2024/04/17 更新

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ホシイ マキコ
星井 牧子
所属
法学学術院 法学部
職名
教授
学位
学士 ( 東京外国語大学 )
修士(ドイツ語学) ( 獨協大学 )
博士(ドイツ語学) ( 獨協大学 )

経歴

  • 2010年04月
    -
     

    早稲田大学法学部教授

  • 2007年04月
    -
    2010年03月

    早稲田大学法学部准教授

  • 2004年04月
    -
    2007年03月

    早稲田大学法学部助教授

  • 2001年04月
    -
    2004年03月

    早稲田大学法学部専任講師

学歴

  • 1997年04月
    -
    2000年03月

    獨協大学   外国語学研究科   ドイツ語学専攻  

  • 1998年10月
    -
    1999年09月

    Humboldt-Universität zu Berlin   Institut für deutsche Sprache und Linguistik  

  • 1995年04月
    -
    1997年03月

    獨協大学   外国語学研究科博士前期課程   ドイツ語学専攻  

  • 1989年04月
    -
    1995年03月

    東京外国語大学   外国語学研究科   ゲルマン系言語(ドイツ語)専攻  

  • 1985年04月
    -
    1989年03月

    東京外国語大学   外国語学部   ドイツ語学科  

委員歴

  •  
    -
    継続中

    Zeitschrift Interaktionsforschung in DaFZ (ZIAF)  Wissenschaftlicher Beirat

  • 2015年06月
    -
    2019年06月

    日本独文学会  理事

  • 2010年06月
    -
    2014年06月

    日本独文学会ドイツ語教育部会  幹事

  • 2009年06月
    -
    2013年05月

    日本独文学会  理事

  • 2004年06月
    -
    2008年06月

    日本独文学会  理事

  • 2002年06月
    -
    2008年06月

    日本独文学会ドイツ語教育部会  幹事

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所属学協会

  •  
     
     

    Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung

  •  
     
     

    Fachverband Deutsch als Fremd- und Zweitsprache

  •  
     
     

    社会言語科学会

  •  
     
     

    日本独文学会教育部会

  •  
     
     

    日本独文学会

研究分野

  • 言語学 / 外国語教育

研究キーワード

  • 教授法・学習理論、談話研究、ドイツ語教育

 

論文

  • Einführung in die Sektion "Interaktionsforschung in DaF"

    Sabine Hoffmann, Makiko Hoshii, Karin Aguado

    Wege der Germanistik in transkultureller Perspektive. Akten des XIV. Kongresses der Internationalen Vereinigung für Germanistik (IVG)   3   507 - 511  2022年12月

  • Rethinking Disfluencies in der Lernersprache - Selbstkorrekturen und Verzögerungen in der monologischen Produktion und in der Interaktion

    Makiko Hoshii, Schumacher Nicole

    Wege der Germanistik in transkultureller Perspektive. Akten des XIV. Kongresses der Internationalen Vereinigung für Germanistik (IVG)   3   527 - 543  2022年12月  [査読有り]

    担当区分:筆頭著者

    DOI

  • Interaktionale Kompetenz als Lernziel für Lernende und Lehrende des Deutschen als Fremdsprache

    Hoshii Makiko, Nicole Schumacher

    Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ (ZIAF)   1 ( 1 ) 13 - 34  2021年11月  [査読有り]  [招待有り]

    担当区分:筆頭著者

  • Verbzweitstrukturen und Vorfeldbesetzungen in der lernersprachlichen Entwicklung. Eine Projektvorstellung.

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    Muroi, Yoshiyuki (Hrsg.): Einheit in der Vielfalt? Germanistik zwischen Divergenz und Konvergenz. Tagungsband der Asiatischen Germanistentagung 2019. München: Iudicium.     650 - 658  2020年

    担当区分:筆頭著者

  • Förderung interaktionaler Kompetenz per Videokonferenz.

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    Gryszko, Anna / Lammers, Christoph / Pelikan, Kristina / Roelcke, Thorsten (Hg.). DaFFür Berlin – Perspektiven für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache in Schule, Beruf und Wissenschaft. 44. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Berlin 2017 (Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Band 101)     103 - 124  2020年  [査読有り]  [招待有り]

    担当区分:筆頭著者

  • Verständnissicherung und gemeinsamer Äußerungsaufbau in der Interaktion per Videokonferenz.

    Hoshii, Makiko, Schumacher, Nicole

    Schwab, Götz/ Hoffmann, Sabine / Schön, Almut (Hg.). Interaktion im Fremdsprachenunterricht. Beiträge aus der empirischen Forschung, Berlin: LIT Verlag.     79 - 92  2017年05月  [査読有り]  [招待有り]

    担当区分:筆頭著者

  • Fragen in der Interaktion per Videokonferenz

    Hoshii, Makiko, Schumacher, Nicole

    Appel, Joachim / Jeuk, Stefan / Mertens, Jürgen (Hrsg.), Sprachen lehren. Beiträge zur Fremdsprachenforschung, Band 14, Schneider Verlag Hohengehren.   14   67 - 78  2017年04月  [査読有り]  [招待有り]

    担当区分:筆頭著者

  • Von den Kommunikationsstrategien zum produktions- und verständnissichernden Handeln.

    Makiko Hoshii, Karen Schramm

    Deutsch als Fremdsprache   2017 ( 4 ) 195 - 201  2017年  [査読有り]

    担当区分:筆頭著者

  • Problem-solving interaction in GFL videokonferencing.

    Hoshii, Makiko, Schumacher, Nicole

    S. Jager, M. Kurek &B. O’Rourke (Eds), New directions in telecollaborative research and practice: selected papers from the second conference on telecollaboration in higher education. Research-publishing.net.     147 - 153  2016年10月  [査読有り]

    担当区分:筆頭著者

    DOI

  • Deutsch lernen mit Podcast – wirklich mobil?

    Hoshii, Makiko, Schmidt, Ute

    ドイツ語教育   18 ( 18 ) 110 - 122  2014年03月  [査読有り]

    担当区分:筆頭著者

    CiNii

  • Schriftliche Fehlerkorrektur aus der Lernerperspektive – Wie lerner schriftliche Fehlerkorrektur verstehen.

    Hoshii, Makiko

    Schart, M., Hoshii, M. & Raindl, M. (Hrsg.). Lernprozesse verstehen – empirische Forschungen zum Deutschunterricht an japanischen Universitäten. München: iudicium.     60 - 89  2013年  [査読有り]

  • Einleitung in das Sonderthema „Dimensionen der DaF-Forschung“

    Hoshii, Makiko, Ohta, Tatsuya

    Neue Beiträge der Germanistik   12 ( 147 ) 7 - 12  2013年

    CiNii

  • Kommunikation und Fehlerkorrektur in Videokonferenzen.

    Hoshii, Makiko, Schumacher, Nicole

    Fremdsprachen und Hochschule   ( 85 ) 53 - 82  2012年  [査読有り]

    担当区分:筆頭著者

  • Erwerb der Verbstellung im Deutschen bei japanischen Lernern – Methodologische Diskussion und Ergebnisse einer Untersuchung im ersten und zweiten Lernjahr.

    Hoshii, Makiko

    Hoshii, Makiko / Kimura, Goro Christoph / Ohta, Tatsuya / Raindl, Marco (Hrsg.). Grammatik lehren und lernen im Deutschunterricht in Japan - empirische Zugänge. München: Iudicium.     50 - 68  2010年03月  [査読有り]

  • Was denken die japanischen Deutschlerner über Grammatik und Grammatiklernen? Eine Untersuchung an der Waseda Universität in Tokyo.

    Kutka, Sabine, Takaoka, Yusuke, Ishitsuka, Izumi, Oizumi, Dai, Hoshii, Makiko

    Hoshii, Makiko / Kimura, Goro Christoph / Ohta, Tatsuya / Raindl, Marco (Hrsg.). Grammatik lehren und lernen im Deutschunterricht in Japan. Empirische Zugänge. München: Iudicium.     69 - 87  2010年03月  [査読有り]

  • Videokonferenz als interaktive Lernumgebung.

    Hoshii, Makiko, Schumacher, Nicole

    German as a foreign language   ( 1/2010 ) 71 - 91  2010年  [査読有り]

  • 外国語授業における「自然な」コミュニケーションとは — 日独間のテレビ会議を例にして —.

    星井牧子

    白井宏美・山下仁(編)『話しことば研究の射程』.日本独文学会研究叢書 SrJGG 068   068 ( 068 ) 31 - 47  2010年

  • 法学部ドイツ語カリキュラムの概要と今後の課題 - 「総合コミュニケーションコース」導入をめぐって-.

    星井牧子

    人文論集   ( 47 ) 21 - 28  2009年03月

  • 少人数で学ぶ口頭コミュニケーション中心のドイツ語授業 —早稲田大学における「ドイツ語チュートリアル」の試みー.

    星井牧子

    ドイツ語教育   ( 12 ) 105 - 115  2007年10月  [査読有り]

  • Lerntätigkeit und Verarbeitung der Fremdsprache. Was die Fremdsprachenlerner im Unterricht tun.

    Makiko Hoshii

    Sprache und Sprachverwendung. Akten des 38. Linguistischen Kolloquiums in Piliscsaba 2003     337 - 346  2006年

  • 学術分野としてのDeutsch als Fremdsprache (DaF) と実証的研究 - 日本における研究の現状と課題

    星井牧子

    ドイツ語教育   ( 10 ) 97 - 102  2005年10月

  • Empfehlungen zur Lektüre zum Thema "Deutsch als Fremdsprache als Wissenschaft - Theorie, Empirie und Praxis"

    Hoshii, Makiko

    Neue Beiträge zur Germanistik   4 ( 3 ) 131 - 141  2004年12月

    担当区分:筆頭著者

  • Die wissenschaftliche Disziplin Deutsch als Fremdsprache in Japan - Blick auf eine Forschungslandschaft.

    Hoshii, Makiko, Michael Schart

    Deutschunterricht in Japan   ( 9 ) 4 - 20  2004年09月

    担当区分:筆頭著者

  • Einfuehrung in das Thema: Empirie in der wissenschatlichen Disziplin Deutsch als Fremdsprache in Japan.

    Hoshii, Makiko

    日本独文学会第58回春季研究発表会 ドイツ語教育部会シンポジウム 『実証的研究の対象としてのドイツ語学習とドイツ語授業』    2004年06月

  • シンポジウム <ドイツ語学習と授業を考える> 報告 「学習者から見た授業とは?」

    星井牧子

    早稲田大学ドイツ語学・文学会 『ワセダ・ブレッター』   10   82 - 90  2003年10月

  • Versteckte Landschaften - 'Co-Lernen` und Vorgaenge der Lerntaetigkeit im Fremdsprachenunterricht

    Hoshii, Makiko

    日本独文学会第2回国際会議 "Konzepte der Landschaft in Ost und West"    2003年10月

  • "Turn" in "Turn"? Einige Ueberlegungen zur Reziprozitaet in der Interaktion im Fremdsprachenunterricht

    Hoshii, Makiko

    ドイツ語教育   ( 8 ) 35 - 52  2003年09月

  • Lerntaetigkeit und Verarbeitung der Fremdsprache. Was die Fremdsprachenlerner im Unterricht tun

    Hoshii, Makiko

    38. Linguistisches Colloquiium    2003年08月

  • Lehrer-Lerner-Interaktion und Lehr- und Lernvorgaenge bei der Produktiion von Auesserungen im Fremdsprachen-unterricht.

    Hoshii, Makiko

    獨協大学大学院外国語学研究科    2003年03月

  • Was tun die Lerner im Fremdsprachenunterricht? - Blick auf die Lernstrategien in der Interaktion im Fremdsprachenunterricht

    Hoshii, Makiko

    Das 6. Internationale Symposium "Lernstrategien und -techniken in Ostasien", Koreanische Gesellschaft fuer Deutsch als Fremdsprache (KGDaF), 24.-25.5.2002, Korea National University of Education.    2002年05月

  • Wortakzent im Japanischen und im Deutschen - Erwerbsprobleme bei japanischen Deutschlernern

    Hoshii, Makiko

    Deutsch als Fremdsprache   1 ( 38 ) 37 - 41  2001年04月

  • Fremdsprachenlernen und -lehren im instituutionalisierten Kontext - Fokus auf den Lerner

    Hoshii, Makiko

    日本独文学会2000年度春期研究発表会    2000年06月

  • Erwerb des Wortakzents im Deutschen bei japansichen Deutschlernern

    Hoshii, Makiko

    獨協大学『ドイツ学研究』   43 ( 43 ) 93 - 129  2000年03月

    CiNii

  • ドイツ語の語アクセントの習得に関する一考察 −日本語を母語とする学習者の場合

    Hoshii, Makiko

    第13回日本音声学会全国大会    1999年09月

  • ドイツ語の語アクセントの習得に関する一考察 −日本語を母語とする学習者の場合−

    Hoshii, Makiko

    Proceedings of the 13th General Meeting of the PSJ(第13回日本音声学会全国大会予稿集)     191 - 196  1999年08月

  • Korrekturen aus der Lernerperspektive - Versuch zum besseren Verstaendnis des Lernprozesses im Fremdsprachenunterricht

    Hoshii, Makiko

    獨協大学大学院外国語学研究科ドイツ語学専攻研究報告集BRUECKE   ( 11 ) 37 - 62  1998年05月

  • Die Lehrer-Lerner-Interaktion bei der Produktion von Aeusserungen im Fremdsprachenunterricht

    Hoshii, Makiko

    Dokumentation des 4. Didaktikseminars fuer japansiche Germanisten 1997(第4回ドイツ語教授法ゼミナール報告)    1998年05月

  • Korrekturen in der Lehrer-Lerner-Interaktion im Fremdsprachenunterricht

    Hoshii, Makiko

    ドイツ語教育   ( 2 ) 21 - 36  1997年09月

  • Die Lehrer-Lerner-Interaktion bei der Produktion von Aeuserungen im Fremdsprachenunterricht

    Hoshii, Makiko

    第4回ドイツ語教授法ゼミナール    1997年07月

  • Spracherwerbsforschung in der Schule von Jean Piaget - aus der Arbeit von H. Sinclair-de-Zwart -

    Hoshii, Makiko

    獨協大学大学院外国語学研究科ドイツ語学専攻研究報告集BRUECKE   ( 10 ) 33 - 46  1997年05月

  • Zum Begriff 'Korrekturverhalten' im Fremdsprachenunterricht

    Hoshii, Makiko

    獨協大学大学院外国語学研究科ドイツ語学専攻研究報告集BRUECKE   ( 9 ) 23 - 45  1996年05月

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書籍等出版物

  • 講座ドイツ言語学第3巻 ドイツ語の社会語用論

    渡辺学, 山下仁( 担当: 分担執筆)

    ひつじ書房  2014年

  • Lernprozesse verstehen - empirische Forschungen zum Deutschunterricht an japanischen Universitäten.

    Schart, Michael, Hoshii, Makiko, Raindl, Marco( 担当: 共編者(共編著者))

    Iudicium Verlag  2013年 ISBN: 9783862053452

  • Grammatik lehren und lernen im Deutschunterricht in Japan - empirische Zugänge.

    Hoshii, Makiko, Kimura, Goro Christoph, Ohta, Tatsuya, Raindl, Marco( 担当: 共編者(共編著者))

    Iudicium Verlag  2010年03月 ISBN: 9783891299951

講演・口頭発表等

  • ドイツ語学習者の発話における「非流暢性」を考える

    星井牧子

    日本独文学会秋季研究発表会  

    発表年月: 2023年10月

  • Zur Rolle von Disfluencies in der lernersprachlichen Produktion japanischer Deutschlernender

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    GAL Jahrestagung 2023  

    発表年月: 2023年09月

  • Interaktion und Kommunikation in Videokonferenzen im DaF-Unterricht - Ein Kooperationsprojekt für DaF-Lernende und angehende DaF-Lehrende

    Makiko Hoshii  [招待有り]

    Internationalization of teacher education for German as Foreign/Second Language  

    発表年月: 2022年12月

  • Selbstkorrekturen und Verzögerungen in der lernersprachlichen Produktion - Eine Longitudinalstudie mit japanischen Deutschlernenden

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    XVII. Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer  

    発表年月: 2022年08月

  • Videokonferenzen im DaF-Unterricht. Förderung internationaler Kompetenz und interlingualer Kommunikation

    Makiko Hoshii  [招待有り]

    Internationales Symposium zur DaF-Didaktik  

    発表年月: 2022年03月

  • Kommunikation und Interaktion im virtuellen Raum im DaF-Unterricht. Erfahrungen und Analyseergebnisse aus bisherigen Projekten

    Makiko Hoshii  [招待有り]

    IDT-Schmankerl 2021  

    発表年月: 2021年08月

  • Rethinking "Disfluency" in der Lernersprache - Selbstkorrektur und Interaktion im gemeinsamen Äußerungsaufbau

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    XIV. Kongress der Internationalen Vereinigung für Germanistik (IVG)  

    発表年月: 2021年07月

  • Zur Rolle von Disfluencies in der Lernersprache - Implikationen von Selbstkorrekturen und Verzögerungen für das Lernen und Lehren

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    48. FaDaF-Jahrestagung  

    発表年月: 2021年06月

  • Förderung interaktionaler Kompetenz per Videokonferenz. Perspektiven für Lernende und Lehrende.

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    Digitale Konferenz Interaktion im DaF/DaZ-Unterricht.  

    発表年月: 2020年10月

  • Deutsch lernen und interaktionale Kompetenz fördern per Videokonferenz. Erfahrungen und Analyseergebnisse aus bisherigen Projekten.

    Makiko Hoshii  [招待有り]

    DAAD-Fachseminar 2020 für Ortslektor*innen [online]: Virtueller Austausch und Telekollaboration im universitären DaF-Unterricht.  

    発表年月: 2020年10月

  • Entwicklunmgstendenzen in der Lernersprache. Abweichungen von der Zielsprache oder zielsprachliche „disfluency“

    Makiko Hoshii  [招待有り]

    DaF-AG Universität Wien  

    発表年月: 2019年10月

  • Zur Erfassbarkeit von Entwicklungstendenzen in der Lernersprache

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    Workshop „Empirische DaF-Forschung: Herausforderungen beim Umgang mit Lernerdaten“  

    発表年月: 2019年09月

  • Die Rolle der Vorfeldelemente bei der Realisierung von Verbzweit-Strukturen im Deutschen als Fremdsprache. Aufmerksamkeit in der Lernersprache.

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    Asiatische Germanistentagung 2019  

    発表年月: 2019年08月

  • 留学期間における学習者のドイツ語習得を定動詞の位置から考える – 縦断的調査の結果より

    星井牧子

    日本独文学会春季研究発表会  

    発表年月: 2019年06月

  • Entwicklung syntaktischer Strukturen in der gesprochenen Lernersprache im Deutschen als Fremdsprache – Fokus auf die Verbstellung und Vorfeldbesetzung.

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    日本独文学会第23回ドイツ語教授法ゼミナール  

    発表年月: 2018年03月

  • Zum Zusammenspiel von Vorfeldbesetzung und Verbstellung im Erwerb des Deutschen als Fremdsprache.

    Makiko Hoshii  [招待有り]

    Symposium „Durch den Urwald der Datenanalyse zum Meer der Theorie. Junge Fremdsprachenforschung an der Universität Wien“  

    発表年月: 2017年12月

  • Lernersprachliche Entwicklung während eines Auslandsstudiums – Zum Zusammenspiel von Vorfeldbesetzung und Verbstellung im Erwerb des Deutschen als Fremdsprache.

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    DGFF-Kongress 2017  

    発表年月: 2017年09月

  • Zum Zusammenhang von Verbstellung und Vorfeldbesezung in der lernersprachlichen Entwicklung. Eine Studie mit japanischen Deutschlernenden während eines Studienaufenthalts in Deutschlandf.

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    Internationale Deutschlehrertagung (IDT) 2017  

    発表年月: 2017年08月

  • Förderung interaktiver Kompetenz per Videokonferenz

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    44. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- undZweitsprache  

    発表年月: 2017年03月

  • ドイツ語母語話者・学習者間の多人数インタラクション - 「聞き返し」と発話の協働構築プロセス

    星井牧子

    日本独文学会秋季研究発表会  

    発表年月: 2016年10月

  • Problem-solving interaction in GFL videoconferencing

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    Second International Conference on Telecollaboration in Higher Education. Trinity College Dublin  

    発表年月: 2016年04月

  • Fragen in der Interaktion per Videokonferenz

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    26. Kongress für Fremdsprachenforschung der DGFF  

    発表年月: 2015年10月

  • Schwierigkeiten bei der Analyse der Verbstellung in mündlichen Äußerungen – am Beispiel „also“ und „dann“.

    Makiko Hoshii  [招待有り]

    Workshop „Wortstellung in Lernervarietäten“, Humboldt-Universität zu Berlin  

    発表年月: 2015年03月

    開催年月:
    2015年03月
     
     
  • 日本語を母語とするドイツ語学習者の語順習得 – 処理可能性理論と発話の複雑性から.

    星井牧子

    日本独文学会秋季研究発表会  

    発表年月: 2014年10月

  • Verbendstellung vor Inversion? – Erwerb der Verbstellung in der schriftlichen und mündlichen Produktion von japanischen Deutschlernen.

    Makiko Hoshii

    GAL Kongress 2014  

    発表年月: 2014年09月

  • Probleme der Analyse lernersprachlicher Produktion – am Beispiel der Verbstellung in mündlichen Äußerungen japanischer Deutschlerner. Ein Diskussionsbeitrag.

    Makiko Hoshii

    Workshop „Möglichkeiten der DaF-Forschung – Theorie, Empirie und Methoden“  

    発表年月: 2014年03月

  • Schwierigkeiten beim Erwerb der Artikel bei japanischen Deutschlernern: einige Erklärungshypothesen.

    Makiko Hoshii, Angela Lipsky

    25. DGFF-Kongress Augsburg  

    発表年月: 2013年09月

    開催年月:
    2013年09月
     
     
  • Is V-END easier than INVERSION? Japanese students’ acquisition of word order in German as a foreign language

    Makiko Hoshii

    EUROSLA 23  

    発表年月: 2013年08月

  • Transfer aus der L1 und/oder Einfluss des zielsprachlichen Inputs? Schwierigkeiten beim Erwerb der Wortstellung und des Artikelgebrauchs bei japanischen Deutschlernern.

    Makiko Hoshii, Angela Lipsky

    IDT 2013 Bozen  

    発表年月: 2013年08月

  • Deutschlernen mit Podcast – wirklich mobil? Ein Projektbericht.

    Makiko Hoshii, Ute Schmidt

    IDT 2013 Bozen  

    発表年月: 2013年07月

  • Fehler als Indikatoren für Fortgeschrittenheit? – Eine Untersuchung zu Wortstellungs- und Artikelfehlern in schriftlichen Texten japanischer Deutschlerner.

    Makiko Hoshii, Angela Lipsky

    日本独文学会春季研究発表会  

    発表年月: 2012年05月

  • Schriftliche Fehlerkorrektur aus der Lernerperspektive – wie die Lerner schriftliche Fehlerkorrektur verstehen -.

    Makiko Hoshii

    日本独文学会第17回ドイツ語教授法ゼミナール  

    発表年月: 2012年03月

  • Kommunikation und Fehlerkorrektur in Videokonferenzen

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher  [招待有り]

    Institut für Sprache und Kommunikation, TU-Berlin  

    発表年月: 2012年02月

  • Kommunikation und reaktive Formfokussierung in Videokonferenzen

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher  [招待有り]

    Herder-Institut der Universität Leipzig  

    発表年月: 2012年01月

  • ポッドキャストを用いたドイツ語学習 – プロジェクト報告

    星井牧子, Ute Schmidt, 野田郁子

    日本独文学会秋季研究発表会  

    発表年月: 2011年10月

    開催年月:
    2011年10月
     
     
  • Kommunikation und Formfokussierung in Videokonferenzen aus der Sicht der Beteiligten

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    24. Kongress für Fremdsprachendidaktik der DGFF  

    発表年月: 2011年09月

    開催年月:
    2011年09月
    -
    2011年10月
  • Focus on Form in Group-to-Group Videoconferencing.

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    EUROSLA 2011  

    発表年月: 2011年09月

    開催年月:
    2011年09月
    -
    2011年10月
  • Videokonferenz als interaktive Lernumgebung. Eine Projektvorstellung.

    Makiko Hoshii, Nicole Schumacher

    XIV. Internationale Deutschlehrertagung in Jena/Weimar  

    発表年月: 2009年08月

  • 教室内インタラクションにおける「自然な」コミュニケーション. – 遠隔授業システムを用いたテレビ会議を例として

    星井牧子

    日本独文学会春季研究発表会  

    発表年月: 2009年05月

  • Was motiviert japanische Deutschlernende? – eine empirische Studie.

    Makiko Hoshii, Sakai Kazumi

    AILA 2008 Essen  

    発表年月: 2008年08月

  • 音声コミュニケーション中心の少人数授業と学習者のドイツ語運用能力

    星井牧子, 生駒美喜, 石塚泉美, 朝倉久絵

    日本独文学会春季研究発表会  

    発表年月: 2008年06月

  • Deutschlernen und –lehren per Videokonferenz? Möglichkeiten und Grenzen.

    Makiko Hoshii, Constanze Niederhaus

    36. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache  

    発表年月: 2008年05月

  • Entwicklung der Lernersprache und des Kommunikationsverhaltens japanischer Deutschlernender in Kleingruppenunterricht.

    Makiko Hoshii

    22. DGFF-Kongress Gießen  

    発表年月: 2007年10月

  • Kommunikationsstrategien als kulturbezogener Lerngegenstand. Zur Entwicklung des Lernerverhaltens in der face-to-face Kommunikation mit Muttersprachlern.

    Makiko Hoshii

    Asiatische Germanistentagung 2006 Seoul  

    発表年月: 2006年08月

  • Wissen wir, die Lehrenden, wirklich, wie die Lernenden den Unterricht erfahren? - Eine empirische Frage

    Makiko Hoshii  [招待有り]

    Jahrestatung des Germanisten- und Deutschlehrerverbandes Taiwan  

    発表年月: 2005年12月

  • Was motiviert unsere Studiefrenden? - Eine empirische Frage -

    Makiko Hoshii  [招待有り]

    Lektorenfachseminar des DAADs  

    発表年月: 2005年11月

  • 音声コミュニケーション中心の少人数授業で学習者は何を学んでいるのか? − 「ドイツ語チュートリアル」の試み

    星井牧子, 生駒美喜, 室井禎之, Michael Schart, 井口三奈子

    日本独文学会秋季研究発表会  

    発表年月: 2005年10月

  • Lernen durch Konversation. Wie sich die Lernersprachen in face-to-face Interaktion entwickelt.

    Makiko Hoshii

    13. Internationale Deutschlehrertagung  

    発表年月: 2005年08月

  • Einfuehrung in das Thema: Empirie in der wissenschatlichen Disziplin Deutsch als Fremdsprache in Japan.

    Hoshii, Makiko

    日本独文学会第58回春季研究発表回 ドイツ語教育部会シンポジウム 『実証的研究の対象としてのドイツ語学習とドイツ語授業』  

    発表年月: 2004年06月

    開催年月:
    2004年06月
     
     
  • シンポジウム <ドイツ語学習と授業を考える> 報告 「学習者から見た授業とは?」

    星井牧子

    早稲田大学ドイツ語学・文学会 『ワセダ・ブレッター』  

    発表年月: 2003年10月

    開催年月:
    2003年10月
     
     
  • Versteckte Landschaften - 'Co-Lernen` und Vorgänge der Lerntätigkeit im Fremdsprachenunterricht.

    Makiko Hoshii

    2. Internationales Kolloquium der JGG  

    発表年月: 2003年10月

  • Lerntätigkeit und Verarbeitung der Fremdsprache. Was die Fremdsprachenlerner im Unterricht tun.

    Makiko Hoshii

    38. Linguistisches Colloquiium  

    発表年月: 2003年08月

  • Was tun die Lerner im Fremdsprachenunterricht? - Blick auf die Lernstrategien in der Interaktion im Fremdsprachenunterricht.

    Makiko Hoshii  [招待有り]

    Das 6. Internationale Symposium der Koreanischen Gesellschaft für Deutsch als Fremdsprache (KGDaF)  

    発表年月: 2002年05月

    開催年月:
    2002年05月
     
     
  • Fremdsprachenlernen und -lehren im institutionalisierten Kontext - Fokus auf den Lerner.

    Makiko Hoshii

    日本独文学会春期研究発表会  

    発表年月: 2000年06月

  • ドイツ語の語アクセントの習得に関する一考察 −日本語を母語とする学習者の場合

    星井牧子

    第13回日本音声学会全国大会  

    発表年月: 1999年09月

  • Die Lehrer-Lerner-Interaktion bei der Produktion von Aeuserungen im Fremdsprachenunterricht.

    Makiko Hoshii

    4. Didaktik-Seminar der Japanischen Gesellschaft für Germanistik (JGG)  

    発表年月: 1997年07月

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共同研究・競争的資金等の研究課題

  • ドイツ語学習者の文法習得とインタラクション能力を発話の非流暢性から考察する

    日本学術振興会  科学研究費助成事業

    研究期間:

    2022年04月
    -
    2025年03月
     

    星井 牧子

  • ドイツ語学習者の発話の非流暢性を発話の協働構築の観点から再検討する

    研究期間:

    2018年04月
    -
    2022年03月
     

     概要を見る

    言いなおしや言いよどみなどの「非流暢性」を示すとされる言語現象は、従来、学習者の発話産出プロセスにおいて流暢性を下げる要因として扱われてきている。本研究では、非流暢性を示す現象を、学習者個人の発話プロセスの中での機能に加え、他者とのやりとりにおける機能面も含めて考察し、発話の協働構築の観点から捉え直すことを目指している。令和元年度は、主に学習者個人の発話プロセスの中での機能に焦点を当てて考察した。インタビュー場面の学習者の発話における自己開始・自己訂正シークエンスのうち、特に定動詞第2位のXVS構造を実現する際の非流暢性を動詞の前域(Vorfeld)との関係から考察した。分析には、平成26年度~29年度科研費(基盤C)採択課題で収集し、文字化した、日本語を母語とする大学生2名のインタビューデータを用いた。分析の結果から、ポーズやフィラー、繰り返しなどの「非流暢性」を示す現象は、VSの前後に頻繁に見られ、学習者はドイツ語に特徴的なXVS構造の実現のために高い注意を向けていることが明らかになった。その一方、先行研究ではXVS構造よりも習得が遅いとされている定動詞後置のV-END構造においては、非流暢性を示すポーズやフィラー、繰り返しは少なく、定動詞後置文がよどみなく発話されている例も多く観察された。XVS構造において特定のX要素が発話の非流暢性を高めるかについては、今後さらに分析を続ける必要がある。また、こうした非流暢性を示す現象が他者とのやりとりの中でどのような機能を果たすかについては、今後、複数話者間の会話データにおいて分析をすすめる予定である。研究の途中経過は、日本独文学会春季研究発表会(2019年6月、学習院大学)およびアジアゲルマニスト会議2019(8月、北海道大学)で報告した上で、論文にまとめ、アジアゲルマニスト会議の記録論集に投稿した。インタビューデータにみられる非流暢性を表す現象の分析は実施できたが、他者とのやりとりにおける機能についての分析、考察が遅れている。他者とのやりとりにおける機能については、2020年2月・3月に分析を進め、2020年3月にFaDaF2020(ドイツ、マールブルク大学)での途中成果の研究発表を予定していたが(採択済み)、新型コロナウィルス感染拡大の影響によりデータ分析に十分な時間をとることができず、またドイツ国内も大学封鎖となったことから、海外(ドイツ)の共同研究者との研究打ち合わせも制約をうけた。さらに海外渡航を伴うFaDaF2020への学会出張を見合わせたことで(後に学会自体も中止)、予定していた成果発信もできなかった。上述の事情で遅れた分のデータ分析を進め、研究成果の発信準備につとめる。2020年度は、国際ゲルマニスト会議2020(IVG2020)(2020年7月、パレルモ大学・イタリア)およびFaDaF2021(2021年3月、カッセル大学・ドイツ)に参加し、研究発表を行う予定だったが、IVG2020については新型コロナウィルスの感染拡大によりすでに延期が決定している。FaDaF 2021についても、今後の感染状況を踏まえて参加の可否を慎重に検討せざるを得ないことから、オンラインで実施される学会等を含め、研究成果の発信方法を検討していく

  • ドイツ語学習者の語順と冠詞習得における学習環境の影響に関する縦断的研究

    研究期間:

    2014年04月
    -
    2017年03月
     

     概要を見る

    本研究では日本語を母語とするドイツ語学習者の語順と冠詞の習得について、インタビューによる発話および作文データを用いた調査を行い、1年間のドイツ留学期間中のドイツ語使用の変化とその要因を考察した。定動詞の位置に関しては、主語以外の要素を前域としてもつXVS構造には調査期間を通じて不安定さが残ることから、前域となり得る要素の区別・理解が必要だと考えられる。冠詞使用については、調査期間を通じて冠詞の省略がみられることから、学習者のL1(日本語)が影響していると考えられるが、一般化可能な習得段階よりも個人差の方が大きいと考えられる

  • 日本語を母語とするドイツ語学習者の語順および冠詞の習得とフィードバックの役割

    日本学術振興会  科学研究費助成事業

    研究期間:

    2011年04月
    -
    2014年03月
     

    星井 牧子, リプスキ アンゲラ

     概要を見る

    本研究では日本語を母語とするドイツ語学習者の語順と冠詞の習得について、大学でドイツ語を学ぶ中上級レベルの学習者114名による作文(593テクスト、89,122語)を用いた調査を行い、習得の際の要因を考察した。語順および冠詞ともにエラーからいくつかのパターンが抽出された。エラーの要因としては、母語干渉およびドイツ語に内在する語彙的・統語的複雑性による影響が考えられ、特に後者は学習環境とは話しことばのインプットの影響を示唆している。フィードバックの役割については、発話思考法およびインタビューを用いて調査を行い、理解プロセスはフィードバックのタイプおよび学習者により大きく異なることが観察された

  • 属性付与英語学習者発話コーパスの拡充と分析:大学新入生英語発話能力の経年変化調査

    日本学術振興会  科学研究費助成事業

    研究期間:

    2009年04月
    -
    2014年03月
     

    原田 康也, 中野 美智子, 成田 真澄, 楠元 範明, ストックウェル グレン, 北原 真冬, 星井 牧子, 前野 譲二, 河村 まゆみ, 鈴木 正紀, 遠藤 智子, 横森 大輔, 前坊 香菜子

     概要を見る

    大学新入生の英語学習者がグループ学習活動の中で産出する発話と作文を収集し、学習者の英語運用能力を外部試験によって測定した。年間30回の授業を通じて収集したデータのうち、質問に対する応答は比較的自発的な発話であるため、あらかじめ用意した英文テキストの読み上げには見られない談話的特徴が見いだされた。英語リスニング・スピーキング自動試験Versant English Testを年4回受験しているため、学習者の年度内の縦断的変化を観察できる。ほぼ同一の方法に基づくデータ収集を、本研究に先行する研究と合わせて8年間実施したため、同一大学の新入生の英語運用力の経年的変化を観察する資料ともなる

  • 日本語を母語とするドイツ語学習者の学習環境とドイツ語習得過程

    日本学術振興会  科学研究費助成事業

    研究期間:

    2007年
    -
    2009年
     

    星井 牧子, 生駒 美喜, 室井 禎之, 生駒 美喜, 室井 禎之

     概要を見る

    本研究では、日本語を母語とする学習者のドイツ語習得過程と学習環境との関係について、学習環境の異なるドイツ語学習者を対象にドイツ語でのインタビュー調査を行い、口頭コミュニケーション場面における言語行動を考察した。調査は38名に対して行なわれ、インタビューの文字化作業、分析の基盤となるデータベースの作成を行なった。コミュニケーション中心の少人数制授業を受けた学習者は、文法・語彙・音声・コミュニケーション行動の各側面において、ポジティブな変化をしていることが確認された

  • 学習者プロファイリングに基づく日本人英語学習者音声コーパスの構築と分析

    日本学術振興会  科学研究費助成事業

    研究期間:

    2006年
    -
    2008年
     

    原田 康也, 中野 美知子, 井佐原 均, 楠元 範明, 北原 真冬, STOCKWELL G・R, 星井 牧子, 河村 まゆみ, 前坊 香菜子, 中野 美知子, 井佐原 均, 楠元 範明, 北原 真冬, ストックウエル グレン

     概要を見る

    2006年度から2008年度にかけて早稲田大学法学部1年生3クラス75名前後を主な対象とし、毎回の授業における応答練習での発話をデジタル録音機・デジタルビデオカメラで収録した。受講生の英語学習歴などについてアンケートを実施し、学年の初め・半ば・終わりにVersant for English(口頭英語自動試験)を受験したスコアを記録した。CMSと DBMS を組み合わせたweb インタフェースを構築して、特定の属性を有する発話音声にアクセスする仕組みを用意し、これを用いてアルバイト作業者が収録した音声の一部について書き起こしなどのアノテーションを付与したデータベースを構築した

  • 音声コミュニケーション中心の少人数授業における日本語母語話者のドイツ語習得過程

    日本学術振興会  科学研究費助成事業

    研究期間:

    2004年
    -
    2006年
     

    星井 牧子, 生駒 美喜, 室井 禎之

     概要を見る

    本研究は、音声コミュニケーションを中心とした少人数授業により、日本語を母語とするドイツ語学習者の発話行動にどのような変化が生じるのかを、文法、語彙・理解方略、音声、コミュニケーション行動の4つの側面から実証的に分析し、少人数授業を通じたドイツ語習得過程を明らかにすることをめざすものである。平成16年度~18年度にかけて、各学期の開始時と終了時に合計11回の調査をおこない、述べ73名の学習者に対してドイツ語母語話者との会話調査を行なった。そのうち、2回以上調査に参加したのは19名、3回以上調査に参加したのは7名である。調査課題は1)自由会話、2)映画のストーリーの説明、3)ロールプレイ、4)あらかじめ用意された会話を音読し、最後の部分だけ指示に従って自由に発話する、の4種類で行なった。調査ではデジタルビデオカメラ2台による録画とDATによる録音をおこない、会話資料はすべて文字化した。また比較のため、同じ課題を母語話者にも行なってもらっている。本研究の分析結果としては、ポーズの長さや出現する位置、先行する発話への反応速度の変化など音声面での変化、統語構造の複雑化と使用語彙の拡大、コミュニケーション上の問題が生じた際に使用するストラテジーの頻度やレパートリーの拡大など、音声コミュニケーションを中心とした少人数学習者の言語行動のさまざまな側面に変化が現れていることが確認されている。また転記上に見られる問題点からも、日本語を母語とする学習者言語は複雑かつ動的な性質を持つことが確認できる。ただし学習者によって変化の幅が異なることからも、学習歴との関係も考慮する必要があることが必要だと考えられる

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Misc

  • 新刊紹介 藤原美枝子(2023):『日本の大学における第二外国語としてのドイツ語教育 - コミュニカティブな初頭教科書で学ぶ学習者の動機づけと学習観を中心として』三修社

    星井牧子

    ドイツ語教育   ( 28 ) 194 - 198  2024年03月  [招待有り]

    担当区分:筆頭著者

    書評論文,書評,文献紹介等  

 

現在担当している科目

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他学部・他研究科等兼任情報

  • 法学学術院   大学院法学研究科

  • 国際学術院   国際コミュニケーション研究科

  • 附属機関・学校   グローバルエデュケーションセンター

特定課題制度(学内資金)

  • 日独間テレビ会議における異言語間コミュニケーションとインタラクション能力の養成

    2023年  

     概要を見る

    インターネットの利用による空間を超えた交流は、テレコラボレーションあるいはヴァーチャル・エクスチェンジとして外国語教育研究において広く議論され、さまざまな言語間の交流プロジェクトが実施されている。テレビ会議を利用したオンライン交流は、異言語間コミュニケーションのひとつのタイプと捉えることができると同時に、教室外の世界を教室内に取り込み、授業を教室外に広げることで自らの発話意図に基づくコミュニケーションが必要となる「出会いのプロジェクト」のひとつと位置づけることも可能である。本研究では、授業内にテレビ会議を用いたオンライン交流を体系的に組み込むことで、日本国内の教育機関におけるドイツ語学習の場にどのような可能性が生まれるかについて、異言語間コミュニケーションとインタラクション能力の養成の観点から考察するためのデータ収集を行った。本研究でデータ収集の対象としたのは、ウィーン大学ドイツ語教育研究科と共同で実施したテレビ会議、約60分x計7回。ウィーン側と早稲田側参加者はそれぞれ教室に集まり、教室間の遠隔交流として実施した。交流場面を録画し、データとした他、参加者に対してアンケートを実施した。アンケートの結果からは、ドイツ語の聞き取りや相手からの問いかけに対して答える力、またグループ内の参加者間の助け合いなど、「インタラクション能力」として重要な要素が挙げられており、教室間の遠隔交流について、研究代表者がこれまでに行ってきた分析をサポートする結果が見られた。  今後は、 今回の録画データを元に交流場面におけるインタラクションの分析を行い、ドイツ語習得との関係をさらに検討していく。また今回実施した遠隔交流では参加者の言語的背景が多様であったことから、異言語間コミュニケーション場面のあり方と分析枠組みについてもさらに考察を深めたい。

  • 司法コンテクストにおける言語使用とコミュニケーションを考える

    2022年  

     概要を見る

     司法コンテクストにおける言語使用に関する先行研究では、裁判員裁判の評議場面における裁判官と裁判員のコミュニケーション・パターンや使用語彙の分析、法廷場面における司法通訳の分析などが行われている。本研究では、司法コンテクスト、特に評議場面におけるコミュニケーションに関する議論を俯瞰するため、2021年度の特定課題研究で実施した裁判員裁判の評議におけるコミュニケーションに関する先行研究の整理を継続し、評議場面における言語使用とコミュニケーションに関する基礎資料を拡充した。今回作成した基礎資料を元に、今後、司法コンテクストにおける言語使用とコミュニケーション、特に参加者の関係性とあいづちの使用について考察を続けたい。

  • 裁判員裁判の評議場面における言語使用を考える - コミュニケーション分析の視点から

    2021年  

     概要を見る

     裁判員裁判の評議場面については、先行研究で裁判官と裁判員の非対称な関係性に基づく教室型コミュニケーションのパターンが指摘される一方、コミュニケーションパターンからは評議全体に対する個々の発話の役割は評価できないという指摘もある。本研究では、裁判員裁判の評議におけるコミュニケーションに関する議論を俯瞰するため、法律系を中心とする8つのジャーナルを調査し、基礎資料となるデータベースを作成した。2010年代以降は評議におけるコミュニケーションに関する論文が少ないことから、今回作成した基礎資料を元に、今後、評議場面のコミュニケーションと司法コンテクストにおける言語使用に関する考察を続けたい。 

  • ドイツにおける多文化共生と言語教育・言語政策

    2021年  

     概要を見る

     本研究課題では多文化共生のための言語教育政策について、ドイツの事例を調査し、日本における多文化共生と言語教育を考えるための基礎資料の作成を目指した。新型コロナウィルス感染拡大により予定していた現地調査と資料収集ができず、研究期間を一年延長し、国内で実施可能な資料収集を行った。2021年7月7日に東北大学大学院国際文化研究科教授の藤田恭子氏を講師にお招きし、オンラインの講演会を開催し、ドイツ・ハレ市におけるドイツにおける移民・難民統合の現状についてお話いただいた。またドイツにおける難民受け入れとドイツ語教育に関するドキュメンタリー映画DVDの文字起こし作業を行い、考察のための基礎資料を作成した。 

  • 留学によるドイツ語学習者の言語使用の変化に関する考察

    2019年  

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     本研究課題では、日本語を母語とするドイツ語学習者(大学生)2名のデータを用い、1年間の留学による学習者言語の変化について考察した。副文のように長く複雑な前域でもXVSが実現される一方、副詞のように短い前域でもXSVが出現するなど、学習者の発話における前域とXVS構造の関係は一定ではなく、揺れが見られた。またポーズや繰り返しなどの指標から、学習者がXVS構造に対して高い注意を向けていることが観察された。副詞などによるXSVは母語話者の発話にも観察されることから、留学により学習者の発話の「話しことば性」が上がっていることも考えられる。今後は母語話者の発話データ智比較することで、学習者言語における話しことば性とその習得についても考察をすすめたい。

  • 日本語を母語とするドイツ語学習者の発話における語学習得

    2018年  

     概要を見る

     本研究課題では日本語を母語とするドイツ語学習者(大学生)2名の発話を定動詞第二位(V2)と文の前域要素に着目して考察した。ProfilanalyseのStufe 4(V-END)でも、Stufe3(INV/ XVS)段階の発話の適切さに揺れが見られ、副詞一語のような短い前域でもXVSは必ずしも適切に実現されず、*XVS(XSV/XYSV)が生じることが観察された。XVS構造を実現するためには、学習者は「何」が動詞前域となり得るかを理解する必要があり、習得段階とおよび文法的「処理可能性」と「適切な使用」とは必ずしも一致するわけではないことが考えられる。

  • 多人数コミュニケーション場面における補償ストラテジーとインタラクション能力

    2017年   Schumacher, Nicole, Schramm, Karen

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     本研究課題では、ドイツ語学習者・母語話者間の多人数コミュニケーション場面において、学習者が使用する補償ストラテジーに着目し、言語使用を参加者の視点から分析した。データにはベルリン・フンボルト大学と実施した遠隔多人数コミュニケーション場面の参加者によるエッセイを用い、質的・探索的方法で分析を行った。 分析結果から、学習者は目標言語使用実践の場を通して、自らの発話意図を実現する際に、自らの「知識の穴」に気づき、他の学習者や目標言語の話者と協働し、補い合いながら会話を作り上げる重要性を強く認識することで、学習へのモティベーションを高めていることがわかった。また目標言語の話者も自らの言語使用をふり返ることにより、将来、外国語(ドイツ語)教員として学習者をサポートする際に必要となるインタラクション能力についての考察を深めていることが明らかになった。

  • 多人数コミュニケーション場面における外国語学習-「聞き返し」と発話の協働構築

    2016年  

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    本課題では、ドイツ語学習者・母語話者間の遠隔多人数コミュニケーション場面における言語使用を分析し、コミュニケーション活動における外国語学習プロセスを考察した。分析から、学習者・母語話者間のインタラクションの対称性および発話と知識の協働構築のプロセスが見られ、遠隔多人数コミュニケーション場面では、学習者が自らの発話意図を実現する協働学習が促進されると考えられる。分析結果については、Second Conference onTelecollaboration in University Education(ダブリン、2016年4月)およびFaDaF2017(ベルリン、2017年3月)で口頭発表を行った。

  • ドイツ語多人数コミュニケーション場面における発話の協働構築プロセスと外国語学習

    2015年  

     概要を見る

    本課題では、ドイツ語学習者・母語話者間の多人数コミュニケーション場面における言語使用をインタラクション分析および社会文化的理論の枠組みを用いて分析し、コミュニケーション活動による外国語学習・協働学習のプロセスを考察した。多人数参加のテレビ会議場面において母語話者/学習者双方から行われる「明確化要求」や「確認チェック」など、相手の発話に対して聞き返す行為の際の言語行動とその後の発話構築プロセスを量的・質的の両面からとりあげた。分析結果については、ルートヴィヒスブルク教育大学(ドイツ)で開催された第26回ドイツ外国語教育学会(2015年9月30日〜10月3日)において口頭発表を行った。

  • ドイツ語学習者・母語話者間の多人数コミュニケーション場面における発話構築プロセス

    2014年  

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     本研究課題は、ドイツ語学習者・母語話者間の多人数コミュニケーションにおける言語使用を発話構築の観点から分析し、よりよい学習環境の構築に向けた指標を得ることを目指している。 分析対象は2014年度春学期に早稲田大学・フンボルト大学間で実施したドイツ語によるテレビ会議場面のコミュニケーション。計7回分の録画を文字化し、発話の協働構築プロセスを分析するための基礎データを作成・拡充した。 本研究成果を元に、今後、発話と理解に問題が生じた際のやりとりを中心に、特に母語話者/学習者双方の「質問」の際の言語行動とその後の発話構築プロセスを中心に、インタラクションの「場」と外国語学習に関する考察を継続する。

  • 日独テレビ会議場面における多人数コミュニケーションとドイツ語学習プロセス

    2013年  

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     外国語の習得には、目標言語でのインプットおよびアウトプットの機会が必要であり、目標言語を用いたコミュニケーションが必要になる学習環境の構築が重要である。日本のドイツ語学習環境は、多くの場合、従来の教室の枠組みでの授業場面に限られることが多く、いわゆる「オーセンティックな」コミュニケーションとしてドイツ語を使う場は限られているが、ICT技術の発達により、外国語教育・ドイツ語教育の現場でも、従来の教室の枠を超え、授業の場に「オーセンティックな」コミュニケーション空間を組み込むことが可能になっている。 本研究は、研究代表者がベルリン・フンボルト大学のDr. Nicole Schumacherと2009年より行っている共同研究を継続・発展させるため、テレビ会議による多人数コミュニケーションについて、発話の訂正・修正シークエンスを手掛かりとして、実際の言語使用の場で発話構築および言語学習プロセスが、話者間においてどのように実現されているかを分析し、発話・理解プロセスとインタラクションの「場」のあり方との関連について考察を行うための基盤を構築することを目指した。 分析対象としたのは、早稲田大学・フンボルト大学間で実施したドイツ語によるテレビ会議場面のコミュニケーション。2013年度春学期に実施した計7回のテレビ会議の録画資料を文字化し、分析のための基礎資料を作成した。文字化の際には、ドイツ語圏の会話分析/談話分析で文字化のスタンダードとして使われているGATシステムに従い、転記用ソフトウェアEXMARaLDAを使用して文字化を行った。また、テレビ会議を用いた外国語学習について、会議の参加者に対しアンケートを実施した。日本側参加者におこなったアンケート(日本語)については、ドイツ語へ翻訳し、分析のための基基盤となるデータを構築した。また、2014年3月にはベルリン・フンボルト大学の共同研究者 Dr. Nicole Schumacher氏とデータ分析についての意見交換と今後の研究の進め方に関する打ち合わせを行った。 本研究により得られたデータを用い、今後、訂正/修正および共同発話シークエンスを分析し、多人数参加のテレビ会議コミュニケーション場面における発話構築プロセスに関する考察を継続する。

  • ポッドキャストを利用したドイツ語学習環境とドイツ語聴解能力

    2011年  

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     外国語学習には一定の時間と反復練習が必要だが、教室での授業時間を増やすことには制約があり、学習は授業内で完結するものではないことを考えると、学習者が授業外に学習できる環境を準備・構築し、自律学習を促す仕組みを提供する必要がある。ポッドキャストをドイツ語学習に利用することは、学習環境の多様化に向けた可能性の1つであるが、学習者の条件や要望を考慮することも不可欠である。 本研究では、早稲田大学法学部ドイツ語総合コミュニケーションコース(学部1・2年生)の受講生向けに、2010年度後期および2011年度前期に自習用教材として配信したポッドキャストについて、質問紙調査の結果をもとに、学生の利用実態と評価を検討した。質問紙は学期の始めと終わりに実施し、1)ポッドキャストの利用について、2)ポッドキャストの効果について、3)聴き取りとポッドキャストを用いたドイツ語学習に関する意識について、の3点について調査を行った。2011年度に実施した質問紙調査に参加したのは、1年生115名および2年生113名。あわせて2010年度後期に実施した質問紙調査(110名)の分析結果も考察した。 ポッドキャストは移動中にも利用できることから、学生が通学途中にも利用すること、そのため利用頻度が高くなることを想定していたが、質問紙の分析結果からは、全体として利用率がそれほど高くないことが分かった。その理由としては、学生が忙しく、あまり時間がとれないこと、またMPプレーヤーのような新しいメディアの使用に慣れていないことなどが挙げられた。しかし、1度聴いた学生は続けて何度も聴く傾向にあり、ポッドキャストへの評価も高いこと、またMP3プレーヤーの所有者は多いが、移動中にポッドキャストを使用する学生は少ないことも分かった。このことから、今後、ポッドキャストを作成する際には、移動中の利用というよりも、むしろ自宅で利用することを踏まえてコンテンツをデザインする必要があると考えられる。また、今回の調査では、聴き取りやポッドキャスト利用に関する意識は、ポッドキャストの利用頻度とは特に関連性がなく、利用頻度と聴き取りの成績との相関もほとんど見られなかった。ただし、ポッドキャストの利用頻度とディクテーションの成績に関しては、ごく弱い相関が見られた。この点は今後さらに調査を行う必要がある。 なお、本研究の成果の一部は、日本独文学会秋季研究発表会(2011年10月16日、金沢大学)でブース発表として報告した。

  • 日本語を母語とするドイツ語学習者の文法習得過程と学習スタイルに関する縦断的研究

    2010年  

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     本研究は、日本語を母語とするドイツ語学習者の文法習得について、特に主語・動詞の一致および語順に焦点を当てて実証的に分析することを目指したものである。ドイツ語学習者の言語運用能力習得については、主にドイツを中心として実証的な調査・研究が行われているが、その出発点となった研究は「操作されていない」「自然な」環境下での習得過程を扱ったものである。一方、授業における「操作された」学習場面でのドイツ語習得を扱った調査研究についても、外国語教育研究および第2言語習得分野でも近年、あらたに関心が向けられるようになってきている。しかし、主語・動詞の一致および語順習得をとりあげた先行研究には、発話を分析した調査と作文を分析した調査が混在し、データ収集方法の違いが分析結果の比較を難しくしている。こうした状況を踏まえ、本研究では口頭コミュニケーション場面での発話と作文の両側面から調査を行い、両者の運用能力の差異に注目した。 本研究期間中には、口頭コミュニケーション場面および作文からデータを収集し、今後の分析のためのデータベースを作成した。調査の対象としたのは、早稲田大学でドイツ語を学ぶ中・上級の学生。2009年度および2010年度にベルリン・フンボルト大学およびライプツィヒ大学と行ったテレビ会議(計23回)の参加者を調査対象とし、延べ28名のテレビ会議時における発話と課題作文にみられる運用能力を調査した。23回のテレビ会議については、録画資料から文字化作業を行い、発話データを収集した。また計228点の課題作文は学生毎にとりまとめてデータベースを作成した。今後、本研究期間に収集したデータをもとに、発話運用能力と作文での運用能力の関係について、文法習得、特に主語・動詞の一致および語順習得に焦点を当てた分析を進めていく予定である。

  • ドイツ語教育におけるドイツ語習得過程と学習活動および学習デザインの分析

    2004年  

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    教室における外国語学習の過程を考える上でインターアクションが重要な意味を持つことは従来もしばしば指摘されているが、複数の学習者が存在する教室内インターアクションは多層的な性格をもち、インターアクションにおける言語行動のみの分析では学習者の学習活動を理解することはできない。また、実際の授業場面では、個々の学習者からみると、教師とのインターアクションの中で自分自身が発話するのではなく、他の学習者の発話を聴くという時間も多く、学習者の認知活動としての外国語学習は、個々の学習者の内的なプロセスとして、教師・学習者間インターアクションに直接参加しない場面でもおこなわれており、学習活動は学習者が発話する場面だけに限られるわけではない。複数の参加者を持つ教室という場での外国語学習を考える上では、インターアクションに直接関与しない学習者の内的な学習プロセスのあり方にも目を向け、教材や学習課題を含めて、学習が効果的に行われるように授業をデザインしていくことが必要になる。このような考え方に基づき、本研究では、授業内のインターアクション、特に課題設定と学習活動の関係について、実際の授業データをもとに分析をおこなった。具体的には法学部1年生の授業において、ビデオカメラとMDを用いてグループ作業の様子を記録・文字化して考察をおこなった他、個別作業の課題を与え、発話思考法を用いて問題解決の過程を記録したり、ペアワークに於ける学習者同士の協同学習の様子の記録・分析を行った。学習活動の個々の学習者のつまづきや疑問は必ずしも授業での学習者の発話に観察されるわけではなく、学習者は外から観察されるよりもはるかに多くの疑問を抱えながら、授業の中で外国語を学習していることが観察されている。以上のことからも、今後、より効果的な効果的なドイツ語教育・ドイツ語学習のための授業デザインを考える際には、何をどのように教えるか、だけではなく、学習者が何をどのように学んでいるのか、という、学習者の学習活動を視野に入れることが重要であると考えられる。

  • 外国語の授業における教師・学習者間のインターアクションと外国語学習プロセス

    2001年  

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     外国語学習を考察する上でインターアクションの分析が重要な意味を持つことはしばしば指摘され、多くの研究が行われてきた (Allwright 1984, Chaudron 1988, Edmondson 1981, 1983, Gass 1997, Henrici 1995)。しかしこうした先行研究は言語行動の分析が中心であり、非言語行動の分析はあまり行われていない。会話における非言語行動の重要性(Goodwin 1986, 1995; Streeck 1983, 1994)、また非言語行動は人間の内言をも表出しうる(Wienold 1998, 2000)という考察からも、教室内インターアクションを言語行動・非言語行動の両面から分析することはきわめて重要だと考えられる。本研究では外国語授業場面におけるインターアクションに関する従来の分析およびそこで用いられている概念を批判的に再検討することを試みた。また学習者インタビューなどのデータを用い、外国語の授業における教授・学習の過程を多面的に分析することも試みた。 授業をビデオカメラで記録したデータを分析したところ、学習者が発話する際のインターアクションから次のようなことがわかった。・非言語行動はインターアクションの「場」を形成する上で非常に重要な役割を担っている。・「インターアクションの軸」と「学習課題」との交代は必ずしも重ならない。多層的な埋め込み構造がみられる。・非言語行動を発話としてとらえると、言語レベルでの「話者交代」の間に非言語レベルの「話者交代」が行われている。後者は学習者が発話する際に重要な情報を提示していると考えられる。・言語行動からみた'self-initiation'と'other-initiation'の関係は、非言語行動を含めてインターアクションをとらえると逆転するケースも見られる。・学習者の表情や視線などの非言語行動には、「何かを理解した」あるいは「理解できない」といったシグナルが多数あらわれている。・複数の学習者が存在する授業という場でみられるインターアクションはきわめて多層的な構造をとっている。 こうした多層的なインターアクションの中で行われている個々の学習者の学習過程は、その大部分が観察不可能であるが、学習者インタビューなどの内省的手法を用いることにより、学習者の発話の作り出される過程について有効な示唆が得られることもわかった。

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