Institute of Language Teaching, Waseda

Waseda University

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Institute of Language Teaching, Waseda

Waseda Univ., Profesor

Univ., Professor

Univ., Professor

Univ., Associate Professor

Univ., Full-time Lecturer

Univ., Research Assistant

文型記述の教材化－『教師と学習者のための 日本語文型辞典』の「ナラ」記述の文脈化

『日本語研究と日本語教育』所載 明治書院  1999

敬語表現

大修館書店  1998

文法はいかにして会話に近づくか－「「働きかける表現」と「語る表現」のための指導」－

川口義一

フランス日本語教育 フランス日本語教師会   ( 2 ) 110 - 121  2005

表現類型論から見た機能の概念－「働きかける表現」の提唱－

川口義一

講座日本語教育   第39分冊   29 - 41  2004

表現教育と文法教育の融合－「働きかける表現」と「語る表現」から見た初級文法－

川口義一

Journal CAJLE   ( 6 ) 57 - 70  2004

学習者のための表現文法：「文脈化」による「働きかける表現」と「語る表現」の教育

川口義一

ＡＪＡＬＴ 国際日本語普及協会   ( 27 ) 29 - 33  2004

日本語教育と日韓文化の接点－待遇コミュニケーションの観点から－

川口義一

日語日文研究 韓国日語日文学会   第49輯[日本語学・日本語教育篇] ( 1卷 ) 5 - 14  2004

海外における待遇表現教育の問題点－台湾での研修会における「事前課題」分析・番外編－

川口義一

早稲田大学日本語教育研究   ( 4 ) 1 - 13  2004

「文脈化」による文法項目の提出順再考－条件表現を例として－

川口義一

ヨーロッパ日本語教育   ( 7 ) 119 - 126  2003

ドラマに登場する人物像－だれが、だれを、なぜほめるか－

川口義一

日本語学/明治書院   22 ( 2 ) 54 - 65  2003

kaigainiokerutaiguhyogenkyoikunomondaiten-taiwandenokenshukainiokeru jizenkadai (3)

Bulletin of Center for Japanese Language,Waseda University   ( 16 ) 37 - 50  2003

CiNii

「文脈化」による応用日本語研究－文法項目の提出順再考－

川口義一

早稲田日本語研究   ( 11 ) 57 - 63  2003

多義語の意味・用法の文脈的記述－日本語の副詞「よく」を例として－

川口義一, キムジュヨン

東亜日語教育国際研討会論文集（上） 天津外国語学院     315 - 322  2002

海外における待遇表現教育の問題点－台湾での研修会における「事前課題」分析(2)－

川口義一

講座日本語教育 早稲田大学日本語研究教育センター   第38分冊   1 - 15  2002

日本語学習上の問題点

川口義一

日本語教育研究 韓国日語教育学会   第3輯   3 - 8  2002

韓国人学習者の聴解能力－上級学習者の場合－

川口義一

日本語教育研究 韓国日語教育学会   第3輯   9 - 16  2002

「敬語表現」と「ポライトネス」－日本語研究の立場から－

川口義一, 蒲谷宏, 坂本惠

社会言語科学 社会言語科学会   5 ( 1 ) 2ぬ-27  2002

海外における待遇表現教育の問題点－台湾での研修会における「事前課題」分析(1)－

川口義一

早稲田大学日本語研究教育センター紀要   ( 15 ) 15 - 28  2002

待遇表現としての「誘い」

川口義一, 蒲谷宏, 坂本惠

早稲田大学日本語教育研究 早稲田大学大学院日本語教育研究科   ( 創刊 ) 21 - 30  2002

「待遇表現」における「仮説」(1)

蒲谷宏, 川口義一, 坂本惠

国語学 研究と資料/国語学 研究と資料の会   ( 25 ) 左14-25  2002

「敬語表現」と「ポライトネス」－日本語研究の立場から－

川口義一, 蒲谷宏, 坂本惠

社会言語科学   5 ( 1 ) 21 - 27  2002

初中級レベルの聴解指導－聴解3Eの場合－

川口義一

講座日本語教育 早稲田大学日本語研究教育センター   第37分冊   45 - 61  2001

学習項目の「文脈化」と「レベル適正化」

川口義一

ヨーロッパ日本語教育 ヨーロッパ日本語教師会・英国日本語教育学会   ( 6 ) 38-うゆ  2001

日本語教育のための「文法」－表現者のための文法記述－

川口義一

日本語学 明治書院   20 ( 3 ) 16 - 25  2001

ドイツにおける日本語教育の現状と課題

川口義一, 吉岡英幸, 細川英雄

早稲田大学日本語研究教育センター紀要   ( 13 ) 141 - 153  2000

日本語指導の文脈化

川口義一

日本研究 韓国外国語大学校外国学綜合研究センター 日本研究所   13   243 - 256  1999

日本語の待遇表現

川口義一

日本研究 韓国中央大学校日本研究所   14   291 - 307  1999

「敬語表現」の指導法

川口義一

秘書教育研究／日本秘書教育学会   7;pp24-30  1999

意味記述の教材化－『基礎日本語辞典』のナラの記述を例として

川口義一

紀要創設十周年記念号／日本語研究教育センター   11;pp35-57  1998

待遇表現としての「ご挨拶」について

早稲田日本語研究/早稲田大学国語学会   第6号  1998

「日本語教授法」で学んだこと―学生へのアンケートから

國分目白/日本女子大学文学部国文学科   第37号  1998

「許可求め／与え表現」の文脈化

文学研究科紀要   43;3,pp29-44  1998

日本語教授法

AERA MOOK 日本語学のみかた/朝日新聞社    1997

意味分析の方法―理論と実践―(森田良行著・ひつじ書房刊)

国文学研究/早稲田大学国文学会   第121集  1997

TPRの応用--日本語教育の立場から

外国語教育／獨協大学外国語教育研究所   15  1997

「待遇表現」としての「不満表現」について

国語学 研究と資料／国語学 研究と資料の会   20  1996

分科会B日本語学習支援について

外国人の日本語学習者と地域ボランティア活動とのかかわり／国立国語研究所日本語教育センター    1996

待遇表現の指導

日本語学7月臨時増刊号 日本語学の世界／明治書院   15;8  1996

「聞く」発音法

いま！日本語ボランティア 日本語ボランティア講座 山形編／凡人社    1996

”発音の問題”は発音の問題ではない

いま！日本語ボランティア 日本語ボランティア講座 東京編／凡人社    1996

日本語指導の文脈化

日本語教育・異文化間コミュニケーション／北海道国際交流センター    1996

日本語教授法ワークショップ（付属ビデオ全4巻）

凡人社    1996

日本語教授法ワークショップ（付属ビデオ４巻）

凡人社    1996

待遇表現としての「ほめ」

日本語学／明治書院   15;5  1996

「狭義敬語」の分類

早稲田日本語研究／早稲田大学国語学会   4  1996

「待遇表現」としての「不満表現」

国語学研究と資料   /20,29  1996

海外キャンパスにおけるプロジェクトワーク-その可能性と問題点-

川口義一

講座日本語教育    1993

成長する教師のための日本語教育学

Project Year :

Teaching Japanese as a Foreign or Second Language for Self-directed language Teachers

Project Year :

ヴェルボ・トナル・システムによる日本語発音教育

「漢字概念マップ」による漢字指導

外国語教育における表現指導－「働きかける表現」と「語る表現」－

文法・文型指導における文脈化・個人化

待遇コミュニケーションの記述とその教育への応用

Teaching Japanese Pronunciation through Verbo-tonal System

Contextualization and Personalization in Language Teaching

Analysis of Taigu-Hyogen and its pedagogical application