する大規模ライティング授業における履修者と指導者の学び


     View Summary


  • 対話による学びを深める学習環境デザイン―書き手と文章指導者双方に注目して―

    2016   嶼田大海

     View Summary


  • 初等中等教育における言語教育の意義と実際―政策と現場からの考察―


     View Summary

     本研究は、初等中等教育機関における言語教育の意義と実際について、政策と現場から考察することを目的とする。本年度は、日本国内の小中学校における日本語教育の実態調査、およびオーストラリアにおける外国語教育政策を中心に研究をすすめた。 日本国内の日本語教育については、主に日本語を第二言語とする児童生徒(以下JSL児童生徒)に対する日本語教育に焦点を当て、フィールドワークおよび文献研究を行った。文献研究では、JSL児童生徒に対する文部科学省や自治体の取り組みについて研究を進めた。フィールドワークでは、外国につながりのある児童生徒が多数在籍する小学校において教育ボランティア(在籍学級に入り込み学習支援を行う)および放課後支援(JSL児童生徒に対する日本語・教科支援)を行うなど、定期的、継続的に参与観察を行い、JSL児童の言語能力や彼らに対する支援の実態について調査を行った。また中学校・高校におけるJSL生徒の日本語能力調査に参加し、在籍学級での学習場面や生活場面における日本語の実態を観察した。フィールドワークからは、JSL児童生徒の日本語能力や学習成果を捉えるためには、言語背景、教育歴、家庭状況を理解すると共に、彼らを取り巻く様々な支援者が持つ「子ども像」を共有し、協働的にJSL児童生徒を理解して行く必要があることが明らかになった。 オーストラリアにおける外国語教育については、1970年代から現在までの言語教育政策を批判的に分析し、政策に見られるLOTE(Languages Other Than English)教育の意義やアプローチの変遷と、政策が策定された時代の政治的、経済的、社会的文脈との関係を考察した。今後は、「異文化間言語学習」の理論を取り入れた最近の言語教育政策の動向を中心に、政策、理論、実践の相互関係を考察していく予定である。特に、言語教育を取り巻く環境が大きく変化する中で、言語教育に関わる個々人がどのように考え、行動し、環境に変化を与えてきたかを、インタビュー調査により描き出すことを目指す。

▼display all