Updated on 2025/01/03

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GRAY, Robert Raymond
 
Affiliation
Faculty of Human Sciences
Job title
Professor Emeritus
Degree
Doctor of Education, Applied Linguistics (Ed.D.) ( Temple University, Tokyo, Japan )

Education Background

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    -
    2004

    オーストラリア・カトリック・ユニバーシティ   神学部   修士課程  

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    -
    2004

    Australian Catholic University, McAuley Campus   Faculty of Theology   Theological Studies (M.A.)  

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    -
    1990

    テンプル大学 大学院   言語教育研究科   第二外国語教育方法  

  • 　
    -
    1990

    Temple University, Tokyo, Japan   Graduate School, Division of Language Education   TESOL (M.Ed.)  

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    -
    1988

    北オーストラリア大学   教育学部   英語教育学修了  

  • 　
    -
    1988

    South Australian College of Advanced Education,   Faculty of Education   Graduate Diploma in TESOL  

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    -
    1986

    テンプル大学   教育学部   修士課程  

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    -
    1986

    Temple University, Tokyo, Japan   Faculty of Education   Master of Education, TESOL (M.Ed)  

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    -
    1982

    インスティテゥート・オブ・ジャパニーズ・スタディース   日本文化学部   日本文化修了  

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    -
    1982

    Institute of Japanese Studies, Tokyo, Japan   Faculty of Japanese Culture   Diploma in Japanese Studies  

  • 　
    -
    1973

    マッコーリー大学   教育学部   教育心理学  

  • 　
    -
    1973

    Macquarie University   Faculty of Education   Educational Psychology (B.A.)  

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Committee Memberships

  • 2002
    -
    2003

    所沢市男女共同参画協議会委員 2002 － 2003

  • 1995
    -
    1996

    所沢市高度情報化懇話会委員 1995 － 1996

  • 　
    　
    　

    国際外語教育学会（JALT）  国際外語教育学会（JALT）

  • 　
    　
    　

    全国語学教育学会  全国語学教育学会

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    THE JAPAN ASSOCIATION OF ENGLISH TEACHERS  THE JAPAN ASSOCIATION OF ENGLISH TEACHERS

  • 　
    　
    　

    JAPAN ASSOCIATION OF LANGUAGE TEACHERS (JALT)  JAPAN ASSOCIATION OF LANGUAGE TEACHERS (JALT)

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    APPLIED LINGUISTICS ASSOCIATION OF AUSTRALIA (ALAA)  APPLIED LINGUISTICS ASSOCIATION OF AUSTRALIA (ALAA)

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Professional Memberships

  • 　
    　
    　

    国際外語教育学会（JALT）

  • 　
    　
    　

    全国語学教育学会

  • 　
    　
    　

    APPLIED LINGUISTICS ASSOCIATION OF AUSTRALIA (ALAA)

  • 　
    　
    　

    THE JAPAN ASSOCIATION OF ENGLISH TEACHERS

  • 　
    　
    　

    JAPAN ASSOCIATION OF LANGUAGE TEACHERS (JALT)

  • 　
    　
    　

    APPLIED LINGUISTICS ASSOCIATION OF AUSTRALIA (ALAA)

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Research Interests

  • 応用言語学

  • Applied Linguistics (L2 Perceived Communities; L2 and Perceived Identity)

 

Books and Other Publications

  • Between You and Me: An English Conversation Workbook.

    東京:和剛出版.  1985

  • Between You and Me: An English Conversation Workbook.

    東京:和剛出版.  1985

Research Projects

  • -

  • -

Misc

  • A Japanese response to Judaeo-Christian Hermeneutics: Cultural insights from Endo Shusaku

    早稲田大学人間科学部研究   17 ( 1 ) 81 - 86  2004

  • A Japanese response to Judaeo-Christian Hermeneutics: Cultural insights from Endo Shusaku

    早稲田大学人間科学部研究   17 ( 1 ) 81 - 86  2004

  • Examining conversation threads in NNS-NNS e-mail conversations.

    27th Annual Congress of the Applied Linguistics Association of Australia    2002

  • Do e-mail interactions still work without native speakers?

    10th International CALL Conference    2002

  • Testing the reliability and validity of a Computer-Assisted English Speaking Test (CAEST).

    Australian Language Matters   10 ( 2 ) 1 - 8  2002

  • Perspectives on the Sacraments of Orders

    An E-Journal of Theology from the Staff and Students at McAuley Campu    2002

  • Examining conversation threads in NNS-NNS e-mail conversations.

    27th Annual Congress of the Applied Linguistics Association of Australia    2002

  • Do e-mail interactions still work without native speakers?

    10th International CALL Conference    2002

  • Testing the reliability and validity of a Computer-Assisted English Speaking Test (CAEST).

    Australian Language Matters   10 ( 2 ) 1 - 8  2002

  • Perspectives on the Sacraments of Orders

    An E-Journal of Theology from the Staff and Students at McAuley Campu    2002

  • Variations on the haiku form: An approach to teaching culture and literacy.

    Australian Language Matters   9 ( 1 ) 15 - 19  2001

  • Variations on the haiku form: An approach to teaching culture and literacy.

    Australian Language Matters   9 ( 1 ) 15 - 19  2001

  • Developing and implementing a Computer-Assisted English Speaking Test (CAEST)

    12th Biennial World AILA Congress    1999

  • Developing and implementing a Computer-Assisted English Speaking Test (CAEST)

    12th Biennial World AILA Congress    1999

  • Dual tasks for Japanese and Australian University students on the internet

    23rd Annual Congress of the Applied Linguistics Association of Australia, Griffith University, Brisbane.    1998

  • Using Computer Mediated communication for language and culture acquistion

    ON-CALL : The Australian Journal of Computers and Language Education   12;3,pp.2-9  1998

  • Dual tasks for Japanese and Australian University students on the internet

    23rd Annual Congress of the Applied Linguistics Association of Australia, Griffith University, Brisbane.    1998

  • Using Computer Mediated communication for language and culture acquistion

    ON-CALL : The Australian Journal of Computers and Language Education   12;3,pp.2-9  1998

  • 高速情報化に対応する教育環境の新しい開発

    早稲田大学人間総合研究センタ―設立 10年記念 ジョイント. シンポジウム    1997

  • 高速情報化に対応する教育環境の新しい開発

    早稲田大学人間総合研究センタ―設立 10年記念 ジョイント. シンポジウム    1997

  • The Language Laboratory in the Multimedia Era

    Multimedia Language Teaching/Logos International, Tokyo    1996

  • The expectations of First-year students concerning English education at the School of human Sciences.

    早稲田大学人間科学研究／人間科学部   9 ( 1 ) 85 - 91  1996

  • The language laboratory in the multimedia era. In S.Fotos (Ed.)

    Multimedia Language Teaching. Tokyo     149 - 161  1996

  • Perspectives on Multimedia Language Learning

    30th Annual TESOL Convention and Exposition/Chicago, Illinois, USA    1996

  • The Language Laboratory in the Multimedia Era. In S. Fotos (Ed.)

    Robert GRAY

    Multimedia Language Teaching/Logos International, Tokyo     149 - 161  1996

  • 人間科学部1年生の英語の授業最終日における意識調査

    早稲田大学人間科学研究／人間科学部   9 ( 1 ) 85 - 91  1996

  • The language laboratory in the multimedia era. In S.Fotos (Ed.)

    Robert GRAY

    Multimedia Language Teaching. Tokyo     149 - 161  1996

  • Perspectives on Multimedia Language Learning

    30th Annual TESOL Convention and Exposition/Chicago, Illinois, USA    1996

  • The Language Laboratory in the Multimedia Era

    Multimedia Language Teaching/Logos International, Tokyo    1996

  • The expectations of First-year students concerning English education at the School of human Sciences.

    早稲田大学人間科学研究／人間科学部   9 ( 1 ) 85 - 91  1996

  • The language laboratory in the multimedia era. In S.Fotos (Ed.)

    Multimedia Language Teaching. Tokyo     149 - 161  1996

  • The Language Laboratory in the Multimedia Era. In S. Fotos (Ed.)

    Robert GRAY

    Multimedia Language Teaching/Logos International, Tokyo     149 - 161  1996

  • The language laboratory in the multimedia era. In S.Fotos (Ed.)

    Robert GRAY

    Multimedia Language Teaching. Tokyo     149 - 161  1996

  • Processing EFL composition.

    1995 Annual Conference of the American Association of Applied Linguistics    1995

  • Assessing English education at the School of human Sciences: Faculty views.

    早稲田大学人間科学研究/人間科学部   8 ( 1 ) 37 - 66  1995

  • Processing EFL composition.

    1995 Annual Conference of the American Association of Applied Linguistics    1995

  • Assessing English education at the School of human Sciences: Faculty views.

    早稲田大学人間科学研究/人間科学部   8 ( 1 ) 37 - 66  1995

  • 現代の豊かさを考える: 異文化間のコミュニケーション

    所沢市民大学    1994

  • Process and product in EFL composition.

    20th Annual JALT 国際外語教育学会    1994

  • ‘Monitoring’ behavior in EFL composition.

    早稲田大学人間科学研究/人間科学部   7 ( 1 ) 1 - 14  1994

  • 現代の豊かさを考える: 異文化間のコミュニケーション

    所沢市民大学    1994

  • Process and product in EFL composition.

    20th Annual JALT 国際外語教育学会    1994

  • ‘Monitoring’ behavior in EFL composition.

    早稲田大学人間科学研究/人間科学部   7 ( 1 ) 1 - 14  1994

  • Language learning-strategy research: A review of the literature.

    早稲田大学人間科学研究/人間科学部   6 ( 1 ) 135 - 155  1993

  • Language learning-strategy research: A review of the literature.

    早稲田大学人間科学研究/人間科学部   6 ( 1 ) 135 - 155  1993

  • Peer error correction in EFL composition.

    JACET    1992

  • Peer error correction in EFL composition.

    大学英語教育学会    1992

  • Learning styles: A study of matched teaching-learning styles, personal preferences, and language gains.

    早稲田大学人間科学研究/人間科学部   5 ( 1 ) 5 - 22  1992

  • Monitoring and Grammatical Morpheme Accuracy in the English Composition of Japanese University Students.

    UMI Dissertation Services.    1992

  • Peer error correction in EFL composition.

    JACET    1992

  • Learning styles: A study of matched teaching-learning styles, personal preferences, and language gains.

    早稲田大学人間科学研究/人間科学部   5 ( 1 ) 5 - 22  1992

  • Monitoring and Grammatical Morpheme Accuracy in the English Composition of Japanese University Students.

    UMI Dissertation Services.    1992

  • Learning styles in adult migrant education: A report and critique.

    専修大学語学ラボラトリ―論集   ( 20 ) 19 - 35  1991

  • Learning styles in adult migrant education: A report and critique.

    専修大学語学ラボラトリ―論集   ( 20 ) 19 - 35  1991

  • Error outcomes as cooperative learning: Outcomes and attitudes.

    JALT Summer Seminar in Morioka    1990

  • Error outcomes as cooperative learning: Outcomes and attitudes.

    全国語学教育学会    1990

  • Identifying implicature mismatch cues in the speech of a non-Japanese speaker of Japanese.

    明の星女子短期大学紀要   ( 8 ) 65 - 79  1990

  • Teaching phoneme contrasts: Does it work?

    専修大学語学ラボラトリ―論集   ( 19 ) 1 - 20  1990

  • Error outcomes as cooperative learning: Outcomes and attitudes.

    JALT Summer Seminar in Morioka    1990

  • Identifying implicature mismatch cues in the speech of a non-Japanese speaker of Japanese.

    明の星女子短期大学紀要   ( 8 ) 65 - 79  1990

  • Teaching phoneme contrasts: Does it work?

    専修大学語学ラボラトリ―論集   ( 19 ) 1 - 20  1990

  • An approach to JSL pragmatic discourse assessment.

    明の星女子短期大学紀要   ( 7 ) 21 - 31  1989

  • An approach to JSL pragmatic discourse assessment.

    明の星女子短期大学紀要   ( 7 ) 21 - 31  1989

  • Negotiating stress in TESOL

    14th JALT    1988

  • Pragmatic functions in Japanese language foreigner talk: A case study.

    1st Conference on Second Language Acquisition and Teaching    1988

  • Negotiating stress in TESOL

    第14回 国際外語教育学会    1988

  • Pragmatic functions in Japanese language foreigner talk: A case study.

    1st Conference on Second Language Acquisition and Teaching    1988

  • Negotiating stress in TESOL

    14th JALT    1988

  • English haiku: An approach to teaching college composition.

    13th JALT    1987

  • English haiku: An approach to teaching college composition.

    第13回 国際外語教育学会    1987

  • Towards curriculum decisions for teaching EFL/ESL writing.

    明の星女子短期大学紀要   ( 6 ) 39 - 51  1987

  • Anxiety: An affective variable in SLA.

    東京私立短期大学英語文学研究紀要   ( 16 ) 29 - 37  1987

  • English haiku: An approach to teaching college composition.

    13th JALT    1987

  • Towards curriculum decisions for teaching EFL/ESL writing.

    明の星女子短期大学紀要   ( 6 ) 39 - 51  1987

  • Anxiety: An affective variable in SLA.

    東京私立短期大学英語文学研究紀要   ( 16 ) 29 - 37  1987

  • English haiku: An approach to teaching invention in rhetoric.

    東京私立短期大学英語文学研究紀要   ( 15 ) 29 - 40  1986

  • English haiku: An approach to teaching invention in rhetoric.

    東京私立短期大学英語文学研究紀要   ( 15 ) 29 - 40  1986

  • Cohesion, coherence, and comprehension.

    11th JALT    1985

  • Cohesion, coherence, and comprehension.

    第11回 国際外語教育学会    1985

  • Methodological options in TESOL.

    明の星女子短期大学紀要   ( 5 ) 21 - 30  1985

  • An approach to the structured teaching of freestyle English discourse.

    東京私立短期大学英語文学研究紀要   ( 14 ) 39 - 48  1985

  • Cohesion, coherence, and comprehension.

    11th JALT    1985

  • Methodological options in TESOL.

    明の星女子短期大学紀要   ( 5 ) 21 - 30  1985

  • An approach to the structured teaching of freestyle English discourse.

    東京私立短期大学英語文学研究紀要   ( 14 ) 39 - 48  1985

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Overseas Activities

  • RESEARCH INTO CURRENT LANGUAGE EDUCATION PRACTICE

    2010.08
    -
    2011.07

    オーストラリア  

Internal Special Research Projects

  • インタネットを通しての日豪間の異文化間交流セミナーの試験的実施

    1998  

    　View Summary

    Over the last several decades, technological advances have at times pre-empted major revisions in the theory and practice of education, particularly in the field of the Teaching of English to Speakers of Other Languages (TESOL). For example, the availability of audio tape-recording technology coinciding with theories of cognitive behaviourism set the course for audiolingualism, which became a mainstay of language teaching methodology for practically a quarter of a century.During the present decade, the last of the millennium, the very notions of 'language', and 'teaching-learning methodology' are among the many fundamental TESOL constructs which continue to undergo revision, in no small measure due to increasing accessibility to still relatively new technology, such as the Internet, by both students and intructors. (For an introduction to the Internet, see Tillyer, 1996.) Computer mediated communication (CMC), which has existed in primitive form since the 1960s but only has become widespread in the last five years, is probably the single computer application to date with the greatest impact on language teaching. For the first time, language learners can communicate directly with other learners or speakers of the target language twenty-four hours a day, from school, work, or home. (Warschauer, 1996, p.9).The purpose of the present study was to investigate the effect of CMC in a protocol designed to facilitate: (i) second language acquisition; and (ii) enhanced intercultural awareness, between Australian university students whose L1 is English, and Japanese university students whose L1 is Japanese.

  • 人間科学部での英語教育に対する学生の意見についての調査

    1996  

    　View Summary

    　早稲田大学人間科学部での英語教育への取り組み方について研究の一環として、さきに1995年度の新入生550人に、英語を母国語とする教員が担当する16のクラスの最初の授業で、高等学校での英語の指導を受けた経験や、大学での英語の指導への期待について、アンケートによる質問に回答を求めた(注1)。今回は、これに続けて、その1年後の授業の最終日に、授業の内容や形態や教材や設備や試験などに対する評価について質問をし、約440人から回答を得て、その結果を分析した(注2)。　これらに先立って人間科学部の語学担当以外の教員に対して行なった調査(注3)では、英語の読む・書くの能力向上を期待していたのに対して、学生は、授業の前に、話す・聴くの能力の方が重要であると考えていた。これは1年間の授業の後でも、変わっていない。また、英語をもっと上達したいという授業の前の意欲も、1年後にも保たれている。　英語を母国語とする教員の授業に、多くの学生が良かったと思っているが、英語を話す機会を増やす、少人数のクラスにする、視聴覚教材や機器を活用するなどの要望も多く出されている。　これらの学生に対する意識調査で得られたデータは、教員に対する意識調査のデータとも合せて、人間科学部でのカリキュラムの改訂や指導方法の改善などの英語教育の質の向上のための資料として、非常に役立つと考えられる。　注1)ロバート・グレイ：人間科学部新入生の英語の授業初日における意識調査、人間科学研究、9(1)，pp。1-7，1996。 注2)人間科学部1年生の英語の授業最終日における意識調査、人間科学研究、9(2)，pp。69-73，1996。 注3)ロバート・グレイ：人間科学部における英語教育についての検討、人間科学研究、8(1)，pp。27-60，1995。　本研究は、早稲田大学人間科学部の英語教育に関する意識調査の第三報にあたる。第一報(1995)では、人間科学部の教員を対象とし、第二報(1996)では、英語1（ﾛ）を受講する新入生を対象として、その授業初日に調査を行った。第三報の本研究においては、第二報と同じく、英語を母国語とする教員による英語1(ﾛ)を受講した1年生の授業最終日に行われたアンケート調査の結果を分析し、第一・二報の結果と併せて、比較検討したものである。　その結果、人間科学部の教員は、大学での英語教育に多様な期待を持っているが、聴く・話す能力よりも、読む・書く能力の向上を望んでいた。それに対して、1年生が英語の授業初日に期待していたのは、話す＞聴く＞書く＞読むの順に高く、同じ学生がその授業の最終日に、期待していると述べたのは、話す＞聴く＞読む＞書く、の順であった。　また、学生達は、英語を母国語とする教員達に関して、概ね、学生達が期待する、話したり、聴いたりする機会を提供し、その能力を向上させる上で役立っていると評価していた。さらに、一年生の英語授業初日に顕著であった英語をもっと上達させたいという積極的な熱意(85%)は、一年生の授業最終日にも保たれて(83%)いた。　そうした学生の期待に応え、更に英語を聴き・話す教育の質を高めていくためには、英語1(ﾛ)の1クラス当たりの人数を25名以下に減じること、学生自身が自ら話したり、聴いたりする練習を積むためには、ランゲージ・ラボラトリーの設備の改善や、使用される教室への視聴覚機器の配備・拡充の必要性が示唆された。

  • 人間科学部での英語教育の目的を明確にするための調査研究

    1995  

    　View Summary

    ABSTRACT As part of an ongoing study of attitudes towards English language education at Waseda's School ofHuman Sciences, all in-coming first-year students were asked to respond to a questionnaire, during thefirst of their English I (ロ) classes, taught by native-speaking instructors. Five hundred and thirtysix students responded to questions concerning their English instruction experiences during their highschool years, and their expectations concerning their English instruction at University. The dataprovides useful guidance for those responsible for curriculum planning, and English instruction, atThe School of Human Sciences.