The "Keizai no Nihongo" website was published in 2010 and is still in active operation, with regular version updates. Once launched, this kind of website-based learning aid is expected to have its contents enhanced based on investigation of users' needs, and to change its form in line with the latest trends. But this is not so easy in practice. To maintain a continuous effort while minimizing costs, learning aids and projects need to be designed with an eye on future developments. In this presentation, we will examine the design ideas needed for broad development and deployment of learning aids.

Undergraduate international students studying the sciences at universities need to gain a command of fundamental specialized terms equivalent to the high school graduate level. This study attempted to identify a list of vocabulary that should be learned in order to gain a command of fundamental physics terms in an efficient manner. The study drew on indexes of terms from 26 junior and senior high school textbooks in three physics-related subjects, and identified 476 target terms listed in 50% or more of the indexes for each individual subject. These accounted for approximately 26% of all terms.

Undergraduate international students studying the sciences at universities need to gain a command of fundamental specialized terms equivalent to the high school graduate level. This study identified a list of vocabulary that should be learned. The study drew on indexes of terms from 30 junior and senior high school textbooks in three chemistry-related subjects, and identified 774 target terms listed in 50% or more of the indexes for each individual subject. When terms appearing in multiple subjects are omitted, those appearing in high school-level Chemistry I made up just under 70% of the terms with 529 terms.

Keizai no Nihongo was launched in October 2010 as a website for learning basic terms in economics and how to use them. Since then, the site has been evaluated through three methods. The results of questionnaire survey on learning content were favorable, but interview surveys on the way the site is used revealed a difficulty in selecting terms. To address this, the site design was partially corrected. From analysis of the access log, meanwhile, the site is used in 81 countries and regions, most notably in Japan.

日本の大学で経済分野を専攻する留学生と他分野専攻で日本企業への就職を希望する留学生とを対象に、それぞれの目的に応じた経済の、学術用語またはニュース用語をテーマから選んで学べる学習辞典を学習サイトとして開発した。本サイトには、用語の意味・使い方(連語)・例文が示されている。意味と使い方には、英訳・中国語訳・韓国語訳があり、用語・使い方・例文にはすべて音声が付き、例文ではディクテーションの練習もできる

本研究は、主として1988年度に実施した韓国人日本語学習を対象とする要約文調査の結果について、日本人大学生の要約文デ-タと比較検討して問題の所在を探り、特に要約文の文章構成類型の異同と、誤用表現の傾向についての報告をまとめた。主な成果は次の3点である。1.要約文における原文の要素の残り方を調べるための尺度として用いた「原文残存認定単位」の分類基準を再検討し、10類23種の単位の規定と適用規則を整理した。韓国人と日本人の6種類の要約文の残存認定作業の結果を、再度新しい単位の基準によって修正し、各単位の残存率について、2種類のX^2検定の結果を求めた。2.1で得られた検定結果と原文6種の文章構成上の機能とを考えあわせて、残存単位を必須成分,補助成分,その他のものに区別し、それらの単位が原文中の文章構成上の3区分(冒頭部・展開部・結尾部)のどこに位置するかを手がかりにして、特に各要約文における必須成分の有無の3区分の組合わせによって、要約文の構成類型を分類した。その結果,日本人大学生の6種の要約文はいずれも3区分の必須成分を十分に備えるa型とそれに準ずるb型が7割以上を占めるのに対し,韓国人学習者の場合ははるかに少なく,又,日本人と異なる類型が認められた。これは,原文の内容理解が不十分であることを示しており,文章全体の主題や構成を把握する力を指導する必要のあることを意味している。3.韓国人学習者の要約文の誤用表現を分類して作成したデ-タベ-スを検索して、原文の文章構造と誤用表現の出現傾向について分析した。誤用表現の多少と2の要約文の構成類型との相関を検討したところ、日本人の典型的な類型に近いものの中には、誤用表現の少ないものが多く、反対に誤用表現の多いものの中には、日本人に見られない類型や感想文タイプのものが目立った。読解力と表現力の相関が高いことを示す

本研究の目的は、一般日本語教育を修了後に大学等で経済学・経営学・商学などの広い意味での経済を学ぶ留学生が、経済の専門語を含んだ文章や談話を理解し、口頭発表やレポート作成などを行う能力を向上させるための、専門語を含んだ連語辞書の作成である。辞書の見出し語とする専門語を高校生用の政治経済用語集から352語選び、新聞の経済記事1年分と高校の政治経済教科書1冊の経済部分、大学の経済学・経営学・商学の基礎科目の教科書各1冊を資料とし連語例を採集した。その結果、269語(76.4%)の専門語につき、延べ8665例、異なり6371種の連語例を得た。そのうち15種以上の連語例のあった専門語95語の作る5515種の連語について、経済の専門家3名に専門連語か否かの判定を依頼した。3名が一致して専門連語と判定したのは1070種(19.4%)、2名が専門連語と判定したのは2486種(45.1%)、1名が専門連語と判定したのは3410種(61.8%)であった。本研究では、3名が一致して専門連語と判定したものを専門連語とすることにした。専門連語の形式の内訳は、名詞の連語が67.6%、動詞の連語が28.2%、形容詞・形容動詞の連語が4.2%であった。名詞と動詞の連語は、専門語が他の語を修飾する例の方が多かったが、形容詞・形容動詞の連語は、他の語に修飾される例の方が多かった。専門連語の用例集は作成したが、各専門連語の延べが少なかったため、例文作りは行えなかった。辞書化の考察は、動詞の連語を中心に行った。項目数、記述内容、初級日本語による動詞の基本的な意味の検索などについて考察した

「株主」「公定歩合」などは中学の公民科で学習する基本的専門語だが、一般日本語教育では指導されないため、外国人留学生はそれらを知らずに大学に進学する。専門語を知るには専門語辞典があるが、既存の辞典には専門語の使い方の記述がなく、留学生が専門語を使えるようになるのは困難である。本研究は、そのような問題を解決するために、「公定歩合を上げる」などの専門連語(専門的概念を表わす連語)の形で専門語の使い方を示す「専門連語辞書」を作成し、その利用法を開発することを目的とした。当初は、前回の科学研究費補助金で作成した、大学の経済の概論教科書と新聞記事からの専門連語の用例集をもとに辞書を作成する予定であったが、用例から例文を作成しよううとすると、内容が高度であったり時事的すぎたりして使用できず、新たに高校の政治経済教科書17冊の経済部分から専門語の連語を採集した。専門連語の判定は、前回の調査結果と頻度によって行った。少数の基本的専門語に絞って効率よく日本人学生に追いつくことを目標として辞書化を考えた。数語の専門語について専門連語の例文とチェック問題という形の見本を作成して留学生に意見を求め、その結果をもとに62語の専門語について専門連語辞書を作成した。そこで研究期間が終わり、利用法の開発には至らなかった

本研究の目的は、日本語で専門教育を受ける理工系留学生のために必要な専門語を専門連語の形で使い方や用例とともに示す専門連語集の作成にある。専門連語とは、「音波が伝わる」のように専門語と一般語とから成る連語のうち連語としても専門的概念を表すもので、専門語の使い方として示すべき連語のことである。まず、専門連語の調査を行うべき専門語の特定を行った。資料には2002年度版の、高校教科書の物理IB,物理II、化学IB、化学II、数学I、数学II、数学IIIの全教科書計118冊の索引を用い、各科目の半数以上の索引に掲載されている語を専門連語の調査対象とした。3教科とも全専門語の約4分の1が専門連語の調査対象となった。・物理IB 424語/1189語中,物理II 144語/779語中→物理434語/1739語中・化学IB 556語/1830語中,化学II 245語/1333語中→化学739語/2673語中・数学I 66語/236語中,数学II66語/309語中,数学III 62語/344語中→数学174語/771語中次に、調査対象の専門語を含む専門連語の調査を行った。上記教科書の本文データから調査対象の専門語の用例文を取り出し、解析プログラムによって「音波が聞こえる」のような専門語の連語を抽出した。そのうち2冊以上の教科書に用例のある連語について各教科3名の専門家に専門連語の判定を依頼した。3名が一致して専門連語と判定したのは、次のように、物理、化学、数学の3教科で計803語の専門語の3520種の連語であった。物理1152種、(243語)/2718種中化学1824種1(429語)/4304種中数学544種(131語)/1052種

まず、国語辞典を中心とした9種類の資料から、そこに収録されている接辞と造語成分を抽出して、データ数約4800の『造語成分データベース』を作成した。そのデータベースには「見出し語・標準表記・接続・語種・語例・9種資料出現頻度・各資料収録状況」の情報を付与した。次に造語成分データを基にして、これらの造語成分を含む合成語を『分類語彙表増補版』の中から抽出した。さらに、その合成語の構成要素である接辞(造語成分)と語基について、『日本語能力試験出題基準語彙表』に、どちらかがあるものを抽出し、およそ32600語の合成語を得た。それを基に『合成語データベース』を作成した。そのデータベースには「見出し語・よみ・品詞・語種・造語成分・結合語基・新聞出現頻度・Web出現頻度」などの情報を付与した。日本語の接辞も含めて造語成分を網羅的に示した資料はほとんどないと言ってよい。このような状況においては、作成した造語成分データベースは日本語語彙研究にとって有用な資料となり得るものである。また、日本語教育のための基礎資料として、造語成分や合成語のデータベースが提示されたこともほとんど例がない。中級、上級レベルの日本語学習者の要求に応える教材や辞書の作成に資するものと考えられる。本研究の『研究成果報告書』では、二つのデータベースについて、作成方法及びデータベースの量的構造について分析した結果を報告した。また、報告書には、データベースのテキストファイルを収録したCD-ROMを添付した