本研究の目的は、日本語母語話者韓国語学習者の誤用研究から得られた誤用・正用のデータを用い、韓国語指導に役立つ教材を開発し、誤用研究の成果を韓国語教育の現場に還元することである。具体的には韓国語誤用防止のための指導案や、誤用防止のためのドリル問題を開発し、日本語母語話者の韓国語運用能力の向上に資することを目的とする

本研究は日本の大学で韓国語を学ぶ中級学習者が犯しやすい韓国語の誤用を調査、分析し、その改善と防止のための指導案を作ることを目的としている。資料は、大学の韓国語専攻者と非専攻者が作成した作文を使用した。研究では先ず、韓国語専攻者と非専攻者それぞれについて誤用の特徴を把握し、その原因を探った。次に、両者を統合し、特に指導が必要な項目についてテキストや参考書などの関連する記述を参考に適切な指導方法を考察し、提示した。本研究の成果は学会発表と論文において発表した

韓国語教員養成課程(韓国梨花女子大学校遠隔平生教育院)修了(2014年2月)
韓国語教師研修(駐日韓国大使館韓国文化院主催) 修了(2006年8月)
TESOL DIPLOMA(成人向け英語教育者資格）取得(2004年2月)
TYC DIPLOMA（年少者向け英語教育者資格）取得(2003年11月)

　昨今の韓国語教育環境は大きく変わってきている。それに合わせ韓国語学習者向けの新たな教材の必要性もより一層高まってきた。　本研究では、このような現状に合わせ、日本の韓国語学習者、特に大学で学ぶ学習者向けの教材作成のための、基礎研究を行った。具体的には、韓国と日本で出版される韓国語テキストと検定書の文法項目の調査を通してレベル別文法項目の対照比較を行った。次に、試みとして、試行版テキストを作り、オンデマンド用の解説動画を作成し、実践を試みた。　上記の研究と実践を通し、日本の学生向けの実用的な内容と、解説動画による学習の便利さなど長所が確認できたものの、選択外国語学習書としての内容や学習量の適切さなど問題点もあらわれた。今後、修正・補完を通し、より適切な教材作りに向けて本研究の成果を役立てていきたい。

日本語母語話者韓国語学習者に誤用の多い日本語の「～して」に該当する ‘-고’、‘-어서’について、初級において、誤用防止の事前指導を受けた学習者による作文と事前指導を受けていない学習者の作文における誤用の様子を観察した結果、誤用指導を受けた項目において、著しく誤用の減少が見られた。初級でこのような誤用防止のための指導を受けた上級者の会話における音声資料を通して誤用改善の経過を観察した結果、‘-고’、‘-어서’の使用において90％を超える正用があり誤用は非常に少なく、初級における誤用指導が功を奏していることが確認できた。しかしながら‘-는데’使用の多さなど会話文における新たな特徴が見いだされ、より精緻な分析と研究が今後の課題として残った。

　本研究では中上級と上級の学習者124名による会話録音資料を用い、会話における韓国語誤用の様相を観察した。その結果、レベルの高い学習者においても、「助詞」において日本語の影響による単純な誤用が改善されにくいことや、「한국어에서<→중/중에서>」（韓国語で<→韓国語の中で>）のような日本語の直訳による誤用、「클래스<→반>」（クラス<→班>」のように日本語の外来語をそのまま用いる誤用などが見られた。　これらの会話における誤用内容を含み、作文と会話における誤用を改善するための指導案や問題集が韓国語教育において急務であると考えられ、今後、誤用改善のための指導案の開発を進めていくことにしている。

　本研究では言語類型論的に異なる二つの言語圏（日本と台湾）における韓国語学習者の誤用の様相を言語対照研究の観点から考察した。　誤用について、日本語と韓国語の対照の観点から誤用の原因を見出し、なおかつ、台湾における韓国語学習者の誤用から、韓国語と中国語との対照を試みた。誤用の原因については学習者の母語と韓国語を比較対照し、言語間転移と言語内的転移の両面から考察した。日本語と韓国語は非常に類似している反面、中国語と韓国語は語順と形態において全く異なる言語であるが、両者の誤用において類似の様相が見られ、従来母語の干渉による言語間転移と見られた誤用が、目標言語の難しさに起因する言語内的転移であることが確認できた。これらの誤用は母語に関わらず韓国語学習者にとって間違いやすいものであることが発見できた。　今後韓国語学習者の誤用研究において日中韓3言語における対照研究が必要であることを確認し、研究を深めていくことにした。

A study of conversational errors by learnersof Korean The purpose of this research was to analyzeconversational errors produced by upper intermediate and advanced learners ofKorean by Japanese native speakers.Records of conversations by 27 Korean learnerswere transcribed to identify types of errors which had similarities anddifferences compared to errors in essays.From analyzing errors inconversation, simple errors from Japanese influences, which were not oftenfound in intermediate and advanced learners’ essays, were found in conversation.In the future, errors in conversation need tobe identified further and next compared with errors in essays. As a result, errorsin both conversation and essays will be clarified. A part of results of this research was presentedat conference.