Updated on 2024/12/21

写真a

 
UEBUCHI, Hisashi
 
Affiliation
Faculty of Education and Integrated Arts and Sciences, School of Education
Job title
Professor
Degree
Ph. D. ( Tokyo Gakugei University )
Homepage URL
https://sem-uebuchi.w.waseda.jp/

Research Experience

  • 2017.04
    -
    Now

    Waseda University   Faculty of Education and Integrated Arts and Sciences   Professor

  • 2014.04
    -
    2017.03

    Tokyo Gakugei University   Department of Educational Psychology, Faculty of Education   Professor

  • 2007.04
    -
    2014.03

    Tokyo Gakugei University   Department of Educational Psychology, Faculty of Education   Associate Professor

  • 1999.09
    -
    2007.03

    Tokyo Gakugei University   Department of Psychology, Faculty of Education   Assistant Professor

  • 1997.04
    -
    1999.09

    Tokyo Gakugei University   Department of Psychology, Faculty of Education   Lecturer with tenure

Education Background

  • 1994.04
    -
    1997.03

    University of Tokyo   The Doctor's Program of Graduate School of Education   Department of Integrated Educational Sciences (Division of Educational Psychology)  

  • 1992.04
    -
    1994.03

    University of Tokyo   The Master's Program of Graduate School of Education   Department of Educational Psychology  

  • 1990.04
    -
    1992.03

    Tokyo Gakugei University   The Master's Program of Graduate School of Education   Department of School Education  

  • 1985.04
    -
    1989.03

    Waseda University   School of Education   Deaprtment of Education  

Committee Memberships

  • 2018.05
    -
    2019.05

    日本教育心理学会  城戸奨励賞選考委員会委員

  • 2011
    -
    2015

    日本心理学会  機関誌等編集委員会委員

  • 2011
    　
    　

    日本発達心理学会  学会賞一次選考委員会委員

  • 2009
    -
    2010

    日本教育心理学会  優秀論文賞選考委員会委員

  • 2009
    　
    　

    日本発達心理学会  学会賞一次選考委員会委員

  • 2008
    -
    2009

    日本教育心理学会  城戸奨励賞選考委員会委員

  • 2005
    -
    2008

    日本教育心理学会  教育心理学研究編集委員会常任編集委員

  • 2004
    -
    2005

    日本発達心理学会  機関誌編集委員会委員

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Professional Memberships

  • 2023.05
    -
    Now

    Jean Piaget Society

  • 　
    　
    　

    International Society of the Learning Sciences

  • 　
    　
    　

    Society for Research in Child Development

  • 　
    　
    　

    Society for Personality and Social Psychology

  • 　
    　
    　

    Society for the Science of Motivation

  • 　
    　
    　

    Association for Psychological Science

  • 　
    　
    　

    European Association for Research on Learning and Instruction

  • 　
    　
    　

    American Educational Research Association

  • 　
    　
    　

    American Psychological Association

  • 　
    　
    　

    Japan Society for Educational Technology

  • 　
    　
    　

    Japanese Cognitive Science Society

  • 　
    　
    　

    The Japanese Society of Social Psychology

  • 　
    　
    　

    Japan Society of Personality Psychology

  • 　
    　
    　

    The Japanese Society for Cognitive Psychology

  • 　
    　
    　

    Japan Society of Developmental Psychology

  • 　
    　
    　

    The Japanese Association of Educational Psychology

  • 　
    　
    　

    The Japanese Psychological Association

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Research Areas

  • Social psychology   潜在的認知 アタッチメント / Educational psychology   動機づけ 感情 学習プロセス

Research Interests

  • motivation

  • emotions

  • self-regulation

  • relationships

  • metacognition

  • emotion regulation

  • atttachment

  • implicit cognition

  • social interaction

  • self

  • learning strategies

  • goals

  • sociability

  • engagement

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Media Coverage

  • 学習院大学東洋文化研究所

    学習院大学  

    2021.04

  • 平成28年度国家公務員採用試験(人間科学)

    人事院  

    2016

  • 学習院大学人文科学研究所

    学習院大学  

    2014

  • 学習院大学東洋文化研究所

    学習院大学  

    2010

  • 平成20年度国家公務員採用I種試験(人間科学I)

    人事院  

    2008

  • 平成19年度国家公務員採用I種試験(人間科学I)

    人事院  

    2007

  • お茶の水女子大学子ども発達教育研究センター

    お茶の水女子大学  

    2003

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Papers

  • The role of implicit attachment anxiety in implicit emotion regulation

    Hisashi Uebuchi, Kentaro Fukushima

       2024.09

    　View Summary

    <p>The internal working model (IWM) of attachment is implicit and unconscious in nature. Nevertheless, the relationship between the anxiety induced by an individuals’ IWM and their implicit emotion regulation remains unclear. In this study, the IWM was measured by a Single-Target Implicit Association Test (ST-IAT). All 20 participants evaluated a transitional object (picture of a teddy bear) as a measure of implicit emotion regulation. Results showed that 1) the group with increased IWM-induced anxiety evaluated the monetary value of the picture as higher; 2) the group presented with pictures implicitly evaluated the teddy bear picture higher than those not presented pictures; and 3) the interaction of IWM-induced attachment anxiety with the implicitly presented pictures was not significant. Therefore, this study showed that people with increased IWM-induced anxiety might use transitional object transference to help them regulate their anxiety, given their lack of confidence in their abilities.</p>

    DOI

  • Socioeconomic status and prosocial behavior in Japanese lower secondary school students: Indirect effect through prosocial motivation

    Takuma Yamamoto, Hisashi Uebuchi

    Japanese Journal of Psychology    2024.06  [Refereed]

  • Development of Prosocial Motivation Scale for Japanese Lower Secondary School Student

    Takuma Yamamoto, Hisashi Uebuchi

    The Japanese Journal of Personality   30 ( 1 ) 12 - 22  2021.04  [Refereed]

    DOI

  • Result of Prosocial Behavior in Japan: A Literature Review

    山本琢俟, 上淵寿

      28 ( 2 ) 151 - 162  2021.03  [Refereed]

  • Classroom Social Goal Structure and Children’s Autonomous Prosocial Behavior Toward Their Classmates:

    Takuma Yamamoto, Shigeo Kawamura, Hisashi Uebuchi

    The Japanese Journal of Educational Psychology   69 ( 1 ) 52 - 63  2021.03  [Refereed]

    DOI

    Scopus

  • How Can Teachers Promote Children's Autonomous Prosocial Behavior in Classroom?

    Takuma Yamamoto, Hisashi Uebuchi

    Proceedings of the 2020 AERA Annual Meeting    2020.04  [Refereed]

    DOI

  • 小中学生におけるクラスメイトとの関係に対する動機づけスタイルと学級満足感との関連

    山本琢俟, 上淵寿

    早稲田大学大学院教育学研究科紀要別冊   27 ( 2 ) 185 - 195  2020.03  [Refereed]

  • Influences of Context that Support Self-Determination on the Processes of Internalization and Regulation : Facilitating Factors of Motivation

    Kennichi Noda, Hisashi Uebuchi, Shinichi Tsukamoto

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   68 ( 1 ) 125 - 136  2017.02

    CiNii

  • The Development of Go/No-Go Association Tasks of Measuring Implicit Self-Regulation Systems

    Akinori Sakai, Hisashi Uebuchi

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   68 ( 1 ) 137 - 155  2017.02

    CiNii

  • Effects of Peer Learning on Motivational Regulation and Academic Performance

    Japan journal of educational technology   40 ( 0 ) 29 - 32  2017  [Refereed]  [Domestic journal]

    DOI CiNii

  • Does learning with peers have an effect on regulation of motivation?

    Hisashi Uebuchi, Ayaka Tsurusawa, Marie Uebuchi

    Proceedings of the 7th Biennial Meeting of the Earli Special Interest Group 16 Metacognition     119 - 120  2016.08  [Refereed]

  • The Introduction to Curriculum Reconsidered II : Education of Competencies from the View Point of Domain Specificity of Metacognition

    Hisashi Uebuchi, Akiko Hayashi

    Bulletin of Center for the Research and Support of Educational Practice   12   107 - 109  2016.03

  • The relationships among appraisal of emotions, regulation of Emotional expression, and mental health : Focuses of intimacy with others as subjects of emotional regulation

    Fumiko KOSUMI, Yuri KAWAMURA, Mei TAKAHASHI, Taiki MATSUMURA, Hisashi UEBUCHI, Marie UEBUCHI

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   67 ( 1 ) 107 - 123  2016.02

    CiNii

  • The introduction to curriculum reconsidered I : 21st century skills and key competencies from the view point of domain specificity

    Hisashi UEBUCHI

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   67 ( 1 ) 103 - 106  2016.02

    CiNii

  • Effects of an implicit internal working model on attachment in information processing assessed using Go/No-Go Association Task

    Fujii Tsutomu, Uebuchi Hisashi, Yamada Kotono, Saito Masahiro, Ito Eriko, Tonegawa Akiko, Uebuchi Marie

    The Japanese journal of psychology   86 ( 2 ) 132 - 141  2015.05

    　View Summary

    The purposes of the present study were (a) to use both a relational-anxiety Go/No-Go Association Task (GNAT) and an avoidance-of-intimacy GNAT in order to assess an implicit Internal Working Model (IWM) of attachment; (b) to verify the effects of both measured implicit relational anxiety and implicit avoidance of intimacy on information processing. The implicit IWM measured by GNAT differed from the explicit IWM measured by questionnaires in terms of the effects on information processing. In particular, in subliminal priming tasks involving with others, implicit avoidance of intimacy predicted accelerated response times with negative stimulus words about attachment. Moreover, after subliminally priming stimulus words about self, implicit relational anxiety predicted delayed response times with negative stimulus words about attachment.

    DOI CiNii

    Scopus

  • The Determinants of Status Quo Effect : Focusing on Emotions at Decision Making

    Kenta IZUTSU, Hisashi UEBUCHI

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   66 ( 1 ) 221 - 229  2015.02

    CiNii

  • 感情的実践 : 溢れ出す感情と教育はどのように向き合うべきか(自主企画シンポジウム)

    上淵 寿, 利根川 明子, 松尾 剛, 角藤 翔太郎, 無藤 隆, 遠藤 利彦

    日本教育心理学会総会発表論文集   56 ( 56 ) 22 - 23  2014.10

    DOI CiNii

  • The Influences of Positive Emotions on Impulse Buying

    Shota SEINO, Ryosuke IKEJIRI, Hisashi UEBUCHI

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   65 ( 1 ) 203 - 210  2014.02

    CiNii

  • The Influences of Envy on Schadenfreude

    Tamaki MORIJIRI, Eriko ITO, Hisashi UEBUCHI

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   65 ( 1 ) 191 - 201  2014.02

    CiNii

  • 教育心理学における動機づけアプローチの新展開(自主企画シンポジウム)

    上淵 寿, 田中 暎津子, 西村 多久磨, 高崎 文子, 伊藤 崇達, 田中 希穂, 大芦 治

    日本教育心理学会総会発表論文集   55 ( 55 ) S32 - S33  2013.07

    DOI CiNii

  • 教室における情動 : 感情論的転回(Affective Turn)の新しい展開(自主企画シンポジウム)

    上淵 寿, 小泉 令三, 野坂 祐子, 若山 育代, 利根川 明子, 遠藤 利彦, 松尾 直博

    日本教育心理学会総会発表論文集   55 ( 55 ) S164 - S165  2013.07

    DOI CiNii

  • 達成動機づけにおける重要な他者の果たす役割 : 日本と韓国の比較研究

    伊藤 忠弘, 上淵 寿, 藤井 勉, 大家 まゆみ

    調査研究報告   ( 58 ) 1 - 67  2013.03

    CiNii

  • 韓国の学生と日本の学生における達成目標の差異

    上淵 寿

    調査研究報告   58   37 - 41  2013.03

    CiNii

  • Effects of presence of others and cultural self-viewing on cognitive dissonance

    Masahiro SAITO, Hisashi UEBUCHI

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   64 ( 1 ) 253 - 258  2013.02

    CiNii

  • Effects of humor on persuasion : A focus on verbal stimulus and humor sense

    Akinori SAKAI, Hisashi UEBUCHI

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   64 ( 1 ) 241 - 252  2013.02

    CiNii

  • 企画者から(Re:リ・コロン[再論]第3号特集「実践としての身体」)

    五十嵐 靖博, 上淵 寿

    質的心理学フォーラム   ( 4 ) 99 - 103  2012.12

    CiNii

  • 教室における子ども間の相互作用にみる感情制御 : 小学校3年生の教室における他者制御的なやり取りに着目して(学校心理学,ポスター発表)

    利根川 明子, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   54 ( 54 ) 155 - 155  2012.11

    DOI CiNii

  • 教室における情動 : 多様な視点から(自主企画シンポジウム)

    上淵 寿, 豊田 弘司, 本山 方子, 小松 孝至, 利根川 明子, 遠藤 利彦, 市川 洋子

    日本教育心理学会総会発表論文集   54 ( 54 ) 892 - 893  2012.11

    DOI CiNii

  • 大学生の対人関係と動機づけ(1) : 他者志向的達成動機づけの規定因(社会,ポスター発表)

    伊藤 忠弘, 上淵 寿, 大家 まゆみ, 藤井 勉

    日本教育心理学会総会発表論文集   54 ( 54 ) 671 - 671  2012.11

    DOI CiNii

  • 子どもの規範行動向上は可能か? : 社会性と情動の能力の育成による取組(自主企画シンポジウム)

    小泉 令三, 山田 洋平, 松本 亜紀, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   54 ( 54 ) 844 - 845  2012.11

    DOI CiNii

  • 大学生の対人関係と動機づけ(2) : 達成目標志向性の規定因 : 親との関係性から(社会,ポスター発表)

    上淵 寿, 大家 まゆみ, 藤井 勉, 伊藤 忠弘

    日本教育心理学会総会発表論文集   54 ( 54 ) 672 - 672  2012.11

    DOI CiNii

  • Self-Regulated Learning in School Transition and as a Creative Process

    Mayumi Oie, Yasuhiko Fujie, Yu Okugawa, Shinichiro Kakihana, Shoko Itaka, Hisashi Uebuchi

    Creativity, Talent and Excellence     89 - 106  2012.10

    DOI DOI2

    Scopus

  • A Diathesis-Stress Model for Expectant Anxiety

    WATANABE Emi, UEBUCHI Hisashi, FUJII Tsutomu

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   63 ( 1 ) 135 - 143  2012.02

    CiNii

  • The influences of ability comparative information on discourse of cooperative problem solving : Comparisons among Experimental Groups

    TSUBOTA Masanao, ONODA Ryosuke, UEBUCHI Hisashi

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   63 ( 1 ) 123 - 134  2012.02

    CiNii

  • PF-083 大学生の対人関係と動機づけ(4) : 就業動機はどのように規定されるのか(社会,ポスター発表)

    大家 まゆみ, 藤井 勉, 伊藤 忠弘, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   54   673 - 673  2012

    DOI CiNii

  • 討論

    五十嵐靖博, 上淵寿

    質的心理学フォーラム   3   43 - 48  2011.12

    Authorship：Last author

    DOI

  • 基幹論文 実践としての身体と実践としての身体の無視

    上淵寿

    質的心理学フォーラム   3   14 - 19  2011.12

    DOI

  • つまずきの心理学 (特集 つまずきを超える)

    上淵 寿

    児童心理   65 ( 4 ) 10 - 15  2011.03

    CiNii

  • How Do University Students Externalize Their Thought in Lecture-Style Class? : Quantitative and Qualitative Analyses of Reaction-Paper

    ONODA Ryosuke, TONEGAWA Akiko, UEBUCHI Hisashi

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   62 ( 1 ) 293 - 303  2011.02

    CiNii

  • An attempt to make assumed-competence IAT

    FUJII Tsutomu, UEBUCHI Hisashi

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   62 ( 1 ) 287 - 291  2011.02

    CiNii

  • Effects of Attachment Styles on Emotions in Interpersonal Conflict Situations

    HAMAI Satomi, TONEGAWA Akiko, ONODA Ryosuke, UEBUCHI Hisashi

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   62 ( 1 ) 305 - 314  2011.02

    CiNii

  • An attempt to make an Implicit Association Test: Measureing Internal Working Models of attachment

    Fujii Tsutomu, Yamada Kotono, Uebuchi Hisashi, Tonegawa Akiko

    Proceedings of the Japanese Society for Cognitive Psychology   2011 ( 0 ) 104 - 104  2011

    CiNii

  • 他者軽視傾向と社会的望ましさの関連(ポスター発表)

    藤井 勉, 上淵 寿, 利根川 明子, 上淵 真理江, 山田 琴乃

    日本パーソナリティ心理学会大会発表論文集   ( 19 ) 67 - 67  2010.10

    DOI CiNii

  • Assessment of Participants' Theories of Intelligence : Reliability and Validity of the Implicit Association Test

    Tsutomu Fujii, Hisashi Uebuchi

    JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY   58 ( 3 ) 263 - 274  2010.09  [Refereed]

    　View Summary

    In the present research, participants' implicit theory of intelligence was examined through explicit (questionnaire) and implicit (Implicit Association Test : IAT) measures. Relations between the explicit and implicit measures and the dependent variables (affect and performance) were examined in a task performance situation. The participants in Study 1 were 40 undergraduate and graduate students. The retest reliability of the Implicit Association Test was confirmed. No significant correlation was found between scores on the Implicit Association Test and explicit measures, such as social desirability. Study 2 examined relations between self-reported and other-rated state anxiety and participants' explicit/implicit theories of intelligence. The participants were 34 undergraduate and graduate students. The results revealed that the explicit measure of participants' theory of intelligence was related to their scores on the self-report scale, whereas the implicit measure was related to other-rated spontaneous behavior. The present research suggests that additional study of not only the traditional conscious domain but also the unconscious domain is necessary.

    CiNii

  • リアクションペーパーを利用した対話型授業の可能性(口頭セッション90 教員・教職2)

    小野田 亮介, 篠ヶ谷 圭太, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   52 ( 52 ) 767 - 767  2010.07

    DOI CiNii

  • 小学校道徳の授業における教師のリボイシング方略(1) : 「正解のない授業」におけるリボイシングの非明示的評価機能(口頭セッション75 語り・発話・学び1)

    利根川 明子, 小野田 亮介, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   52 ( 52 ) 674 - 674  2010.07

    DOI CiNii

  • 学校適応はどのようにとらえられるのか(2) : 適応理論間の対話から探る学校適応(自主シンポジウム)

    半澤 礼之, 大久保 智生, 岡田 有司, 大対 香奈子, 上淵 寿, 及川 恵

    日本教育心理学会総会発表論文集   52 ( 52 ) 148 - 149  2010.07

    DOI CiNii

  • 自己制御のフロンティア : 自己制御の理論的視座、情動制御、キャリアの自己制御、自動処理の自己制御、自己制御学習(自主シンポジウム)

    上淵 寿, 伊藤 忠弘, 小野田 亮介, 遠藤 利彦, 大芦 治, 大家 まゆみ, 藤井 勉, 北村 英哉, 本山 方子

    日本教育心理学会総会発表論文集   52 ( 52 ) 102 - 103  2010.07

    DOI CiNii

  • The attempt to make a paper and pencil version of Self-esteem IAT

    FUJII Tsutomu, UEBUCHI Hisashi

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   61 ( 1 ) 113 - 120  2010.02

    CiNii

  • Effects of Figure-drawing on Constructing Internal Representations

    IKEDA Noriko, UEBUCHI Hisashi, FUJII Tsutomu

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   61 ( 1 ) 107 - 112  2010.02

    CiNii

  • 教育における情動(自主シンポジウムG4)

    上淵 寿, 久保 ゆかり, 澤田 匡人, 石井 佑可子, 遠藤 利彦

    日本教育心理学会総会発表論文集   51 ( 51 ) S136 - S137  2009.08

    DOI CiNii

  • IATを用いた暗黙の知能観の査定と予測的妥当性の検討(2)

    藤井 勉, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   51 ( 51 ) 169 - 169  2009.08

    DOI CiNii

  • 企業での人材育成にかかわる動機づけ (特集 自己啓発を促す動機づけ)

    上淵 寿

    産業訓練   55 ( 3 ) 4 - 8  2009.03

    CiNii

  • The priming effect on the achievement motivation

    FUJII Tsutomu, IKEDA Noriko, UEBUCHI Hisashi

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   60   131 - 139  2009.02

    CiNii

  • A new approach to Achievement Goal Theory : Using an Implicit Association Test

    MINODA Hirohisa, FUJII Tsutomu, UEBUCHI Hisashi

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Educational sciences   60   141 - 148  2009.02

    CiNii

  • 学校適応はどのようにとらえられるのか(自主シンポジウムA2)

    大久保 智生, 半澤 礼之, 加藤 弘通, 澤邉 潤, 上淵 寿, 溝上 慎一

    日本教育心理学会総会発表論文集   51 ( 0 ) S40 - S41  2009  [Refereed]

    DOI CiNii

  • メタ認知の働きで自己制御学習が変わる (【内なる目】としてのメタ認知--自分を自分で振り返る) -- (知的問題解決過程(個人の頭の中に閉じた知)でのメタ認知の働き)

    上淵 寿

    現代のエスプリ   ( 497 ) 49 - 58  2008.12

    CiNii

  • 図的表現が内的表象構築に及ぼす影響(教授・学習,ポスター発表E)

    池田 倫子, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   50 ( 50 ) 494 - 494  2008.09

    DOI CiNii

  • 自己学習再考 : その基底への省察(準備委員会企画シンポジウム1)

    上淵 寿, 伊藤 忠弘, 大芦 治, 大家 まゆみ, 藤江 康彦, 青山 征彦, 古屋 恵太, 三宮 真智子, 鹿毛 雅治

    日本教育心理学会総会発表論文集   50 ( 50 ) S10 - S11  2008.09

    DOI CiNii

  • 自己学習再考--その基底への省察 ([日本教育心理学会第50回総会]) -- (準備委員会企画シンポジウム)

    上淵 寿, 伊藤 忠弘, 大芦 治

    教育心理学年報   48   29 - 31  2008

    CiNii

  • Self-regulated learning and metacognition: from the perspectives of intentionality, selves, and environments

    Uebuchi Hisashi

    Japanese Psychological Review   50 ( 3 ) 227 - 242  2007.11

    CiNii

  • Theories de la motivation sur l'enseignement, a partir d'etudes sur les objectifs et l'apprentissage autoregule

    UEBUCHI Hisashi

    Revue japonaise de didactique du francais   2 ( 1 ) 172 - 179  2007.10

    　View Summary

    Cet article a pour but de presenter des ressources scientifiques, capables d'apporter une contribution a la pratique pedagogique, y compris a l'enseignement du francais, en partant des resultats de recherches recentes sur la motivation. L'auteur definit la motivation, non pas comme un simple desir ou un sentiment, mais comme un element crucial pour valoriser la competence d'un individu. Il demontre ensuite selon differents points de vue implicites sur la competence que le comportement de l'individu change en fonction de sa prise de position en matiere de competence. L'auteur traite enfin des moyens permettant d'apprehender l'idee sur la competence, susceptible de mieux promouvoir un apprentissage qui puisse developper cette competence.

    CiNii

  • いわゆる「問題のある」生徒と教師の授業観に関するエスノグラフィー

    杉山亜希子, 上淵寿

    東京学芸大学紀要第1部門教育科学   56   113 - 125  2005.03

  • Development of the Effects of Achievement Goals on Help-Seeking and Information-Seeking : A Multiple Population Analysis.

    Uebuchi Hisashi, Kutsuzawa Ito, Muto Takashi

    The Japanese journal of developmental psychology   15 ( 3 ) 324 - 334  2004.12

    　View Summary

    This study investigated the effects of achievement goals both on help-seeking behavior and information-seeking behavior. Participants were 4th through 7th grade school children. To ensure equality of latent variables in modeling, we employed multiple population analysis of structucral equation modeling. The results included the following: 1) learning goals produced positive effects on perceived benefits of help-seeking behavior; 2) performance goals had positive effects on perceived benefits of help-seeking behavior; 3) perception of support from help-givers affected perceived benefits of help-seeking behavior; 4) perceived benefits of help-seeking behavior were more likely to produce strong effects on help-seeking behavior than perceived costs of help-seeking behavior; 5) at every grade level, learning goals had stronger influences on information-seeking behavior than performance goals.

    DOI CiNii

  • 学習の動機づけと自律性への発達支援--教育心理学の観点から (第5回子どもの心・体と環境を考える会学術大会記録) -- (特集2 生き生きとした子どもを育む環境作り)

    上淵 寿

    子どもの健康科学   5 ( 1 ) 60 - 64  2004.11

    CiNii

  • A report of survey on self-learning of children

    UEBUCHI Hisashi, MUTO Takashi, FUJIE Yasuhiko

    Bulletin of the Research Center for Child and Adolescent Development and Education, Ochanomizu University   2   61 - 73  2004.09

    CiNii

  • The relationships between chidlren's achievment goals and goal structures in the classrooms

    KUROSAWA Natsumi, UEBUCHI Hisashi

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Series I, Science of education   55   75 - 79  2004.02

    CiNii

  • 20 教育実践と心理学のあいだの「ことば」の了解可能性 : 「問題児」または「問題」ということばをめぐって(自主シンポジウムE)

    本山 方子, 上淵 寿, 野坂 祐子, 磯村 陸子, 杉山 亜希子, 岩城 裕之, やまだ ようこ

    日本教育心理学会総会発表論文集   46   S56 - S57  2004

    DOI CiNii

  • The new coping-model of self-regulated learning

    Uebuchi Hisashi

    The Japanese journal of psychology   75 ( 4 ) 359 - 364  2004  [Domestic journal]

    　View Summary

    In a study of self-regulated learning study, we proposed a new coping model, in order to comprehensively treat emotional regulation and learning strategies. We also included meta-emotion variables in the model for intervention, so that we could discuss them in relation to intervention. We hypothesized specifically that achievement goals and meta-emotions influenced emotional reactions, and which in turn influenced coping strategies. A questionnaire study was conducted with 193 schoolchildren, and result seemed to support our new model.

    DOI CiNii

    Scopus

    3
    Citation
    (Scopus)

  • 達成目標の学業における回避行動への影響

    上淵 寿

    ソーシャル・モチベーション研究   3   27 - 37  2004

    CiNii

  • 動機づけと関係性(自主シンポジウム)

    大芦 治, 上淵 寿, 大家 まゆみ, 伊藤 忠弘, 長沼 君主, 鎌原 雅彦, 鹿毛 雅治

    日本教育心理学会総会発表論文集   45 ( 45 ) S40 - S41  2003.07

    DOI CiNii

  • 達成目標理論の展望--その初期理論の実際と理論的系譜

    上淵 寿

    心理学評論   46 ( 4 ) 640 - 654  2003

    CiNii

  • The Relationships between Development of Ability Conceptions and Evaluation Apprehensions in Children

    UEBUCHI Hisashi

    Japan journal of educational technology   26   11 - 14  2002.08

    CiNii

  • 気分はいかに情報処理を規定するか : ワーキングメモリ説と気分一致処理方略説の検討

    鈴木 智子, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   44 ( 44 ) 627 - 627  2002.08

    DOI CiNii

  • 教室場面での児童の情動制御 : メタ・エモーション・インタビューを用いて

    小堀 友子, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   44 ( 44 ) 265 - 265  2002.08

    DOI CiNii

  • 改めて学びの意味を問う

    森 敏昭, 戸田 まり, 青木 多寿子, 上淵 寿, 深谷 優子, 村井 潤一郎, 村山 航

    日本教育心理学会総会発表論文集   44 ( 44 ) S68 - S69  2002.08

    DOI CiNii

  • 動機づけの研究の理論的系譜(3) : 自己制御と動機づけの理論的問題

    大芦 治, 伊藤 忠弘, 奈須 正裕, 大家 まゆみ, 上淵 寿, 鎌原 雅彦

    日本教育心理学会総会発表論文集   44 ( 44 ) S30 - S31  2002.08

    DOI CiNii

  • Self-monitoring of emotions and learning

    Y Kobori, H Uebuchi

    JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY   49 ( 3 ) 359 - 370  2001.09  [Refereed]

    　View Summary

    The puropose of the present study was to investigate effects of self-monitoring of emotions on learning. Emotional regulation processes involve 2 aspects : smoothness of emotional regulation and repertoires of emotional regulation. Intervention was conducted with a 6th grader who did not focus her learning. The results were as follows : (1) self-monitoring changed both the smoothness of emotional regulation and the child's repertoires of emotional regulation; (2) self-monitoring improved the accuracy of self-evaluation.

    CiNii

  • Self-monitoring of emotions and learning

    Y Kobori, H Uebuchi

    JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY   49 ( 3 ) 359 - 370  2001.09  [Refereed]

    　View Summary

    The puropose of the present study was to investigate effects of self-monitoring of emotions on learning. Emotional regulation processes involve 2 aspects : smoothness of emotional regulation and repertoires of emotional regulation. Intervention was conducted with a 6th grader who did not focus her learning. The results were as follows : (1) self-monitoring changed both the smoothness of emotional regulation and the child's repertoires of emotional regulation; (2) self-monitoring improved the accuracy of self-evaluation.

    CiNii

  • Effects of Goal-Instructions and Effort-Informations of Competence-Evaluations and Emotional Experiences

    UEBUCHI Hisashi, SUZUKI Tomoko

    Japan journal of educational technology   25   23 - 28  2001.08

    CiNii

  • 選択課題と三段論法問題の演繹的推論過程に関する心理学的研究

    鈴木 智子, 小熊 均, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   43 ( 43 ) 379 - 379  2001.07

    DOI CiNii

  • 動機づけ研究の理論的系譜(2) : 価値、有能さ、目標、自尊感情をめぐって

    上淵 寿, 大家 まゆみ, 真島 真里, 大芦 治, 伊藤 忠弘, 東 洋, 奈須 正裕

    日本教育心理学会総会発表論文集   43 ( 43 ) S46 - S47  2001.07

    DOI CiNii

  • 情動制御のモニタリング操作が学習行動に及ぼす影響

    小堀 友子, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   42 ( 42 ) 182 - 182  2000.07

    DOI CiNii

  • 達成目標研究の「理論」 (13 動機づけ研究の理論的系譜 : 期待理論、自尊心アプローチ、達成目標理論、そして…)

    上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   42 ( 42 ) S57  2000.07

    DOI CiNii

  • Experts' functions in CG (computer graphics) activities

    KOIKE Wakaba, UEBUCHI Hisashi

    Educational Information Research   15 ( 4 ) 3 - 9  2000.03

    DOI CiNii

  • A review of studies on development of achievement-related inferences

    Uebuchi Hisashi

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Series I, Science of education   50   101 - 109  1999.03

    CiNii

  • 表記知識の発達(4)

    古池 若葉, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   39 ( 39 ) 132 - 132  1997.09

    DOI CiNii

  • 表記知識の発達(3)

    上淵 寿, 古池 若葉

    日本教育心理学会総会発表論文集   39 ( 39 ) 131 - 131  1997.09

    DOI CiNii

  • Effects of teachers' beliefs related to teaching methods in classroom teaching and children's attitudes - In relation with teachers' orientation toward autonomy

    M Kage, H Uebuchi, M Oie

    JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY   45 ( 2 ) 192 - 202  1997.06  [Refereed]

    　View Summary

    The purpose of this study was to investigate how teachers' beliefs relating to autonomy and control behavior are reflected in classroom teaching, and the effects on pupils' attitudes and achievements. The subjects comprised 20 teachers and 659 first grade pupils. Study 1 investigated the relationship between teachers' beliefs and the attitudes and achievements of pupils, The results showed that the pupils of autonomy oriented teachers had higher perceived competence and adapted themselves better to school than pupils with teachers who were more control-oriented. Study 2, through analysis of classroom teaching, investigated how teachers' beliefs about autonomy influenced their teaching behavior in the classroom. The study demonstrated that teachers' orientation toward autonomy was reflected in their teaching style and promoted pupils' learning motivation.

    CiNii

  • What Do Children Think of Ability ? : Acquisition Processes of Conceptions of Ability

    UEBUCHI Hisashi

    Bulletin of the Graduate School of Education, the University of Tokyo   36   325 - 330  1996.12

    　View Summary

    In this article, naive conceptions of ability (Nicholls,1984) , which are important evaluative objects for children, are discussed. Studies of conceptions of ability are reviewed. 11 is argued that conceptions of ability are not domain-specific, but are formulated by adapting goal-directed categories (e.g., causes-performances-outcomes) to achievement-related situations. Furthermore, the roles of sociocultural constraints are important of formulating conceptions of ability, because innate factors cannot explain formulating conceptions. Finally,what the conceptions of ability imply the adaptation in daily life are discussed.

    CiNii

  • 教師の教育観と授業過程(3)

    鹿毛 雅治, 上淵 寿, 大家 まゆみ

    日本教育心理学会総会発表論文集   38 ( 38 ) 383 - 383  1996.11

    DOI CiNii

  • Effects of achievement goal orientations on problem solvings in classroom settings

    H Uebuchi

    JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY   43 ( 4 ) 392 - 401  1995.12  [Refereed]

    　View Summary

    This study's purpose was to examine effects of achievement goal orientations on problem solvings in classroom settings along Dweck(1986)'s model. In a pilot study, scales for measuring achievement goal orientations in arithmetic were constructed. Then they were known as highly reliable and valid. In the main experiment, 113 6th grade-children answered scales for measuring achievement goal orientation in arithmetic. Operated on high/low self-efficacy, subjects solved word problems. The results were as follows; 1) learning goal had positive effects on problem solvings; 2) performance goal x self-efficacy interaction had negative effects on problem solvings; 3) but controlled intelligence score, performance goal x self-efficacy interaction showed no significant effects on problem solvings. Finally, unsolving problems were discussed.

    CiNii

  • 教師の教育観と授業過程 (2)

    鹿毛 雅治, 大家 まゆみ, 上淵 寿

    日本教育心理学会総会発表論文集   37 ( 37 ) 139 - 139  1995.08

    DOI CiNii

  • 教師の教育観と授業課程 (1)

    上淵 寿, 鹿毛 雅治, 大家 まゆみ

    日本教育心理学会総会発表論文集   37 ( 37 ) 138 - 138  1995.08

    DOI CiNii

  • Emotions in Educational Situations

    UEBUCHI Hisashi

    Bulletin of the Faculty of Education, University of Tokyo   34   229 - 233  1995.02

    　View Summary

    In this article, relationships between motivation and emotions in motivation to learn studies were reviewed. Then both traditional motivation theories (Dweck, 1986; Rotter, 1966; Weiner, 1986) and the new motivation theories (Deci & Ryan, 1985; Wentzel, 1991) were criticized from the perspective of the meanings of motivation. Finally, future researches on motivation were disucssed from relational theory of emotions (Campos, Campos, & Barret, 1989).

    CiNii

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Books and Other Publications

  • 社会福祉学習双書2023 心理学と心理的支援

    社会福祉法人全国社会福祉協議会社会福祉学習双書編集委員会( Part： Contributor, pp.56-60)

    社会福祉法人全国社会福祉協議会  2023.01 ISBN: 9784793514197

  • 社会福祉学習双書2022 第11巻 心理学と心理的支援

    社会福祉学習双書, 編集委員会( Part： Contributor, pp.56-60)

    社会福祉法人 全国社会福祉協議会  2022.01

  • Developmental Psychology of Emotion Regulation

    ( Part： Joint editor)

    2021.10 ISBN: 4623091619

    ASIN

  • Didactics of human education

    Syujiro Kamada, Shigeki Kadoya( Part： Contributor)

    Minerva Shobo  2021.01 ISBN: 9784623088461

  • 社会福祉学習双書第11巻 心理学と心理的支援

    『社会福祉学習双書』編集委員会( Part： Contributor)

    全国社会福祉協議会  2020.12 ISBN: 9784793513619

  • Educational studies fro Teachers series: 5 Educational Psychology

    Hisako Itoi, Hisashi Uebuchi( Part： Joint editor)

    Gakubun-Sha  2020.03 ISBN: 9784762026157

  • Educational Psychology

    Sugimonori, S, Matsuo, N, Uebuchi,H( Part： Joint editor)

    Baifukan  2020.02 ISBN: 9784563052553

  • New Frontiers of Motivation Researches

    Hisashi Uebuchi, Osamu Oashi

    Kitaohji Shobou  2019.08 ISBN: 9784762830723

  • 質的心理学辞典

    能智, 正博, 香川, 秀太, 川島, 大輔, 佐藤, 達哉, 柴山, 真琴, 鈴木, 聡志, 藤江, 康彦( Part： Contributor)

    新曜社  2018.11 ISBN: 4788516012

    ASIN

  • The Comprehensive Educational Psychology

    Hidetsugu Tajika, Hisashi Uebuchi, Chie Hotta, Hisamitsu Tsuda( Part： Joint author)

    SAIENSU-SHA  2018.07 ISBN: 9784781914244

  • パーソナリティと感情の心理学

    島義弘( Part： Contributor)

    サイエンス社（東京）  2017.04 ISBN: 9784781913940

  • 質的研究の「質」管理 (SAGE質的研究キット8)

    上淵寿

    新曜社  2017.01 ISBN: 4788515083

    ASIN

  • 教職総論 －教師のための教育理論－

    平野朝久( Part： Contributor)

    学文社（東京）  2016.10 ISBN: 9784762026119

  • 誠信 心理学辞典 新版

    下山晴彦, 大塚雄作, 遠藤利彦, 齋木潤, 中村知靖( Part： Contributor)

    誠信書房（東京）  2014.09 ISBN: 9784414305074

  • 認知心理学ハンドブック

    日本認知心理学会( Part： Contributor)

    有斐閣  2013.12 ISBN: 9784641184169

  • フィールド心理学の実践―インターフィールドの冒険

    上淵, 寿, フィールド解釈研究会( Part： Joint editor)

    新曜社  2013.09 ISBN: 4788513552

    ASIN

  • 発達心理学事典

    氏家 達夫( Part： Contributor)

    丸善（東京）  2013.04 ISBN: 9784621085790

  • キーワード 動機づけ心理学

    ( Part： Edit)

    金子書房（東京）  2012.11 ISBN: 9784760828333

  • モティべーションをまなぶ12の理論 ゼロからわかる「やる気の心理学」入門！

    鹿毛雅治( Part： Contributor)

    金剛出版（東京）  2012.04 ISBN: 9784772412490

  • 学校教育の心理学[補訂版]

    無藤隆, 市川伸一( Part： Contributor)

    学文社（東京）  2012.03 ISBN: 9784762022807

  • 発達科学ハンドブック5 社会・文化に生きる人間

    日本発達心理学会, 氏家達夫, 遠藤利彦( Part： Contributor)

    新曜社（東京）  2012.03 ISBN: 9784788512771

  • 心理学入門 －こころの仕組みを理解する

    平田裕美, 伊藤美奈子( Part： Contributor)

    建帛社（東京）  2010.12 ISBN: 9784767940137

  • 心の科学 －理論から現実社会へ

    兵藤宗吉, 川晶( Part： Contributor)

    ナカニシヤ出版（京都）  2010.03 ISBN: 9784779503856

  • 質的研究法キ-ワ-ド

    上淵, 寿, 大家, まゆみ, 小松, 孝至, Sakakibara, Tomomi, 丹羽, さがの, 野口, 隆子, 野坂, 祐子, 山本, 良子( Part： Joint translator)

    金子書房  2009.05 ISBN: 4760826254

    ASIN

  • 授業研究法入門ーわかる授業の科学的探求ー

    河野義章( Part： Contributor)

    図書文化社（東京）  2009.04 ISBN: 9784810095326

  • メタ認知：学習力を支える高次認知機能

    三宮真智子( Part： Contributor)

    北大路書房（京都）  2008.10 ISBN: 9784762826221

  • 感情と動機づけの発達心理学

    ( Part： Edit)

    ナカニシヤ出版（京都）  2008.04 ISBN: 9784779502316

  • お茶の水女子大学21世紀COEプログラム 誕生から死までの人間発達科学シリーズ第3巻 漂流する子ども－発達危機の理解と支援

    酒井朗, 青木紀久代, 菅原ますみ, 編著, 藤江康彦, 上淵寿( Part： Contributor)

    金子書房（東京）  2007 ISBN: 9784760895236

  • 教育評価事典

    辰野千壽, 石田恒好, 北尾倫彦( Part： Contributor)

    図書文化社（東京）  2006.06 ISBN: 4810064719

  • 心理学総合事典

    海保博之, 楠見孝( Part： Contributor)

    朝倉書店（東京）  2006.06 ISBN: 4254520158

  • 動機づけ研究の最前線

    ( Part： Edit)

    北大路書房（京都）  2004 ISBN: 4762824038

  • よくわかる発達心理学

    無藤隆, 岡本祐子, 大坪治彦( Part： Contributor)

    ミネルヴァ書房  2004 ISBN: 4623039285

  • 心理学のための質的研究法入門: 創造的な探求に向けて

    上淵 寿, 小松 孝至, 大家 まゆみ( Part： Joint translator)

    培風館  2003.09 ISBN: 4563056677

    ASIN

  • 認知心理学者 新しい学びを語る

    森 敏昭( Part： Contributor)

    北大路書房（京都）  2002 ISBN: 476282271X

  • 教育の心理学

    福島脩美( Part： Contributor)

    専修学校教育振興会・東京都専修学校各種学校協会  2002

  • 現代カウンセリング辞典

    國分康孝( Part： Contributor)

    金子書房（東京）  2001 ISBN: 4760823026

  • 教育評価 重要用語300の基礎知識

    森敏昭, 秋田喜代美( Part： Contributor)

    明治図書  2000 ISBN: 4182123174

  • 学校教育の心理学

    無藤隆, 市川伸一( Part： Contributor)

    学文社  1998 ISBN: 4762007781

  • パーソナリティ形成の心理学

    青柳肇, 杉山憲司( Part： Contributor)

    福村出版  1996 ISBN: 457123032X

  • 『達成動機の理論と展開-続・達成動機の心理学-』

    宮本美沙子, 奈須正裕, 森和代, 川瀬良美, 堀野緑, 鎌原雅彦, 大芦治, 鹿毛雅治, 伊藤忠弘, 上淵 寿( Part： Joint author)

    金子書房  1995 ISBN: 4760828184

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Presentations

  • The relation of attachment and self-regulated learning in adulthood: From life-span development.

    Hisashi Uebuchi

    Presentation date： 2024.09

  • Effects of subjective task values on “behaviors with peers” in the cooperative learning situations

    Hisashi Uebuchi, Marie Uebuchi

    the 33rd International Congress of Psychology  (Prague) 

    Presentation date： 2024.07

  • The Chain of Attachment Style–Career Self-Efficacy–Career Exploration.

    Hisashi Uebuchi

    17th European Congress of Psychology 

    Presentation date： 2022.07

    Event date：
    2022.07
    　
    　

  • Influences of subjective task values on work avoidance in adulthood.

    Hisashi Uebuchi

    The 32nd International Congress of Psychology 

    Presentation date： 2021.07

    Event date：
    2021.07
    　
    　

  • Developmental Psychology of Emotion Regulation.

    Uebuchi, H, Hirabayashi,H, Shinohara,I, Nakamichi,K, Nakagawa,T, Endo,T

    The 32nd Annual Meeting for the Japan Society of Developmental Psychology 

    Presentation date： 2021.03

  • Prosocial motivation and subjective well-being: A cross-sectional study among school-age students

    Yamamoto, T, Uebuchi, H

    The 22nd Annual Convention of the Society for Personality and Social Psychology 

    Event date：
    2021.02
    　
    　

  • Development of scales for motivation of prosocial behaviors

    Takuma Yamamoto, Hisashi Uebuchi

    The 29th Annual Meeting of Japanese Society for Personality Psychology  (Tokyo)  Wako University

    Presentation date： 2020.09

  • The relation between classrooms' social goal structures and adaptation in the classrooms

    Takuma Yamamoto, HIsashi Uebuchi

    The 84th Annual Convention of the Japanese Psychological Association  (Tokyo)  Toyo University

    Presentation date： 2020.09

  • Effects of cognition of nurturing recollected by college students on resilience factors.

    Akane Hasegawa, Hisashi Uebuchi

    The 84th Annual Convention of the Japanese Psychological Association  (Tokyo)  Toyo University

    Presentation date： 2020.09

  • Effects of implicit anxiety of attachment and arousal of negative emotions on implicit emotion regulation.

    Hisashi Uebuchi, Kentaro Fukushima

    The 84th Annual Convention of the Japanese Psychological Association  (Tokyo)  Toyo University

    Presentation date： 2020.09

  • Effects of Gaussian filter and empathy on accuracy of face perception.

    Kentaro Fukushima, Hisashi Uebuchi

    The 84th Annual Convention of the Japanese Psychological Association  (Tokyo)  Toyo University

    Presentation date： 2020.09

  • Effects of work avoidance goal on subjective well-being through subjective task values?

    Hisashi Uebuchi

    APS Virtual Poster Showcase  Association for Psychological Science

    Presentation date： 2020.06

  • How Can Teachers Promote Children's Autonomous Prosocial Behavior in Classroom?

    Takuma Yamamoto, Hisashi Uebuchi

    AERA 2020 Annual Meeting  (San Francisco)  American Educational Research Association

    Presentation date： 2020.04

    　View Summary

    Conference Canceled due to the pandemic

  • クラスメイトとの関係に対する動機づけの発達的変化

    山本琢俟, 上淵寿

    日本発達心理学会第31回大会  (大阪)  日本発達心理学会関西地区懇話会

    Presentation date： 2020.03

  • Motivation toward relationship with classmate and classroom satisfaction.

    Takuma Yamamoto, Hisashi Uebuchi

    The Society for Personality and Social Psychology’s Annual Convention 2020  (New Orleans)  Society for Personalty and Social Psychology

    Presentation date： 2020.02

  • 学級の社会的目標に対する児童認知の類型化の試み

    山本琢俟, 上淵寿

    日本社会心理学会第60回大会  (東京)  立正大学

    Presentation date： 2019.11

  • 教師の関わり方が子どもの動機づけに与える影響―小学生におけるクラスメイトとの関係への動機づけに着目して―

    山本琢俟, 上淵寿

    日本教育心理学会第61回総会  (東京)  日本大学

    Presentation date： 2019.09

  • 中学生における仲間関係への動機づけが教師の関わりから受ける影響

    山本琢俟, 上淵寿

    日本心理学会第83回大会  (大阪府茨木市)  立命館大学

    Presentation date： 2019.09

  • 向社会的行動を導く動機づけに対する教師の指導行動の調整効果―教師のPM自己評定得点を用いて―

    山本琢俟, 上淵寿

    日本パーソナリティ心理学会第28回大会  (東京)  武蔵野美術大学

    Presentation date： 2019.08

  • Do the subjective task values affect work avoidance goal?

    Hisashi Uebuchi, Hidenori Takehana

    18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction  (Aachen)  European Association for Research on Learning and Instruction

    Presentation date： 2019.08

  • Does work avoidance goal predict well-being in academic settings?

    Hisashi Uebuchi, Taiki Matsumura

    31st APS Annual Convention  (Washington, D. C.)  Association for Psychological Science

    Presentation date： 2019.05

  • Effects of subjective task values on “behaviors with peers” in the cooperative learning situations.

    Hisashi Uebuchi, Marie Uebuchi

    12th Annual Meeting of the Society for the Science of Motivation  (Washington, D. C.)  The Society for the Science of Motivation

    Presentation date： 2019.05

  • Do attachment styles affect resistance to self-disclosure mediated by negative emotions and perceived others?

    Hisashi Uebuchi, Yumiko Kinoshita

    29th International Congress of Applied Psychology  (Montreal)  The International Association of Applied Psychology

    Presentation date： 2018.06

  • What Meaning Is That Self-Prime Delayed Responses of Lexical Decision Task of Attachments' Words?

    Hisashi Uebuchi

    30th Association for Psychological Science Annual Convention  (San Francisco)  Association for Psychological Science

    Presentation date： 2018.05

    　View Summary

    Study’s purpose was to verify if why self-prime delayed responses of lexical decision task of attachment were self-primes had activated avoidant representation. 96 college students participated the experiment. GNAT and lexical decision task were exposed. Independently self-primes and avoidance delayed responses of attachment. So, this was interpreted as self-verification.

  • Does work avoidance goal predict academic information processing?

    Hisashi Uebuchi, Taiki Matsumura, Marie Uebuchi

    125th Annual Convention of American Psychological Association  (Washington D. C.)  American Psychological Association

    Presentation date： 2017.08

  • Effects of just world beliefs and narcissism on Schadenfreude and empathic distress mediated by victim blaming

    Hisashi Uebuchi, Miki Ohbuchi, Marie Uebuchi

    15th European Congress of Psychology  (Amsterdam)  European Federation of Psychologists’ Association

    Presentation date： 2017.07

  • Relationships among attachment, career self-efficacy, and career exploration in Japanese

    Hisashi Uebuchi, Risa Tahara, May Takahashi, Taiki Matsumura, Yuri Kawamura, Marie Uebuchi

    29th Annual Convention of Association for Psychological Science  (Boston)  Association for Psychological Science

    Presentation date： 2017.05

  • The relationships among work avoidance goal, achievement goals, and perceived competence

    Hisashi Uebuchi, Taiki Matsumura, Marie Uebuchi

    10th Anniversary Meeting Society for the Study of Motivation  (Boston)  Society for the Study of Motivation

    Presentation date： 2017.05

  • Schadenfreude: Effects of just world beliefs and narcissism.

    Uebuchi. H, Obuchi, M, Uebuchi, M

    The 2017 International Convention of Psychological Science  (Vienna) 

    Presentation date： 2017.03

  • 自己決定をサポートする環境が内面化と調整スタイルに及ぼす影響 －動機づけの促進要因－

    野田健一, 塚本伸一, 上淵寿

    日本教育心理学会第58回総会  (高松市) 

    Presentation date： 2016.10

  • Work avoidance目標尺度の作成と妥当性の検討

    松村大希, 上淵寿

    日本教育心理学会第58回総会  (高松市) 

    Presentation date： 2016.10

  • 学びは人と人とのつながりである －自己調整学習からsocially shared regulation of learningへ－（シンポジウム）

    上淵寿, 安永悟, 白水始, 伊藤崇達, 無藤隆, 奈須正裕

    日本教育心理学会第58回総会  (高松市) 

    Presentation date： 2016.10

  • Career & Identity Work による大学生のキャリア発達分析～TEAとDS理論を融合させて～

    番田清美, 上淵寿

    日本質的心理学会第13回大会発表  (名古屋市) 

    Presentation date： 2016.09

  • Does learning with peers have an effect on regulation of motivation?

    Uebuchi, H, Tsurusawa, A, Uebuchi, M

    The 7th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition.  (Njimegen) 

    Presentation date： 2016.08

  • The Effects of motivational climates of teams on individual achievement goals in sports.

    Uebuchi, H, Hashimoto, Y, Matsumura, T, Noda, K, Uebuchi, M

    Motivation and Social Perception Conference  (Gdansk) 

    Presentation date： 2016.07

  • Do implicit avoidance of IWM modulate the self-prime effect on attachment lexicon processing?

    Hisashi Uebuchi, Taiki Matsumura, May Takahashi, Yuri Kawamura, Marie Uebuchi

    17th Annual convention Society for Personality and Social Psychology  (San Diego) 

    Presentation date： 2016.01

  • 感情への評価，感情表出の制御及び精神的健康との関連

    上淵 寿, 小隅史子, 松村大希, 河村結里, 高橋芽依, 上淵真理江

    日本心理学会第79回大会  (愛知県名古屋市) 

    Presentation date： 2015.09

  • 家庭での文化接触度と児童の学習自律性の関係

    松村大希, 上淵 寿

    日本心理学会第79回大会  (愛知県名古屋市) 

    Presentation date： 2015.09

  • A comprehensive coping model of self-regulation and avoidance behaviors for academic settings.

    Hisashi Uebuchi, Taiki Matsumura

    The 14th European Congress of Psychology  (Milan) 

    Presentation date： 2015.07

  • 情動制御の発達（シンポジウム）

    上淵寿, 利根川明子, 坂上裕子, 岩田美保, 石井佑可子, 榊原良太, 遠藤利彦

    日本発達心理学会第26回大会  (東京都文京区) 

    Presentation date： 2015.03

  • 感情的実践－溢れ出す感情と教育はどのように向き合うべきか－ （シンポジウム）

    上淵寿, 利根川明子, 松尾剛, 角藤翔太郎, 無藤隆, 遠藤利彦

    日本教育心理学会第56回総会  (兵庫県神戸市) 

    Presentation date： 2014.11

  • 感情特性と対人ストレスコーピング及び精神健康の関連：対人ストレス場面での感情反応の個人差に着目した検討

    上淵 寿, 利根川明子, 根岸愛佳

    日本心理学会第78回大会  (京都府京都市) 

    Presentation date： 2014.09

  • How does the implicit internal working model measured by Go/No-Go Association Task have effects on social information processing?

    Hisashi Uebuchi, Kotono Yamada, Akinori Sakai, Masahiro Saito, Eriko Ito, Marie Uebuchi, Akiko Tonegawa

    28th International Congress of Applied Psychology  (France) 

    Presentation date： 2014.07

  • The moderating effect of parents' attitudes of child-rearing on the relations between other-oriented achievement motivation and parents' expectaions.

    Ito, T, Oie, M, Fujii, T, Uebuchi, H

    Joint 7th Self Biennial International Conference and Eras Conference 

    Presentation date： 2013.09

  • How do naive learning theories and learning strategies affect academic competence?

    Uebuchi,H, Sakai, A, Saito, M, Fujie, Y, Muto, T, Uebuchi, M

    Joint 7th Self Biennial International Conference and Eras Conference 

    Presentation date： 2013.09

  • How do implicit theories of learning develop?

    Uebuchi,H, Sakai, A, Saito, M, Fujie, Y, Muto, T, Uebuchi, M

    16th European conference on Developmental Psychology  (Switzerland) 

    Presentation date： 2013.09

  • Children's co-regulation in the classroom: Focusing on peer interactions in classroom discourse

    Tonegawa, A, Uebuchi. H

    15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction  (Munich) 

    Presentation date： 2013.08

  • 教室における情動--感情論的転回 (Affective Turn)の新しい展開（シンポジウム）

    上淵 寿, 小泉令三, 野坂祐子, 若山育代, 利根川明子, 遠藤利彦, 松尾直博

    日本教育心理学会総会第55回総会  (東京都) 

    Presentation date： 2013.08

  • 教育心理学における動機づけアプローチの新展開（シンポジウム）

    上淵 寿, 田中暎津子, 西村多久磨, 高崎文子, 伊藤崇達, 田中希穂, 大芦治

    日本教育心理学会総会第55回総会  (東京都) 

    Presentation date： 2013.08

  • 発達心理学における『構成概念の措定のゆらぎ』あるいは『観察可能な現象の絶対視』－質的研究は発達心理学になにをもたらすのか－(ラウンドテーブル)

    本山方子, 上淵 寿, 小松孝至, 松本光太郎, 東村知子

    日本発達心理学会第24回大会  (東京都) 

    Presentation date： 2013.03

  • 発達心理学における感情論的転回 (Affective Turn)（シンポジウム）

    上淵 寿, 砂上史子, 小松孝至, 井ノ崎敦子, 澤田匡人, 中澤潤

    日本発達心理学会第24回大会  (東京都) 

    Presentation date： 2013.03

  • 教室における情動ー多様な視点からー（シンポジウム）

    上淵 寿, 小松孝至, 豊田弘司, 本山方子, 利根川明子, 遠藤利彦, 市川洋子

    日本教育心理学会第54回総会  (沖縄県那覇市) 

    Presentation date： 2012.11

  • 子どもの規範向上は可能か？ー社会性と情動の能力の育成による取組ー（シンポジウム）

    小泉令三, 山田洋平, 松本亜紀, 上淵 寿

    日本教育心理学会第54回総会  (沖縄県那覇市) 

    Presentation date： 2012.11

  • 教室における子ども間の相互作用にみる感情制御ー小学校3年生の教室における他者制御的なやりとりに着目してー

    利根川明子, 上淵寿

    日本教育心理学会第54回総会  (沖縄県那覇市) 

    Presentation date： 2012.11

  • 大学生の対人関係(4)ー就業動機はどのように規定されるのかー

    大家まゆみ, 藤井勉, 伊藤忠弘, 上淵寿

    日本教育心理学会第54回総会  (沖縄県那覇市) 

    Presentation date： 2012.11

  • 大学生の対人関係(2)ー達成目標志向性の規定因：親との関係性からー

    上淵寿, 大家まゆみ, 藤井勉, 伊藤忠弘

    日本教育心理学会第54回総会  (沖縄県那覇市) 

    Presentation date： 2012.11

  • 大学生の対人関係(1)ー他者志向的達成動機づけの規定因ー

    伊藤忠弘, 上淵寿, 大家まゆみ, 藤井勉

    日本教育心理学会第54回総会  (沖縄県那覇市) 

    Presentation date： 2012.11

  • 知人の存在と文化的自己観が認知的不協和に及ぼす影響

    斎藤将大, 上淵 寿

    日本心理学会第76回大会  (神奈川県川崎市) 

    Presentation date： 2012.09

  • 説得に及ぼすユーモアの効果－音声刺激とユーモア・センスに着目して－

    坂井 亮紀, 上淵 寿

    日本心理学会第76回大会  (神奈川県川崎市) 

    Presentation date： 2012.09

  • When and how children regulated each other in the classroom?

    Tonegawa, A, Uebuchi, H

    Biennial meeting of Earli (European Association for Research on Learning and Instruction) SIG (Special Interest Groups) 5 Learning and Development in Early Childhood  (Utrecht) 

    Presentation date： 2012.08

  • The differences between achievement goals of Korean students and Japanese students.

    Uebuchi, H, Yamada, K, Uebuchi, M, Tonegawa, A, Sakai, A, Saito, T, Onoda, R, Kakuto, S, Oie, M, Ito, T, Fujii T

    XXX International Conference of Psychology 2012  (Cape Town) 

    Presentation date： 2012.07

  • 情動制御の発達 －多面的な視座から－（シンポジウム）

    上淵 寿, 遠藤利彦, 久保ゆかり, 平林秀美, 森口佑介, 森岡正芳

    日本発達心理学会第23回大会  (愛知県名古屋市) 

    Presentation date： 2012.03

  • 教室における子どもの感情制御に絡む教師の働きかけ

    利根川明子, 上淵寿

    日本発達心理学会第23回大会  (愛知県名古屋市) 

    Presentation date： 2012.03

  • School-to-work transition期における青年のキャリア発達

    番田清美, 上淵 寿

    日本キャリア教育学会第33回研究大会  (東京都) 

    Presentation date： 2011.11

  • 動機づけ理論の自動車運転への適用可能性について

    上淵 寿

    公益社団法人 自動車技術会第9回ヒューマンファクター部門委員会  (東京都) 

    Presentation date： 2011.11

  • 宛名の変更がリアクションペーパーの記述内容に及ぼす影響

    小野田亮介, 上淵寿

    日本心理学会第75回大会  (東京都) 

    Presentation date： 2011.09

  • 愛着の内的作業モデルと他者軽視傾向，自尊心の関連（3）－愛着の4類型からの検討－

    藤井勉, 上淵 寿, 山田琴乃, 利根川明子

    日本心理学会第75回大会  (東京都) 

    Presentation date： 2011.09

  • 愛着の内的作業モデルと他者軽視傾向，自尊心の関連（1）－顕在レベルでの検討－

    上淵 寿, 山田琴乃, 藤井勉, 利根川明子

    日本心理学会第75回大会  (東京都) 

    Presentation date： 2011.09

  • 「おひとりさま」と孤独感の関係 (2) －男性のおひとりさま－

    上淵真理江, 利根川明子, 山田琴乃, 上淵 寿

    日本心理学会第75回大会  (東京都) 

    Presentation date： 2011.09

  • 愛着の内的作業モデルと他者軽視傾向，自尊心の関連（2）－潜在レベルでの検討－

    山田琴乃, 藤井勉, 上淵 寿, 利根川明子

    日本心理学会第75回大会  (東京都) 

    Presentation date： 2011.09

  • Measuring attachment models using implicit association test.

    Yamada, K, Fujii, T, Uebuchi, H

    The annual meeting of International Society for Research on Emotion 

    Presentation date： 2011.07

  • Is performance-approach goal truly adaptive : Relationship between achievement goals and assumed-competence.

    Yamada, K, Fujii, T, Uebuchi, H

    Sixth Self Biennial International Conference  (Quebec City) 

    Presentation date： 2011.06

  • How emotion traits associate with stress copings and mental health

    Tongegawa, A, Onoda, R, Uebuchi, H

    Sixth Self Biennial International Conference  (Quebec City) 

    Presentation date： 2011.06

  • Who or "what" do affect the contents of reaction-paper : From the stand point of Bakhtin's theory.

    Onoda, R, Tongegawa, A, Uebuchi, H

    Sixth Self Biennial International Conference  (Quebec City) 

    Presentation date： 2011.06

  • The relationship between achievement goals and self-esteem.

    Fujii, T, Yamada, K, Uebuchi, H

    Sixth Self Biennial International Conference  (Quebec City) 

    Presentation date： 2011.06

  • 愛着の内的作業モデルを測定するIAT作成の試み

    藤井勉, 山田琴乃, 上淵寿, 利根川明子

    日本認知心理学会第9回大会  (東京都) 

    Presentation date： 2011.05

  • 情動制御の発達 －関係性、自己の視座から－（シンポジウム）

    上淵 寿, 遠藤利彦, 久保ゆかり, 平林秀美, 森口佑介, 森岡正芳

    日本発達心理学会第22回大会  (東京都) 

    Presentation date： 2011.03

  • 自律学習と動機づけ、教育心理学の観点から

    上淵 寿

    北海道大学情報基盤センター・平成22年度公募型共同研究「ICT+自律学習+動機づけ」公開国際シンポジウム  (札幌市) 

    Presentation date： 2011.02

  • 他者軽視傾向と社会的望ましさの関連

    藤井勉, 上淵寿, 利根川明子, 上淵真理江, 山田琴乃

    日本パーソナリティ心理学会第19回大会  (東京都) 

    Presentation date： 2010.10

  • 学習支援研究の可能性と課題ー支援ニーズを適切にくみ取る論理と方法論ー（ワークショップ ）

    山本博樹, 水野治久, 伊藤崇達, 大野精一, 上淵寿, 北尾倫彦

    日本心理学会第74 回大会  (大阪府豊中市) 

    Presentation date： 2010.09

  • 「おひとりさま」と孤独感の関 係－おひとりさまとその対処方略－

    上淵真理江, 利根川明子, 山田琴乃, 上淵 寿

    日本心理学会第74 回大会  (大阪府豊中市) 

    Presentation date： 2010.09

  • 情動特性がストレスコーピングに及ぼす影響 ―構造方程式モデリングを用いた検討―

    利根川明子, 小野田亮介, 上淵寿

    日本心理学会第74 回大会  (大阪府豊中市) 

    Presentation date： 2010.09

  • 小学校道徳の授業における教師のリボイシン グ方略（2）―「暗黙の正解」の伝達過程とその影響

    小野田亮介, 利根川明子, 上淵寿

    日本心理学会第74 回大会  (大阪府豊中市) 

    Presentation date： 2010.09

  • リアクションペーパーを利用した対話型授業の可能性

    小野田亮介, 篠ヶ谷圭太, 上淵寿

    日本教育心理学会第52回総会  (東京都) 

    Presentation date： 2010.08

  • 小学校道徳の授業における教師のリボイシング方略 (1) －「正解のない授業」におけるリボイシングの非明示的評価機能－

    利根川明子, 小野田亮介, 上淵寿

    日本教育心理学会第52回総会  (東京都) 

    Presentation date： 2010.08

  • 学校適応はどのようにとらえられるのか （2） －適応理論間の対話から探る学校適応－（シンポジウム）

    半澤礼之, 大久保智生, 岡田有司, 大対香奈子, 上淵 寿, 及川恵

    日本教育心理学会第52回総会  (東京都) 

    Presentation date： 2010.08

  • 自己制御のフロンティア－自己制御の理論的視座、情動制御、キャリアの自己制御、自動処理の自己制御、自己制御学習－（シンポジウム）

    上淵 寿, 伊藤忠弘, 小野田亮介, 遠藤利彦, 大芦治, 大家まゆみ, 藤井勉, 北村英哉, 野坂祐子

    日本教育心理学会第52回総会  (東京都) 

    Presentation date： 2010.08

  • The "revoicing" as educational discourse strategy.

    Onoda, R, Tonegawa, A, Uebuchi, H

    27th International Congress of Applied Psychology  (Melbourne) 

    Presentation date： 2010.07

  • Implicitness of implicit theories of intelligence: The problem of measuring implicit theories.

    Uebuchi,H, Fujii, T

    27th International Congress of Applied Psychology  (Melbourne) 

    Presentation date： 2010.07

  • 摂食障害傾向に及ぼす体験過程傾向の影響

    上淵寿, 上淵真理江

    日本発達心理学会第21回大会  (神戸市) 

    Presentation date： 2010.03

  • 自律・動機づけ研究の最前線－今、何が求められているか－

    上淵寿

    第19回JACET「春季英語教育セミナー」  (東京都) 

    Presentation date： 2010.03

  • 教育における情動（シンポジウム）

    上淵 寿, 久保ゆかり, 澤田匡人, 石井佑可子, 遠藤利彦

    日本教育心理学会第51回総会  (静岡県静岡市) 

    Presentation date： 2009.09

  • IATを用いた暗黙の知能観の査定と予測的妥当性の検討 (2)

    藤井 勉, 上淵 寿

    日本教育心理学会第51回総会  (静岡県静岡市) 

    Presentation date： 2009.09

  • フィールドにおける研究者の省察―研究者の実践経験の投影としてのフィールド理解―

    上淵 寿, 野坂 祐子, 若山 育代, 岡花 祈一郞

    日本心理学会第７3回大会 

    Presentation date： 2009.08

  • IATを用いた暗黙の知能観の査定と予測的妥当性の検討 (1)

    藤井勉, 上淵寿

    日本心理学会第73回大会  (京都市) 

    Presentation date： 2009.08

  • 情意機能と認知機能研究の対話 －相互浸透と生涯発達的視座を目指して－（シンポジウム）

    大家まゆみ, 上淵寿, 山本良子, 榊原知美, 中島伸子, 野田淳子, 高橋雅延

    日本発達心理学会第20回大会  (東京都文京区) 

    Presentation date： 2009.03

  • 自己学習再考 －その基底への省察－

    上淵 寿, 伊藤忠弘, 大芦 治, 大家まゆみ, 藤江康彦, 青山征彦, 古屋恵太, 三宮真智子, 鹿毛雅治

    日本教育心理学会第50回総会  (東京都小金井市) 

    Presentation date： 2008.10

  • 図的表現が内的表象構築に及ぼす影響

    池田倫子, 上淵 寿

    日本教育心理学会第50回総会  (東京都小金井市) 

    Presentation date： 2008.10

  • 心理学における「価値」の視座を問う：「矛盾」に価値はあるか（ワークショップ）

    上淵 寿, 本山 方子, 佐藤公治, 伊藤忠弘, 大坪庸介

    日本質的心理学会第72回大会  (北海道札幌市) 

    Presentation date： 2008.09

  • 暗黙の知能観の査定におけるIATの有用性の検討

    藤井 勉, 山口有紀, 上淵 寿

    日本心理学会第72回大会  (北海道札幌市) 

    Presentation date： 2008.09

  • 感情と動機づけの発達を考える（その2） －ラディカルな批判に応えて－（シンポジウム）

    上淵 寿, 丹羽さがの, 山本良子, 久保ゆかり, 坂上裕子, 大家まゆみ, 北村英哉, 大芦治

    日本発達心理学会第19回大会  (大阪市) 

    Presentation date： 2008.03

  • 子どもは人間のもつ特性をどのように捉えるか －特性理解の発達モデルの解明をめざして－（シンポジウム）

    中島伸子, 清水由紀, 岩男卓実, 向井隆久, 上淵 寿

    日本発達心理学会第19回大会  (大阪市) 

    Presentation date： 2008.03

  • 不登校金髪ギャルが黒髪の高校生になるまで

    上淵真理江, 上淵 寿

    日本心理学会第71回大会  (東京都文京区) 

    Presentation date： 2007.09

  • 達成動機づけにおけるプライミング効果

    藤井 勉, 上淵 寿

    日本心理学会第71回大会  (東京都文京区) 

    Presentation date： 2007.09

  • 気持ちを育む －情意機能の発達（ワークショップ）

    久保ゆかり, 上淵 寿, 野田淳子, 山本良子, 丹羽さがの, 伊藤忠弘

    日本心理学会第71回大会  (東京都文京区) 

    Presentation date： 2007.09

  • 自己学習活動を省察する －多面的検討－（シンポジウム）

    上淵 寿, 藤江康彦, 大家まゆみ, 伊藤忠弘, 大芦 治

    日本教育心理学会第49回総会  (埼玉県越谷市) 

    Presentation date： 2007.09

  • 感情と動機づけの発達を考える －その関係性と発達期に着目して－（シンポジウム）

    上淵 寿, 野田淳子, 丹羽さがの, 山本良子, 伊藤忠弘, 久保ゆかり, 大芦治

    日本発達心理学会第18回大会  (埼玉県さいたま市) 

    Presentation date： 2007.03

  • 少人数学級で子どもはどう育つか（シンポジウム）

    馬場久志, 大沼博良, 清水利浩, 中嶋哲彦, 上淵 寿

    日本発達心理学会第18回大会  (埼玉県さいたま市) 

    Presentation date： 2007.03

  • Theorie de motivation et enseignement des langues

    Congres de printemps 2006 Societe Japonaise de Didactique du Francais 

    Presentation date： 2006.05

  • フィールド研究における社会的実践としての局所性（ラウンドテーブル）

    本山方子, 掘越紀香, 上淵 寿, 野口隆子, 古賀松香, 松井愛奈

    日本発達心理学会第16回大会  (神戸市) 

    Presentation date： 2005.03

  • 教育実践と心理学のあいだの「ことば」の了解可能性－「問題児」または「問題」ということばをめぐって－（シンポジウム）

    本山方子, 上淵 寿, 野坂祐子, 磯村陸子, 杉山亜希子, 岩城裕之, やまだようこ

    日本教育心理学会第46回総会  (富山県) 

    Presentation date： 2004.10

  • フィールドにおける意味づけの功罪－人はつまずいて意味づけを行う ―（ラウンドテーブル）

    本山方子, 上淵 寿, 森下雅子, 能智正博, 磯村陸子, 石黒広昭

    日本発達心理学会第15回大会  (東京都調布市) 

    Presentation date： 2004.03

  • 生き生きとした子どもを育む環境作り（シンポジウム）

    長嶋正實, 近喰ふじ子, 猪野和子, 上淵 寿, 齋藤万比古, 川上清子

    第5回子どもの心・体と環境を考える会学術大会（日本子ども健康科学研究会）  (千葉県) 

    Presentation date： 2003.12

  • 動機づけと関係性（シンポジウム）

    大芦治, 上淵 寿, 大家まゆみ, 長沼君主, 伊藤忠弘, 鎌原雅彦, 鹿毛雅治

    日本教育心理学会第45回総会  (大阪府) 

    Presentation date： 2003.08

  • 現場（フィールド）の狭間で「もだえる自己」（シンポジウム）

    本山方子, 上淵 寿, 磯村陸子, 掘越紀香, 松嶋秀明, 野坂祐子, 矢守克也, 森岡正芳

    日本発達心理学会第14回大会  (兵庫県) 

    Presentation date： 2003.03

  • 気分はいかに情報処理を規定するか－ワーキングメモリ説と気分一致方略説の検討－

    鈴木智子, 上淵 寿

    日本教育心理学会第44回総会  (熊本県) 

    Presentation date： 2002.10

  • 改めて学びの意味を問う(シンポジウム)

    森敏昭, 戸田まり, 青木多寿子, 上淵 寿, 深谷優子, 村井潤一郎, 村山航

    日本教育心理学会第44回総会  (熊本県) 

    Presentation date： 2002.10

  • 教室場面での児童の情動制御－メタ・エモーション・インタビューを用いて－

    小堀友子, 上淵 寿

    日本教育心理学会第44回総会  (熊本県) 

    Presentation date： 2002.10

  • 動機づけ研究の理論的系譜(3) ―動機づけと自己制御をめぐってー（シンポジウム）

    大芦 治, 伊藤忠弘, 上淵 寿, 大家まゆみ, 鎌原雅彦, 奈須正裕

    日本教育心理学会第44回総会  (熊本県) 

    Presentation date： 2002.10

  • Social Motivationの形成における社会的文脈（ラウンドテーブル）

    矢澤 圭介, 杉山 憲司, 高崎 文子, 川野 健治, 上淵 寿, 田島 信元

    日本発達心理学会第13回大会  (東京都) 

    Presentation date： 2002.03

  • 動機づけ研究の理論的系譜(2) ―価値、「有能さ」、目標、自己をめぐってー（シンポジウム）

    上淵 寿, 大家まゆみ, 真島真里, 大芦 治, 伊藤忠弘, 東洋, 奈須正裕

    日本教育心理学会第43回総会  (愛知県) 

    Presentation date： 2001.10

  • 選択課題と三段論法問題の演繹的推論過程に関する心理学的研究

    鈴木智子, 小熊 均, 上淵 寿

    日本教育心理学会第43回総会  (愛知県) 

    Presentation date： 2001.09

  • 子どもの自己理解の発達を探る（ラウンドテーブル)

    上淵 寿, 一前 春子, 小松 孝至, 佐久間路子, 遠山美智子, 塙 朋子, 久保ゆかり

    日本発達心理学会第12回大会  (徳島県鳴門市) 

    Presentation date： 2001.03

  • 社会情緒発達の理論を探るー発達理論研究の発展を目指してー（シンポジウム）

    小松孝至, 松井淳子, 上淵 寿, 坂上裕子, 荻野美佐子, 遠藤利彦

    日本教育心理学会第42回総会  (東京都文京区) 

    Presentation date： 2000.09

  • 情動制御のモニタリング操作が学習行動に及ぼす影響

    小堀友子, 上淵 寿

    日本教育心理学会第42回総会  (東京都文京区) 

    Presentation date： 2000.09

  • 動機づけ研究の理論的系譜―期待理論、自尊心アプローチ、達成目標理論、そして・・・ー（シンポジウム）

    上淵 寿, 鹿毛雅治, 真島真里, 大芦 治, 伊藤忠弘, 奈須正裕

    日本教育心理学会第42回総会  (東京都文京区) 

    Presentation date： 2000.09

  • CG(コンピュータグラフィックス)制作活動における熟達者の機能

    古池若葉, 上淵 寿

    日本発達心理学会第10回大会  (大阪府) 

    Presentation date： 1999.03

  • 表記知識の発達(4)

    古池若葉, 上淵 寿

    日本教育心理学会第39回総会  (広島県) 

    Presentation date： 1997.09

  • 表記知識の発達(2)

    古池若葉, 上淵 寿

    日本心理学会第61回大会  (兵庫県) 

    Presentation date： 1997.09

  • 表記知識の発達(3)

    上淵 寿, 古池若葉

    日本教育心理学会第39回総会  (広島県) 

    Presentation date： 1997.09

  • 表記知識の発達(1)

    上淵 寿, 古池若葉

    日本心理学会第61回大会  (兵庫県) 

    Presentation date： 1997.09

  • 教師の教育観と授業過程(3)

    鹿毛雅治, 上淵 寿, 大家まゆみ

    日本教育心理学会第38回総会  (茨城県つくば市) 

    Presentation date： 1996.11

  • 子どもの能力概念と競争教示が能力査定に及ぼす影響の発達

    上淵 寿

    日本心理学会第60回大会  (東京都) 

    Presentation date： 1996.09

  • 青年期における能力査定と情動経験に及ぼす目標教示の効果

    上淵 寿, 伊藤忠弘

    日本発達心理学会第７回大会  (埼玉県) 

    Presentation date： 1996.03

  • 教師の教育観と授業過程(2)

    鹿毛雅治, 大家まゆみ, 上淵 寿

    日本教育心理学会第37回総会  (茨城県水戸市) 

    Presentation date： 1995.09

  • 教師の教育観と授業過程(1)

    上淵 寿, 鹿毛雅治, 大家まゆみ

    日本教育心理学会第37回総会  (茨城県水戸市) 

    Presentation date： 1995.09

  • 子どもの達成目標類型と無力感との関連

    上淵 寿

    日本発達心理学会第６回大会  (京都府京都市) 

    Presentation date： 1995.03

  • 子どもの達成目標志向性が算数文章題解決に及ぼす影響(2)

    上淵 寿

    日本心理学会第58回大会  (東京都) 

    Presentation date： 1994.10

  • 子どもの達成目標志向性が算数文章題解決に及ぼす影響(1)

    上淵 寿

    日本教育心理学会第36回総会  (京都府) 

    Presentation date： 1994.09

  • 児童の達成目標傾向が学業達成に及ぼす影響

    上淵 寿

    日本発達心理学会第３回大会  (兵庫県) 

    Presentation date： 1992.03

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Research Projects

  • アタッチメントの潜在的な内的作業モデルと潜在的情動制御の関係：脳波研究から

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 基盤研究(C)

    Project Year :

    2023.04
    -
    2026.03
     

    上淵 寿

  • Toward studying and resolution obstacles against lifelong learning.

    Mayekawa Platinum Innovative Creation 

    Project Year :

    2018.07
    -
    2019.05
     

  • Effects of implicit aspects of internal working model in attachment on implicit emotion regulation

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research

    Project Year :

    2016.04
    -
    2019.03
     

    Uebuchi Hisashi

    　View Summary

    In attachment conception by made relationships with caregivers, implicit internal working model (IWM) becomes base of personality. It found that IWM had effects on emotional regulation (ER). Then, ER has implicit aspects.This study's purpose was verifying the relationships between implicit IWM and implicit ER.By experiments, it suggested that implicit avoidance of IWM enhanced interpersonal anxiety. In other word, implicit IWM had relations with implicit ER

  • A study on self formation of university students by visualizing the process of their career development and the international comparison

    Project Year :

    2016.04
    -
    2019.03
     

  • 愛着の内的作業モデルの潜在的側面が潜在的情動制御に及ぼす影響

    東京学芸大学  科学研究費

    Project Year :

    2016.04
    -
    2019.03
     

  • Implicit aspects of internal working model in attachment

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research

    Project Year :

    2014.04
    -
    2016.03
     

    Uebuchi Hisashi

    　View Summary

    This study's main purpose was to measure internal working model in attachment exactly. This kind of studies were few in the world. Then, some problems were solved which previous researches had.This study's most significance was to measure automatic activities of internal working model in attachment. In present, many indices of internal working model having used were explicit measures (e.g., questionnaires). Those could not measure implicit natures of internal working model. So, using method of measuring implicit attitudes, implicit and automatic aspects of internal working model were measured

  • 愛着の内的作業モデルの潜在的側面

    東京学芸大学  科学研究費

    Project Year :

    2014.04
    -
    2016.03
     

  • Cost of the foreign language learning perceived by learners in the autonomous learning environment

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research

    Project Year :

    2008.04
    -
    2011.03
     

    OHKI Mitsuru, TAJINO Akira, DANTSUJI Masatake, NISHIYA Noriyuki, KANAMARU Toshiyuki, NAGANO Ko, UEBUCHI Hisashi, GRAZIANI JeanーFrangois

    　View Summary

    The purpose of this study is to test in the framework of the expectancy-value theory the hypothesis that the increase of the values (importance,interest,utility) of language learning reduces relatively cost and that the motivation is maintained and reinforced. Results of the survey in Japan and foreign countries show that for the Japanese learner of French, the score of cost is high while the scores of the other values are low. Our study reveals also that to make learners recognize the importance of French learning we need to focus on its social factors

  • 自律学習環境における学習者によって認知された外国語学習の「コスト」に関する研究

    京都大学  科学研究費

    Project Year :

    2008.04
    -
    2011.03
     

  • 小学校から中学校への移行期における理数科授業の教室談話の変容と認知発達との関連

    関西大学  科学研究費

    Project Year :

    2005.04
    -
    2007.03
     

    　View Summary

    小学校から中学校への移行に伴う活動システムの変容が、児童・生徒の学習のありように与える影響を、小学校高学年から中学生の学習意識やコミュニケーションを含む学習行動と理数系教科学習への動機づけとの関連に着目して明らかにした。首都圏の小学5年から中学2年の子どもを対象に、授業観察と質問紙により微視的、短期縦断的に調査したところ、以下のことが明らかとなった。理数系教科への動機づけの特徴として、(1)思考や理解、活動への志向や有用感による学習動機は学年進行に伴い低下し、学業成績など現実志向による学習動機は上昇した。(2)算数・数学の学習動機の高さと理科の学習動機の高さは相関するが算数・数学への苦手意識と理科の動機づけとの相関は低い。(3)算数・数学の学習動機を高める要因の可能性として、アカデミックコンピテンスの高さ、思考過程の重視傾向、自己評価能力、失敗に対する柔軟性などが示唆された。(4)算数・数学、理科ともに学習動機と学習習慣との相関が比較的強く、学習動機向上の基盤として行動形成の重要性が示唆された。また、移行期における教室談話の構造は、(5)授業進行という点では、算数・数学は、中学校では個別学習から一斉授業へという学習形態、小学校では、一斉授業と小集団学習との往還という学習形態によつていた。理科は、小中ともに小集団による実験、観察を中心としつつ、中学校では小集団学習から個別学習へ、小学校では小集団から学級集団へという展開が志向されていた。(6)教室談話の編成と教師の談話マネジメントとして、小学校では、課題へのアプローチの自由度が高く、多様性が認められており、協働的な課題解決と理論構成に向けた教師の談話マネジメントがみられた。中学校では、自律的、個別的な学習による知識や概念の理解と定着が優先され、教師は既有知識を基盤としながら、新たな意味や発想の違いをより端的に気づかせるような説明の工夫を行っていた

  • 小学校から中学校への移行期における理数科授業の教室談話の変容と認知発達との関連

    関西大学  科学研究費

    Project Year :

    2005.04
    -
    2007.03
     

  • 子どもの自己制御学習に関するコーピングモデルの研究

    東京学芸大学  科学研究費

    Project Year :

    2003.04
    -
    2005.03
     

    　View Summary

    自己制御学習や学習への動機づけに関する実証研究を行った。第1に、自己制御学習に関する発達研究を行った。この研究は、小学校から中学校にかけての横断研究である。学習時における援助要請および情報探索に対する達成目標の影響が,学年により、発達に違いがあるかを,小学校4年生から中学1年生を対象に,調査した。その際に,学年ごとのモデルの潜在変数の同質性を保証するために,多母集団の同時分析を共分散分析により、行った。その結果,有能さを求めることを内容とする学習目標が、援助要請に対する利得感に正の影響を与えることが示された。一方、有能であることを誇示することを内容とする遂行目標が、援助要請の利得感に正の影響をもたらすこと,援助者に対する援助性認知が,援助要請の利得感に正の影響を与えることが示された。また,援助要請の利得感の方が,援助要請の損失感よりも,実際の援助要請行動に影響していた。最後に,情報探索行動には,どの学年においても,学習目標が正の影響を与え,遂行目標は有意な影響を与えなかった。第2に、自己制御学習において,情動制御と学習方略を包括的に扱うことを目的とした,コーピングモデルを提唱した.このモデルの特徴は、達成目標が,学習場面での情動反応に影響し、それへのコーピングとして、字個性学習方略や負の情動に対する情動制御方略の使用が促されるというものであった。さらにこのモデルには,介入のためにメタ情動変数を組み込んだ,メタ情動とは,情動反応に関する覚知や評価を意味する。これが情動反応を媒介として、あるいは直接的に各方略に影響すると仮定した。このモデルを検証するために、小学生193名を対象に質問紙調査を行った.調査によって集められたデータを共分散構造分析した結果,このモデルを支持する結果を得た

  • 子どもの自己制御学習に関するコーピングモデルの研究

    東京学芸大学  科学研究費

    Project Year :

    2003.04
    -
    2005.03
     

    　View Summary

    自己制御学習や学習への動機づけに関する実証研究を行った。第1に、自己制御学習に関する発達研究を行った。この研究は、小学校から中学校にかけての横断研究である。学習時における援助要請および情報探索に対する達成目標の影響が,学年により、発達に違いがあるかを,小学校4年生から中学1年生を対象に,調査した。その際に,学年ごとのモデルの潜在変数の同質性を保証するために,多母集団の同時分析を共分散分析により、行った。その結果,有能さを求めることを内容とする学習目標が、援助要請に対する利得感に正の影響を与えることが示された。一方、有能であることを誇示することを内容とする遂行目標が、援助要請の利得感に正の影響をもたらすこと,援助者に対する援助性認知が,援助要請の利得感に正の影響を与えることが示された。また,援助要請の利得感の方が,援助要請の損失感よりも,実際の援助要請行動に影響していた。最後に,情報探索行動には,どの学年においても,学習目標が正の影響を与え,遂行目標は有意な影響を与えなかった。第2に、自己制御学習において,情動制御と学習方略を包括的に扱うことを目的とした,コーピングモデルを提唱した.このモデルの特徴は、達成目標が,学習場面での情動反応に影響し、それへのコーピングとして、字個性学習方略や負の情動に対する情動制御方略の使用が促されるというものであった。さらにこのモデルには,介入のためにメタ情動変数を組み込んだ,メタ情動とは,情動反応に関する覚知や評価を意味する。これが情動反応を媒介として、あるいは直接的に各方略に影響すると仮定した。このモデルを検証するために、小学生193名を対象に質問紙調査を行った.調査によって集められたデータを共分散構造分析した結果,このモデルを支持する結果を得た

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Misc

  • 学習にやる気を示すとき・失うとき ー学習にどう動機づけるか

    上淵寿

    児童心理   68 ( 15 ) 98 - 101  2014.09

  • 情動制御とチームワーク

    上淵寿

    教育と医学   60 ( 8 ) 28 - 33  2012.08

  • つまずきの心理学

    上淵寿

    児童心理   65 ( 4 ) 10 - 15  2011.03

  • 企業での人材育成に関わる動機づけ

    産業訓練   55 ( 3 ) 4 - 8  2009.03

  • メタ認知の働きで自己制御学習が変わる

    現代のエスプリ   ( 497 ) 49 - 58  2008.12

  • 目標が高すぎる子・低すぎる子－学習意欲はどう高まるか－

    上淵寿

    児童心理   61. ( (13) ) 25- - 29  2007.09

  • 言い訳の多い子の心理

    上淵 寿

    児童心理   59 ( 8 ) 41 - 44  2005.06

  • An ethnographic study on "problematic" students and teachers' pedagogical beliefs in classrooms

      56   113 - 125  2005

  • Effects of achievement goals on avoidant behaviors in academic domain.

    Developmental Reports of Social Motivation   3   27 - 37  2005

  • Theoretical aspects of studies of self-regulation

    Educational psychology Forum Report   FR-2004-001   15-25 etc.  2004

  • The new coping-model of self-regulated learning

    Hisashi Uebuchi

    Shinrigaku Kenkyu   75 ( 4 ) 359 - 364  2004

    　View Summary

    In a study of self-regulated learning study, we proposed a new coping model, in order to comprehensively treat emotional regulation and learning strategies. We also included meta-emotion variables in the model for intervention, so that we could discuss them in relation to intervention. We hypothesized specifically that achievement goals and meta-emotions influenced emotional reactions, and which in turn influenced coping strategies. A questionnaire study was conducted with 193 schoolchildren, and result seemed to support our new model.

    DOI PubMed

  • Supporting development of motivation to learn and autonomy: A point of view from educational psychology

      5 ( 1 ) 60 - 64  2004

  • Development of the effects of achievement goals on help-seeking and information-seeking : A multiple population analysis

    Uebuchi Hisashi, Kutsuzawa Ito, Muto Takashi

    The Japanese Journal of Developmental Psychology   15 ( 3 ) 324 - 334  2004

    　View Summary

    This study investigated the effects of achievement goals both on help-seeking behavior and information-seeking behavior. Participants were 4th through 7th grade school children. To ensure equality of latent variables in modeling, we employed multiple population analysis of structucral equation modeling. The results included the following: 1) learning goals produced positive effects on perceived benefits of help-seeking behavior; 2) performance goals had positive effects on perceived benefits of help-seeking behavior; 3) perception of support from help-givers affected perceived benefits of help-seeking behavior; 4) perceived benefits of help-seeking behavior were more likely to produce strong effects on help-seeking behavior than perceived costs of help-seeking behavior; 5) at every grade level, learning goals had stronger influences on information-seeking behavior than performance goals.

    DOI CiNii

  • The relationships between chidlren's achievement goals and goal structures in classrooms

      54   75 - 79  2004

  • 児童・生徒の自己学習力調査の報告

    上淵 寿, 無藤隆, 藤江康彦

    お茶の水女子大学子ども発達教育研究センター紀要   2   61 - 73  2004

  • Introducing qualitative research in psychology: Adventures in theory and method

        -  2003

  • Cognition in children

        -  2003

  • やる気を持続させる条件

    上淵 寿

    児童心理   57 ( 5 ) 35 - 39  2003

  • 活動とのつながりで評価を再確認する必要性

    総合的学習を創る   ( 139 ) 66 - 66  2002

  • "絶対評価"と総合的学習との評価との関連－力動的な評価観から絶対評価を捉える－

    総合的学習を創る   /131,18-19   -  2001

  • 絶対評価の規準づくりのポイントはどこかー実践を想像しながら結びつけるー

    学校運営研究   /523,13-15   -  2001

  • 心をつなぐ、学びと感情をつなぐ

    学校教育   /1002,68-71   -  2001

  • 学ぶことの楽しさについて －心理学的意義から－

    新しい算数研究   /356,4-7   -  2000

  • "絶対評価"の評価観と論争点のゆくえ

    学校運営研究     -  2000

  • Experts' function in CG(computer graphics) activities

      15 ( 4 ) 3 - 9  1999

  • Relationships between achievement-goal types and helplessness in children

    Uebuchi Hisashi

    Bulletin of Tokyo Gakugei University. Series I, Science of education   49   59 - 62  1998.03

    CiNii

  • Effects of teachers' beliefs related to teaching methods in classroom teaching and children's attitudes - In relation with teachers' orientation toward autonomy

    M Kage, H Uebuchi, M Oie

    JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY   45 ( 2 ) 192 - 202  1997.06

    　View Summary

    The purpose of this study was to investigate how teachers' beliefs relating to autonomy and control behavior are reflected in classroom teaching, and the effects on pupils' attitudes and achievements. The subjects comprised 20 teachers and 659 first grade pupils. Study 1 investigated the relationship between teachers' beliefs and the attitudes and achievements of pupils, The results showed that the pupils of autonomy oriented teachers had higher perceived competence and adapted themselves better to school than pupils with teachers who were more control-oriented. Study 2, through analysis of classroom teaching, investigated how teachers' beliefs about autonomy influenced their teaching behavior in the classroom. The study demonstrated that teachers' orientation toward autonomy was reflected in their teaching style and promoted pupils' learning motivation.

  • 「素朴理論(3)-社会と制度の場合-」

    『学習評価研究』   ( 29 ) 112 - 113  1997.05

  • 「小・中学生の学校外学習に関する調査報告書-子どもの「自己学習力」を支える人的環境への考察-」

    無藤隆, 沓澤糸

    研究所報(ベネッセ教育研究所)   ( 13 ) - - 55  1997

    CiNii

  • 「素朴理論(2)-生物学の場合-」

    『学習評価研究』     -  1996

  • 「素朴理論(1)-物理学の場合-」

    『学習評価研究』     -  1996

  • 「困った時に助けてもらうこと:援助要請」

    『学習評価研究』     -  1996

  • 「心の理論をめぐって-気持ちがわかることと学ぶことの連関-」

    『学習評価研究』     -  1996

  • Shame: The exposed self.

    Guilford Press.     -  1995

  • Effects of achievement goal orientations on problemsolvings in classroom settings.

    Japanese Journal of Educational Psychology   43   392 - 401  1995

  • 「教室の中の動機づけ」

    『学習評価研究』     -  1995

  • 「自己制御学習」

    『学習評価研究』     -  1995

  • 「アンダーマイニング効果再考:ほめることの効用」

    『学習評価研究』     -  1995

  • 「教育実践と状況的学習論の対話-日本認知科学会『教育環境のデザイン』研究分科会シンポジウム報告」

    『学習評価研究』     -  1995

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Syllabus

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Teaching Experience

  • 発達心理学ゼミナールB

    学習院大学文学部  

  • 心理学E

    学習院大学文学部  

  • 感情の教育と心理

    白梅学園大学子ども学部  

  • 心理学特殊講義

    学習院大学文学部  

  • 教育心理学特論

    学習院大学大学院文学研究科  

  • 心理学I，心理学II

    慶應義塾大学理工学部  

  • 教育心理学

    聖心女子大学文学部  

  • 学校心理学特論I

    中央大学大学院文学研究科  

  • 学校社会心理学，発達・教育心理学演習

    中央大学文学部  

  • 教育心理学1，教育心理学2

    立教大学文学部  

  • 発達心理学特論I

    早稲田大学教育学部  

  • 発達言語学，認知言語学

    専修大学文学部  

  • 教育心理学，生徒指導の研究

    東京藝術大学音楽学部  

  • 教育心理学

    慶應義塾大学教職課程センター  

  • 発達心理学

    放送大学教養学部  

  • 教育心理学I，教育心理学II

    一橋大学社会学部  

  • 教育心理I

    東京大学教育学部  

  • カリキュラムと学習

    駒澤大学文学部  

  • Psychology of development and learning

    Komazawa University  

  • Educational psychology

    Kunitachi College of Music  

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Social Activities

  • 学習意欲を高める教師の働きかけ

    杉並区立済美教育センター 

    2021.06
    -
    　

  • NPO法人西東京臨床糖尿病研究会第52回例会「医療と動機づけと感情」

    NPO法人西東京臨床糖尿病研究会 

    2012
    　
    　

  • 「患者さんへの動機づけを学ぶ会～ ALL FOR PATIENTS ～」

    日本イーライリリー株式会社 

    2012
    　
    　

  • 教職員研修

    東京都新宿区立教育センター 

    2011
    　
    　

  • 高校教員のためのエンパワメント講座～生徒の力を引き出す教師になるために～

    関西福祉大学 

    2010
    　
    　

  • 東京都立久留米特別支援学校

    東京都立久留米特別支援学校 

    2009
    -
    2010

  • 社団法人日本能率協会（JMA) 経営研究所 小委員会

    社団法人日本能率協会（JMA) 

    2009
    　
    　

  • 教職員長期研修

    神奈川県立教育センター 

    2009
    　
    　

  • 教職員長期研修

    神奈川県立教育センター 

    2008
    　
    　

  • 教職員研修

    東京都調布市立教育センター 

    2008
    　
    　

  • 教職員長期研修

    神奈川県立教育センター 

    2007
    　
    　

  • 東京都免許法認定講習

    東京都教育委員会 

    2006
    　
    　

  • 専修学校教員教職課程研修会 講師

    社団法人東京都専修学校各種学校協会 

    2002
    -
    2006

  • 実習指導者養成講習

    社団法人全国社会保険協会連合会社会保険看護研修センター 

    1999
    -
    2006

  • 東京都免許法認定講習

    東京都教育委員会 

    2005
    　
    　

  • 平成15年度 教育課題研究協議会

    全国高等学校校長協会 

    2003
    　
    　

  • 市民大学事業総合コース「子育て講座」

    三鷹市教育委員会 

    2002
    -
    2003

  • 教職研修事業「学習指導改善講座」及び「総合的学習I講座」

    千葉市教育委員会千葉市教育センター 

    2002
    　
    　

  • 東京都免許法認定講習

    東京都教育委員会 

    2001
    　
    　

  • 文部科学省委嘱研究（平成12・13年度）学習意欲に関する調査研究

    国立教育政策研究所 

    2001
    　
    　

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Sub-affiliation

  • Faculty of Education and Integrated Arts and Sciences   Graduate School of Education

  • Faculty of Letters, Arts and Sciences   Graduate School of Letters, Arts and Sciences

Internal Special Research Projects

  • アタッチメントと自己調整学習の関係

    2023  

    　View Summary

    目的　対人関係やパーソナリティの基礎となるアタッチメントと，学習に結びつく動機づけ（興味・好奇心）や実行機能（行動をコントロールする心理能力）との間には，一定の関係が見出されている。しかし，上記の動機づけや実行機能と関係の深い，自己調整学習（学習者が自らの学習を積極的に制御・調整する学習形態）と，アタッチメントとの関係についての研究は非常に少ないのが実情である。そのため，両者の関係を検討するために，新たに調査を行った。方法　研究参加者　20代から50代の998名。材料　アダルト・アタッチメント・スタイル尺度（古村・村上・戸田, 2016）と成人の自己調整学習尺度（石川・向後, 2016）を使用した。手続き　web上で回答に同意した研究参加者に上記の尺度を回答してもらった。結果と考察　アタッチメント尺度得点と自己調整学習の尺度得点の相関を調べた。その結果，全体として，不安と自己調整学習方略との相関は低く（0～.11程度），一方，回避（ただし，得点が高いほど回避しない方向性）と自己調整学習方略はばらつきはあるものの，低～中程度であった（.14～.42程度）。ゆえに，アタッチメントの中でも回避次元と自己調整学習全般とに一定の関係があることが見出された。今後はさらに調査を進めて，この結果について検討したい。

  • 青年・成人における達成動機づけとアタッチメントの関係

    2021  

    　View Summary

    本研究の目的は，アタッチメントと達成動機づけの関連の内，特にアタッチメントスタイル--キャリア自己効力感--キャリア探索の連鎖を再確認し，その間接的・直接的効果を検討することである。275名の日本人大学生に質問紙調査を実施した。先行研究を参考にデータに対しモデルを構築し適合度指標は，全体的に良好だった。自己効力感に対する親とピアのアタッチメントスタイルの効果はどちらも有意ではなかった。だがピアのアタッチメントスタイルがキャリア探索に与える効果は，有意な傾向が見られた。この結果から，アタッチメントスタイルとキャリア探索の関係は，青年期・成人期のアタッチメントと探索の関係の一部として理解できた。

  • Work avoidance 目標尺度の改訂

    2020  

    　View Summary

    work avoidance 目標（WAと略す）とは，学習において能力を高めることを無視して課題を完了すればよいとする目標を指す。WAを測定する自己報告式尺度を開発した（松村・上淵, 2016）。しかし，項目のワーディングや因子等について批判を受けた。そのため，これらの問題を改善し，WA尺度の改訂版を作成した。WA目標尺度12項目の内，記述内容に問題のある1項目を除き残りの11項目について，探索的因子分析を行った。多数の指標を元に検討し，2因子解を採用した（各因子名は「努力の削減」と「課題の回避」）。妥当性検討のために他の尺度得点とWAの相関を分析し，ほぼ先行研究に沿った結果が得られた。

  • 愛着の内的作業モデルの潜在的側面が潜在的情動制御に及ぼす影響

    2019   福島健太郎

    　View Summary

    本研究の目的は，愛着の内的作業モデル（internal working model: IWM;幼少児の愛着関係から導出された人の個性としての愛着。パーソナリティの基盤となる）の潜在的側面（意識しにくい面）が，潜在的情動制御に与える影響を調べることであった。20名の成人を対象に実験を行った。その結果，IWMの対人不安から潜在的情動制御に対して，負の影響がみられた。すなわち，他者から見捨てられる不安が弱いほど，非意識的な情動制御を行わない傾向がみられた。一方，不安を喚起する画像の閾下提示は，潜在的情動制御に正の影響があった。ゆえに，不安は潜在的であっても，それへの情動制御を促すことが示された。

  • 生涯学習を阻害する work avoidance 目標と退屈感情の問題

    2019  

    　View Summary

    本研究の目的は，work avoidance 目標（以下WA;できる限り努力せずに課題を遂行しようとする志向性）が，退屈感情を介して成人の学習に及ぼす影響を調べるものである。200名の有職者を対象に，調査を行った。その結果，WAから退屈感情に正の影響が認められた。さらに，WAと退屈感情から浅い学習方略（暗記等）の使用へ負の影響がみられた。つまり，WAと退屈感情が高いほど，浅い学習方略を使用しない傾向がみられた。一方，WAと退屈感情から深い学習方略（モニタリング等）のへの影響は，ほとんどみられなかった。ゆえに，WAや退屈感情は学習を阻害するが，それは主に表面的な学習にとどまることが見出された。

  • 協同学習状況での現実の行動に関わる目標,課題価値の影響

    2017  

    　View Summary

    Aims: In cooperative learning situation,students' real behaviors would be influenced by personal traits. This study'spurpose was to verify to effects of motivational variables on cooperativelearning and motivational regulation.&nbsp;Method: 58 college students participatedsurvey. The questionnaires included scales of task-value, scales of cooperativework with friends, scales of motivation regulation, a scale of lack of persistence.In psychology class, survey has done.Results &amp; Discussion The results suggested thattask-values had effects on cooperative behaviors and motivational regulation.

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