Updated on 2022/05/17


ITO, Natsumi
Affiliated organization, Center for Japanese Language
Job title
Assistant Professor(without tenure)


  • 博士(日本語学・日本語教育学)

Professional Memberships













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Research Areas

  • Japanese language education

  • Japanese linguistics

Research Interests

  • 日本語教育、語用論、キャリア支援

  • 日本語教育、語用論、ピア・ラーニング、評価


  • n

    Natsumi Ito, Takami Mori, Tomohiko Iwashita, Tomoko Okimoto

      ( 9 ) 19 - 26  2021.03

    Authorship:Lead author

  • Positive Emitions Towards Language Learning : A Case Study of Japanese Language Learners at a Taiwanese University

    SUZUKI Ayano, ITO Natsumi

      22   118 - 137  2019.12  [Refereed]

  • What Students Learn from Group Work : Reflections from Japanese Language Learners

    Natsumi ITO

      22   138 - 156  2019.12  [Refereed]

  • The relationship between the Learners' Understanding of the Rubric and Its Effectiveness - From the point of view of evaluations by learners and teachers -

      ( 第25号 ) 33 - 42  2019.03  [Refereed]

  • 日本語教育における動機づけ研究―学会誌『日本語教育』の分析からー

    鈴木綾乃, 伊藤奈津美, 岩下智彦

    外国語教育研究   ( 第20号 ) 38 - 56  2017.12  [Refereed]

  • レポート課題におけるルーブリックの有効性の検証

    高橋雅子, 伊藤奈津美, 安田励子, 山同丹々子

    外国語教育研究   ( 第20号 ) 19 - 37  2017.12  [Refereed]

  • ルーブリック作成と評価観点の「ずれ」の分析―上級前半レベルのレポート課題―

    山同丹々子, 高橋雅子, 伊藤奈津美, 藤本朋美, 安田励子

    早稲田日本語教育実践研究   ( 5 )  2017.03

  • レポート活動を中心とした「総合日本語5」および「総合日本語6」の課題―学習者の振り返りの分析から―

    徳間晴美, 伊藤奈津美

    早稲田日本語教育実践研究   ( 5 )  2017.03

  • CJLにおける中級から上級前半学習者の自己評価―Can-do Statementsを用いた調査報告―

    沖本与子, 高橋雅子, 伊藤奈津美, 毛利貴美, 岩下智彦

    早稲田日本語教育実践研究   ( 5 )  2017.03  [Refereed]

  • ピア・レスポンスにおける教師の役割―教師の成否判断と学習者の自己上達感からの考察―

    伊藤奈津美, 石川早苗, ドイル綾子, 藤田百子, 柴田幸子

    早稲田日本語教育実践研究   ( 5 )  2017.03  [Refereed]

  • 教師が考えるピア・レスポンスの意義と実践の関わり

    柴田幸子, 伊藤奈津美, 藤田百子, ドイル綾子, 石川早苗

    アカデミック・ジャパニーズ・ジャーナル   ( 8 )  2016.08

  • Teachers' Views on "Successful" and "Unsuccessful" Practice of Peer Response Activity : Through Questionnaire Survey

    FUJITA Momoko, SHIBATA Sachiko, ITO Natsumi, DOYLE Ayako, ISHIKAWA Sanae

    Journal of Japanese language education methods   22 ( 3 ) 48 - 49  2016.03

     View Summary

    This research investigated the teachers' views on "successful" and "unsuccessful" practice of peer response activity through questionnaire survey. We found that teachers tended to focus on different elements for "successful" and "unsuccessful" practice. While descriptions of "successful" practice included elements of the liveliness of the activity as a whole and the reflection of the discussion on the actual essays, "unsuccessful" practice tended to be attributed to the students' individual ability, attitude, and their understanding of the purpose of the activity. We concluded that teachers' instructive support to improve students' understanding of the activity would be effective to encourage unmotivated individuals.


  • On the Creation and Improvement of a Rubric for the Report Assignment from the First Half of the Upper Level with Focus on Inter-Rater Reliability

    YASUDA Reiko, SANDO Niniko, TAKAHASHI Masako, ITO Natsumi, FUJIMOTO Tomomi

    The journal of Japanese Language Education Methods   23 ( 1 ) 42 - 43  2016

     View Summary

    In the former half of the upper level Japanese class, for which the authors are in charge, eight instructors are teaching four classes, managed under the same syllabus. The report assignment occupied forty-five percent of the class activities, therefore, the fair and equal evaluation by several instructors are necessary. For these reasons, the researchers created the referenceable rubric for both instructors and students and adjusted each evaluation point. As the result, we conclude that differences in inter-rater reliability is caused from differing interpretations of descriptions and vagueness in some parts of the rubric. Further the rubric's reliability can be iteratively improved upon throughout its use and the vagueness removed and clarified.


  • The relation between the teachers' views and approaches to peer response : through analysis of teacher interviews

    ISHIKAWA Sanae, SHIBATA Sachiko, ITO Natsumi, FUJITA Momoko, DOYLE Ayako

    Journal of Japanese language education methods   22 ( 2 ) 70 - 71  2015.09

     View Summary

    In the Japanese course that the authors are engaged in, one activity which is often on the syllabus is peer response, where students discuss their composition with classmates. Previous studies focus on learner's performances in, and perceptions of peer response activities. However, this research attempted to shed light on the teachers' side of the story. We interviewed three teachers who have different views and approaches towards peer response. We concluded that the teacher's views and approaches differ and hence, we need to create opportunities for teachers to share their views and approaches to help design better peer response activities for students.


  • 動詞の丁寧体否定形式「ません」「ないです」-ポライトネス理論からの検討-

    鈴鹿国際大学紀要   No.19   65 - 79  2013.03  [Refereed]

  • 「動詞の丁寧体否定形式「ません」「ないです」の談話機能‐日本語母語話者へのアンケート調査に基づく

    日本学論壇     1 - 6  2008.12  [Refereed]

  • 「未知の情報を受けるあいづち-丁寧体使用場面における話者の言語選択に関する一考察」

    日本語用論学会第10回大会発表論文集     17 - 24  2008.12

  • 「逆接の接続表現の意味分析-「のに」「けれども」「にもかかわらず」「が」について


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  • N

    Natsumi Ito, Tomohiko Iwashita

    Presentation date: 2021.03

    Event date:
  • 母語と第二言語としての日本語による自己評価の比較―アカデミックジャパニーズとビジネスジャパニーズに関する Can-do statements 調査報告―

    伊藤奈津美, 吉田暁, 岩下智彦, 沖本与子, 鈴木綾乃

    日本語教育学会2020年度春季大会  日本語教育学会

    Presentation date: 2020.05

  • )CJL 総合日本語 1~6 で学ぶ学習者の自己評価―Can-do statement のレベル判断指標としての可能性―

    岩下智彦, 沖本与子, 伊藤奈津美, 毛利貴美

    早稲田日本語教育学会春季大会  早稲田日本語教育学会

    Presentation date: 2019.03

  • 言語学習におけるポジティブな感情―台湾の大学で学ぶ学習者のケーススタディ―

    鈴木 綾乃, 伊藤 奈津美

    外国語教育学会第22回研究報告大会  外国語教育学会

    Presentation date: 2018.12

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  • 学習者はグループワークで何を学んだか-学習者の振り返りから-

    伊藤 奈津美, 藤田 百子

    外国語教育学会第22回研究報告大会  外国語教育学会

    Presentation date: 2018.12

     View Summary


  • Can-do Statements as an Indication of Self-Assessment: A Correlation Analysis of J-CAT and CDS Performance between Kanji Native and Non-Kanji Native Japanese Language Learners

    International Conference on Japanese Language Education  (Venice)  ICJLE

    Presentation date: 2018.08

  • 日本語学習者はどのような状況においてポジティブな感情を経験するのか―台湾人学習者のケーススタディ―

    鈴木綾乃, 岩下智彦, 伊藤奈津美

    日本語教育学会2018年度春季大会  日本語教育学会

    Presentation date: 2018.05

  • ルーブリックを用いた初中級日本語学習者のレポート活動 ―ルーブリック活用の可能性―

    伊藤奈津美, 木野緑, 山同丹々子, 安田励子, 山方純子

    日本語教育学会2018年度春季大会  日本語教育学会

    Presentation date: 2018.05

  • 学習者のルーブリックの理解度と有効性に対する評価―レポート作成における教師の役割―

    安田励子, 山同丹々子, 伊藤奈津美, 高橋雅子

    日本語教育学会2017年度秋季大会  日本語教育学会

    Presentation date: 2017.11

  • 学習者はルーブリックをどう受け止めたか―上級前半レベルのレポート課題での使用―

    髙橋雅子, 伊藤奈津美, 安田励子, 山同丹々子

    日本語教育学会2017年度春季大会  日本語教育学会

    Presentation date: 2017.05

  • 自律学習につなげる学習リソースとしてのCan-do statementsの可能性―学習者への意識調査の結果から―

    伊藤奈津美, 毛利貴美, 岩下智彦, 沖本与子, 高橋雅子

    日本語教育学会2017年度春季大会  日本語教育学会

    Presentation date: 2017.05

  • 日本語中級学習者を中心としたレベル選択に関する意識―Can-do statement調査実施後のアンケート調査から―

    高橋雅子, 伊藤奈津美, 毛利貴美, 岩下智彦, 沖本与子

    日本語教育学会2016年度第9回関西地区研究集会  日本語教育学会

    Presentation date: 2017.03

  • 不満表現の定量的分析の試み

    李在鎬, 伊藤奈津美, 岩下智彦, 久保圭, 小西円, 尹智鉉

    日本語用論学会第19回年次大会  日本語用論学会

    Presentation date: 2016.12

  • 日本語上級前半レベルにおけるレポート課題のためのルーブリックの実践―学習者アンケートと教師インタビューの結果より―

    高橋雅子, 伊藤奈津美, 山同丹々子, 安田励子

    外国語教育学会第20回研究報告大会  外国語教育学会

    Presentation date: 2016.12

  • 日本語教育における動機づけ研究―学会誌『日本語教育』の分析から―

    鈴木綾乃, 伊藤奈津美, 岩下智彦

    外国語教育学会第20回研究報告大会  外国語教育学会

    Presentation date: 2016.12

  • L1,L2学習者を対象としたアカデミック・ジャパニーズの実践報告に見られる記述の分析―学習目的・手法・評価の構成要素―

    小笠恵美子, 大島弥生, 伊藤奈津美, 武一美, 佐藤正則, 三代純平, 木下謙朗

    日本語教育学会東北地区研究集会  日本語教育学会

    Presentation date: 2016.11

  • ピア・レスポンスのよりよい教室環境デザインを目指して―チームティーチングでピア・レスポンスを実践する教師のインタビューから―

    藤田百子, 柴田幸子, 伊藤奈津美

    日本語教育学会2016年秋季大会  日本語教育学会

    Presentation date: 2016.10

  • Can-do statementを用いた CJL 学習者の自己評価―総合日本語4-6レベルを対象とした調査報告―

    岩下智彦, 沖本与子, 高橋雅子, 伊藤奈津美, 毛利貴美

    早稲田日本語教育学会春季大会  早稲田日本語教育学会

    Presentation date: 2016.09

  • 教師が考える「うまくいった」、「うまくいかなかった」ピア・レスポンスとは-教師へのアンケート調査から-

    藤田 百子, 柴田 幸子, 伊藤, 奈津美, ドイル 綾子, 石川 早苗

    日本語教育法研究会第46回研究会  日本語教育法研究会

    Presentation date: 2016.03

  • 教師が考えるピア活動の意義と実践の関わり―教師へのインタビューの分析から―

    石川 早苗, 柴田 幸子, 伊藤 奈津美, 藤田, 百子, ドイル 綾子

    日本語教育法研究会第45回研究会  日本語教育法研究会

    Presentation date: 2015.09

  • ピア活動の意義をどう捉えるか―教師へのアンケート分析から―

    伊藤奈津美, 柴田幸子, ドイル綾子

    日本語教育学会関西地区研究集会  日本語教育学会

    Presentation date: 2015.09

  • eラーニング日本語コースのための学習環境づくり

    尹 智鉉, 木下 直子, 毛利 貴美, 伊藤 奈津美, 吉田 好美, 古屋 憲章

    教育改革ICT戦略大会  公益社団法人 私立大学情報教育協会

    Presentation date: 2015.09

  • 初級日本語学習者向けオンラインコースの開発

    木下直子, 宮崎七湖, 萩原章子, 伊藤奈津美

    (ハワイ(ホノルル))  CASTEL-J

    Presentation date: 2015.08

  • 初級学習者向けオンライン日本語コースの実践と課題


    Presentation date: 2015.05

  • オンデマンド講義と遠隔チュートリアルを組み合わせた初級日本語科目の開発−サンプル・オンデマンド講義の視聴と遠隔チュートリアル実験の報告−


    Presentation date: 2014.09

  • 未知の情報を受け取る応答表現に現れる話者のポジティブ・ポライトネス—familiarityの表明—


    Presentation date: 2012.08

  • 『未知の情報を受けるあいづち−丁寧体使用場面における話者の言語選択に関する一考察』


    Presentation date: 2007.12

  • 『講演における文末の丁寧体否定形式の出現に関する一考察』


    Presentation date: 2006.06

  • 『否定表現のゆれとモダリティー「動詞ない形+です」の使用状況と使用意識に関する一考察』


    Presentation date: 2005.06

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Specific Research

  • 外国人社員のキャリア形成に関する調査―日本語教育におけるキャリア支援の在り方―


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  • 外国人社員のキャリア形成に関する調査―日本語教育におけるキャリア支援の在り方―


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  • 外国人社員のキャリア・デザイン―キャリア構築と日本語―


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  • 日本語学習者の作文に対する主観評価基準と客観評価基準の関連性

    2019   岩下智彦

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  • 日本語学習者のためのAJ Can-do statementsの開発

    2018   岩下 智彦, 沖本 与子

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      大学で学ぶ日本語学習者のアカデミック・ジャパニーズ(AJ)能力と卒業後に日本企業で働く際に必要とされるbusiness Japanese(BJ)能力の連関を図り、AJの学びがBJに活かせるようAJ to BJ Can-do Statements(以下CDS)の開発を目指している。CDSは能力記述文であり、学習者はCDSから自身の言語能力を自己評価することができる。筆者らはこれまでAJ CDSの開発に取り組んできた。開発したAJ CDSにより、調査対象機関の学習者を初級から上級前半の6レベルに位置付けることができる。  本研究では、3か所の高等教育機関に所属する日本語能力が中上級レベル以上の留学生を対象にAJ CDSとBJ CDSの調査を行った。BJ CDSは葦原(2014)のBJ CDSを使用した。

  • ピア・ラーニングにおける学習者の学び -日本語学習者への意識調査から-


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